【 – 话题作文】
第一篇:《爱心体验日记》
必然以自觉的学习态度来回报老师，正所谓“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。
一．不要吝啬赞赏的话语。
赞赏是激励教育的一种语言形式，是一种取之不尽、行之有效的“动力资源”，是培养学生自信的一种好方法。但课堂效果却不理想，学生们不敢举手发言，有些成绩差的学生课上总是玩东西,成绩提高不上，比如六乙班的张益能同学，就是这样一位典型的学生。自从实施激励性评价以来，他象换了个人似的，上课能积极举手发言，能主动完成老师布置的作业，还能主动找老师补课，成绩也迅速提高，现在每单元都能考上70、80分以上。平时我不再以训斥的有效的奖励等方法，这样很快地增强了学生的自信心，使全体学生能投入到学习的氛围中。
三．做一名支持他的朋友。
在我们年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地关注学生生命的进程。朋友，是生命进程中的同行者。当我们真正成为学生的朋友时，就会收到事倍功半的效果。上学期，张益能各课成绩都很差，我看到他的作业更加头疼，不是懒，就是写得一塌糊涂，多数都是错的，他的爸爸妈妈工作忙，又不会辅导他。我们都为他的有一天，我很认真地与他谈，希望他不要懒作业，上课不要走神，
他也很认真地点了点头。其后来他的妈妈来找我，说最近，儿子变了，不用她操心了，晚上自己能写作业了。有时，教师的几句话可以产生持久的效应，改变学生的学习态度。
四．留给学生一点“面子”
“面子”，就是我们平常说的自尊心，是要求自我尊重和得到他人尊重的一种心理需要。留给学生一点面子，能使他们对学习充想好了，再告诉我。”或者回答错了，我就说“再想想。”某个学生一时开小差，我就表扬他的同桌上课认真。我时常利用游戏课辅导“我要找几个学生来帮老师的忙。”张益能他们时常在这种情况下被最后还是哄回来。留给学生一点面子，也等于给自己一条可行的路子。
坚持开展爱心与激励教育，能让差生感受到在学习的历程中，老师没有忘记他们，与他们携手前进。同时也能活跃课堂气氛，对培养英语的学习兴趣有意想不到的效果。
第二篇:《《为妈妈献爱心》日记》
为妈妈献爱心{献出爱心的日记}.{献出爱心的日记}.{献出爱心的日记}.
第三篇:《听说活动 献出一份爱心》{献出爱心的日记}.
听说活动
献出一份爱心
教学目标：
1． 仔细观察插图，想想图意。
2． 听清录音中的玲玲做了一件什么事？
3． 说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。
4． 学习做一个有爱心的孩子，体会帮助别人的快乐。
教学重点难点：
1． 听清玲玲做了一件什么事？是怎样想的，怎样做的。
2． 说说自己是怎样想到要献出爱心的，是向谁献爱心，具体怎么做的，结果如何。
教具准备：投影、录音
教学过程：
一． 揭示课题
1．什么是“爱心”？
2．你献出过爱心吗？回忆、交流学校组织的献爱心活动
3．出示课题：献出一份爱心，读题
二． 听录音，练习说话
提出听的要求：{献出爱心的日记}.
1． 初听录音，玲玲做了一件什么事？
2．说一说简单地说一说
3．出示图片，再听录音
详细说一说玲玲是怎么想的，怎么做的，怎么说的。
小组内讨论，集体交流
4．三听录音
录音里是怎样将玲玲做的事说清楚的，先说什么，再说什么，接着说什么，最后说什么？ 同桌说，个别说
三．拓展练习
你有没有像玲玲这样做过好事？
第四篇:《爱心日记》
在这里, 可以好好驻足、静静地去发现每个学生的“闪光点”, 因为每个孩子都值得我们去关注; 在这里, 写下点点滴滴, 记录成长中的青橄榄色. 尊重、赏识、宽容, 更应精心呵护——这群成长中的小生命。
——班主任
读懂另一种风景
多静的夜啊！很久已经没有这样在尘嚣渐去、夜色更浓的晚上品读这份空灵的宁静了。月光如水，清风朗朗，阳台上花影摇曳，远处树影蓊郁，点点灯火点缀其中，在这清凉世界里更添几分暖意。发觉黑夜也是这般美丽，静谧得令人向往。白天固然有许多精彩及其忙碌的身影，可以见到一个多姿多彩的世界，而黑夜呢不是全都暗淡无光，它自有它的魅力所在，小镇略微单调的夜也有动人之处，更何况都市里霓虹闪烁、流金溢彩的魅力呢。我想起了我的学生们，或是那积极进取的得意门生，或是那默默无闻的中等生，或是那让人捉摸不定的“问题生”，他们不是都有他们的可爱之处吗？杨皓童，多才多艺，人很实在，是老师是得力助手；刘诚凯，一个“文静”的男孩，班里的劳动课一到，总是抢着干又脏又累的活；张雅琼，脑筋不是很灵活的她倒挺喜欢静静地写字，还会编中国结呢；付斌，这阵子“浪子回头”了，写字很有耐心，字写得有模有样""平时疲于繁忙琐事，没能好好驻足静静地去发现每个学生的“闪光点”。这个夜晚提醒了我：每个孩子都值得我们去关注，用爱去感化、开启他们的心智；有缘成
为师生，更应善待他们——这群正在成长的小生命。
给 心 灵 写 诗
有时常常感觉自己的才疏学浅，读了一些关于教育的文章更觉得对教育的理解还很肤浅，也许是孤陋寡闻吧。我还是抱着“不误人子弟”的责任感投入工作中，用心经营着这方教书育人的园地，用新理念耕耘着，既收获着欣喜——学生的确一天天在进步，也收获着困惑——当学校的教育与社会外界一些不良思潮发生矛盾时，学生良好的心理状态天平左右摇摆，适时去发现、调整需要老师足够的耐心和细心。突然想起一首诗：
春的希望，缘于吐露的芬芳；
夏的热情，缘于耀眼的骄阳；
秋的喜悦，缘于丰收的硕果；
冬的缠绵，缘于飘扬的飞雪。
教书育人的快乐，缘于什么呢？我想：缘于努力所得到的真情回报。
感 动
这是一道崭新的风景线——生态化教育，这是一道充满人性美的风景线——成全孩子，宽容孩子，赞赏孩子，感化孩子。在这种理念的潜移默化下，迷失于教育十字路口的我们学会了用理性的、感性的
眼光看我们的孩子，用心感悟生命的真谛——小小的生命如初绽的幼苗晶莹而娇嫩，需要园丁的精心呵护才能长成参天大树。同时也被感受和牵引着我们的喜怒哀乐。
在我眼中，教师是一个尝遍酸甜苦辣的职业，虽然总被烦、被气，可更多的是感动：
镜头一：我站在讲台桌旁批改作业，一个所谓的“差生”，静静地抱来一张椅子放在我的后面，又悄悄地走下去。当我抬头时，他又低头啃作业了,眼有点湿润了。
镜头二：我手中握着一把没有笔盖的红笔，下课，她跑过来，就往我正在批改作业的笔压下去，“干吗？”我的语气有点重，有点怨她吓我一跳的意味，她睁大清透的眼，“老师，我的笔盖给你，”
“你的笔怎么办？”
“不要紧，不然你的笔没盖。”
“谢谢”，我不禁自责，可心中堆积的是更多的甜。
镜头三：我坐在椅子上，揉揉发酸的鼻梁，捶捶挺不直的背，刚好班长走进来，看到这一幕，“老师，我帮你捶捶”，话声一落，手已轻轻在我肩上捶起。我被吓了一跳，可心是又惊又喜。
镜头四：放学的号角吹起了，我仍坐在办公室，对着窗户，埋头苦干，一声声清脆的声音响起：“王老师，再见！”
“王老师，不能干太晚。”
“王老师，不能饿肚子喔！”
""
谁说我的孩子们不懂事呢？
不由来，我哼起了歌：“因为幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，
悲伤着你的悲伤""”
真情，没有距离
提笔，我想起了曾经发生过的一件小事，事虽不大，却在我的心里留下了抹不去的痕迹，它时刻提醒我：为人师者遇事要冷静，千万不能伤害到孩子幼小的心灵。
那是发生在春天的事。
阳春三月，大地回春，万物复苏，一切都生机勃勃的，可也正是在这个时候，下午的课不容易上，学生都懒洋洋的，打不起精神，昏昏欲睡。星期二下午，上课铃一响，我如往常一样，拿起课本走进教室，开始上课。看着学生们一个个爱听不听的样子我非常生气，不由得停下课来批评了几句，果然效果好多了，学生们都坐直了，也在我的强迫下打起精神，我也不生气了。可正当我讲到这节课最重点的内容时，我发现平时很听话的学习也很好的班长手里拿着笔在写着什么，我狠狠地瞪了她一眼，她赶紧将本子收到桌肚里。我看她收起来了，也就没有批评她，继续上课，心想给班长留点威严吧，不然以后怎么去管理班级呢？不想过了一会，她又在写，而且写得很投入，连我在瞪她都没有发现，我不由得火冒三丈，心想别的同学都在认真听讲，你却在课堂上干别的事，而且你是班长却带头破坏课堂纪律。我已经给你机会了，别怪我不给你留面子了。想到这里，我三步并作两
步走到她桌前，这时她想收也来不及了，我一看是个英语本子，大声说：“上数学课写英语作业，你这个班长还想不想干了，”边说边一把抓过本子，“唰”给撕成了两半，狠狠地向地上一摔，对她说：“下课到办公室来。”其他学生看见我气成那样，也都大气不敢喘，班长眼泪在眼眶里打转，什么也没有争辩，我转身要往讲台上走去，就在我转过身一刹那，我看见躺在地上的英语本子上好象写着数字，“难道她不是在写英语作业？”我的头脑里马上闪过一个念头，“莫非我错怪了她？”可是因为是在上课，更重要的是我自私地想给自己留点面子的缘故，我最终没有在课上把本子拾起来搞个究竟。下面的课上起来很容易，再也没有人破坏课堂纪律了，可我的心里却高兴不起来。一节课就这样结束了。
下课后，她来到我的办公室，问清事情经过，果然是我错怪她了。因为四年级的孩子很少有上课记笔记的，，而她是一个勤奋好学的孩子，上课把老师讲得重点记在本子上，她这是在比别人更加认真地听讲呀!可是我却以为她是在捣乱课堂纪律，还对她那样""我真是太懊悔了，我当时怎么那么冲动了，我为什么不能完全地信任孩子呢？想到这些我认为亡羊补牢为时未晚，如果我今天不弥补自己的过失，那有可能在孩子的心里留下一辈子的烙印。我真诚地向她表示歉意，并且对她做了指导，告诉她记笔记的一些好方法。她接受了我的道歉，临走还说了一声“谢谢老师。”
第二天，我经过思想斗争，终于鼓起勇气在全班孩子面前为班长“洗清冤屈”，并公平道歉。我原以为学生们一定会议论我，会从此得意起来不听我的话，，可没想到我得到是一片掌声，我又一次看到眼泪在她的眼眶里打转，她可能完全没有想到我会做出这样的举动，
第五篇:《爱心日记》
爱心日记
你们知道全世界一共给舟曲捐了多少钱吗？告诉你一个令我震撼的数字：12038。99万元！（其中美国捐了20万美元、日本捐了1亿日元）虽然这对世界是一个小数字，但是这对于舟曲来说是一份十分珍贵的礼物。世界，我替舟曲人谢谢你们，没有你们就没有他们的今天。
如果我知道哪里有捐款的地方，我一定会捐给他们几块钱，我知道这虽然只是一点绵薄之力，但是，如果每人捐1元，那捐款数量将达到61亿多元，让我们都捐出一点绵薄之力吧。
杭州市萧山区高桥小学四年级：wky4455
第六篇:《18岁以前要做的22件事_第18章 献出爱心》
爱心是人与人之间共同和平生活的黏合剂。有了爱，人与人之间才会牢牢地连接在一起，与生活中的困难相对抗。有了爱，我们的生活才会充满灿烂的阳光。有了爱，我们才会充满干劲，孜孜不倦地对待生活中的每一件事物。
一、青年入具肓丰富的惰感世界{献出爱心的日记}.
有一个学校为学生进行短期军训，在军训的最后一天，卡车已经拉走了同学们的行装，一个星期来的欢声笑语也一下子停止了，同学们坐在光光的床板上，内心都有股说不出来的滋味。从昨天晚上的欢送会，到今天早晨的打背包，已有几个同学在默默地擦眼泪。刚才排长那朴实而又充满感情的话语，使平时十分要强的男同学也禁不住流下泪来。不知谁说了一声：“在床板上签上我们的名吧，让我们永远记住这里，也让这里永远记住我们。”同学们纷纷拿出钢笔，在那床板上留下了自己的名字：张贵、王振、李媛、严小莉。那不是一次简单的签名，而是把同学们炽热的感情留给了军营。
短短七天的军营生活，离开它为什么会有这么多同学为之落泪、若有所失、难舍难分?这原因之一就是青年人有着非常丰富的情感世界。
青年时代是人生中情感最丰富、最多彩的时期之一。在这段时间里，我们的内心里充满了欢乐、喜悦和愉快，也有焦虑、愤怒和忧愁。我们时而为自己的成功手舞足蹈，也时而为郊游被取消、成绩没考好而失望、扫兴。有人说：青年是天生的诗人。就是指我们具有诗人一样丰富的感情世界。我们常常动感情，感情强烈又难以控制，在某种感情的驱使下，有时甚至做出使人后悔的事。青年人为什么会有这样丰富的感情世界呢?
大量的需要产生丰富的情绪情感。心理学家曾做过这样一个有趣的实验：他们给三个同等饥饿的孩子喝不同量的奶，一个喝了一整瓶，一个喝了半瓶，还有一个仅喝了很少一部分。然后观察三个婴孩的表情，喝了一整瓶的孩子，肚子饱了，脸上露出了笑容。喝半瓶奶的孩子，脸上露出不大高兴的表情，咧嘴哭了几声，便到一边玩去了。仅喝到一点奶的第三个孩子情绪反应最强烈，放声大哭，很久都不能平静下来。这个试验表明，人的情绪情感的发生和人的需要有关。需要被满足的时候，人们会产生积极、愉快的情绪、情感；相反，则会产生消极、不满的情绪情感。情绪情感的强度和需要被满足的程度也有关系。需要被全部满足时引起愉快的情感；需要部分地得不到满足时则使我们不太高兴；当需要完全不能满足时，消极的情感更强烈，甚至难以控制。
青年时代是我们步入社会、独立生活的初始阶段。由于我们的成长和发展，在很多方面都像饥渴的孩子一样产生了强烈的要求。我们需要学习和深造，就需要好的教师和学校；我们需要健康成长，就要求社会为我们提供良好的物质条件和文化条件；我们需要发展，就要求社会能为我们的发展提供多方面的、可能的机会。我们还需要理解和友谊，渴望个人成就。
但是，社会不可能一下子能全部满足我们的这些需求，当我们的需求没有被满足或不能全部满足的时候，我们也会像饥渴的孩子一样，爆发出强烈的情感。小林是个要强的青年，虽然因小时患过小儿麻痹症，腰部留下点残疾，但他努力学习，钻研科学文化知识，幻想着今后能成为一名大学生。高考的成绩公布了，小林获得了全市高考总分第二名，但是他却没有接到一张大学录取通知书，因为他的腰比正常青年细一厘米，他的体检不合格。他把自己关进了房门，三天没有出来，要考取大学的强烈愿望和眼前冷酷的现实，使他陷入了极度的痛苦之中。
缺乏社会生活经验，也会牵动情绪情感的波澜。心理学家曾经也在成年人身上做那个饥饿实验，发现成年人情绪反应的强度要比婴孩低得多。为什么成年人不像婴孩那样表现他们对饥饿的强烈不满呢?是成年人不怕饿吗?不是的。心理学家们认为，这和成年人的社会生活经验有关。当食物被端到桌上以后，三个成年人都已经知道这些食物能否填饱肚子，精神上有了准备，正是这精神准备大大降低了情绪发生的强度。我们青年人对社会的了解还很少，对于社会的复杂性认识不足。做起事来，凭一股冲劲，凭着良好的愿望，就认为一定能有好的结果。而当挫折到来的时候，我们往往毫无思想准备，于是引发了强烈的情绪和情感。比如：我们好心好意、辛辛苦苦地为所在集体筹备一次活动，有人却说你假积极，有个人目的，还有的人公开表示不愿参加。这当头一瓢凉水，常会使我们感到委屈，受到冤枉，而引发强烈的情感。有机体发育过程中的不平衡，也会造成强烈的情绪和情感。青年时代，我们的身体在迅速地成长，身体在外形上有了很大变化，身体内部的神经系统、血液循环系统、内分泌系统、肌肉骨骼系统在迅速成长中出现了很多不平衡。这些不平衡的因素也会造成我们情绪的不稳定和情绪的波动。正是由于我们的身体状态、我们的需要和我们生活经验的不足，我们的情绪情感出现了丰富而经常波动的特点，这是伴随着我们成长的一种必然现象。这种特点也不全是消极的，如果运用得好，强烈的情绪和情感可以成为我们追求真理的动力。
居里夫人和她的丈夫都是热爱科学、勇于开拓的科学家，他们怀着对人类科学事业的无限感情，在发现镭和钋等新元素中付出了惊人的劳动。在居里不幸去世后，居里夫人在深深的哀痛和孤寂之中继续着伟大的事业。由于长年与放射性元素接触，镭也夺去了她的生命。在她生命的最后一刻里，她还说：我的生活是不能离开实验室的。
青年的情感世界是丰富的，情感推动人去行动的动力是巨大的。那么我们如何培养自己良好的情感世界呢?心理学的研究表明，人类的情感虽然是纷繁复杂，无限多样的，但就人类的社会化情感而言，主要包括三大类情感，那就是：道德感、理智感和美感。道德感是在人们的言行是否符合社会道德准则时产生的一种内心体验。当你的言行符合社会道德准则时，会产生一种满足感、喜悦感。相反，当自己或别人的言行不符合社会的伦理道德时，会产生一种耻辱感、不快感。例如，在公共汽车上没有给儿童和老人让座内心引起的不安，在朋友遇到困难时没有及时伸出友谊之手而引起的内疚，都是道德感的表现。道德感对于我们的道德行为有着重要的意义，所以我们要注意培养自己的道德感。理智感是人们在认识客观世界过程中发生的一种情感，这种情感和人们的认识活动、求知欲望、认识兴趣的满足和对真理的追求相联系。例如：在人的智慧活动中，当有了新的发现，找到了新的解决问题的方法时，产生的喜悦感、愉快感就是理智感的表现。在科学研究中有时会产生怀疑感和惊讶感；在工作遇到难题不能作出判断时会产生犹豫感；在我们日常生活中，有的人对于学习有着极强的兴趣，当他学到了一些新的知识，悟出了一些新的道理时会生出一种愉快心情，这些也都是理智感的表现。美感是人们在感受到美的熏陶时所产生的内心体验。当我们面对着名山大川，当我们欣赏着艺术大师们创造的精美艺术品，当我们聆听着优美动人的音乐，那种百看不厌、流连忘返、百听不厌、余音绕梁之感就是美感。美感使我们的生活摆脱了机械呆板、枯燥乏味，而充满着诗情画意。
二、爱心是高尚情操的重要标志
爱心是人与人之间共同和平生活的黏合剂。有了爱，人与人之间才会牢牢地连接在一起，与生活中的困