【 – 话题作文】
第一篇:《人性的光辉》
《人性的光辉——写人要凸显个性》教案
作者：佚名 文章来源：本站原创 录入时间：2014/9/15 7:55:39
教学设计：人性光辉 写人要凸显个性
余干中学 汤显
教学目标（幻灯片1）
1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操
2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识
3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力
教学重难点：
1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识
2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力
课时安排：一课时
课前预习内容：1、预习人性光辉写人要凸显个性
2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)
教学过程
一．故事导入 （幻灯片2）
一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”
“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”
那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：
“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”
“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”
“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”
这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。
问：说说这个故事告诉我们什么道理？
参考： 1、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花
2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉
二．话题探讨：人性光辉（幻灯片3、4）
1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。
参考：《沁园春· 长沙》这首词塑造了一群以拯救国家为己任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血沸腾。
《烛之武退秦师》塑造了一位深明大义，以解国难为重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。
《小狗包弟》展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解剖自己反省自己的人性美。等等。
2、再把思维引到课外，说说你印象深刻的具有人性美的人物，先文学形象后现实人物。
参考:：夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱； 海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥；雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多；赤子之心、爱国典范钱学森；爱洒长空的英雄试飞员李剑英；坚守30年爱的承诺的孝子谢延信；还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。
3、小结并提问：善良、友爱、自信、豁达、执着、孝顺、乐观、忠诚等一切反映人性的真善美的品质，是人类美好的精神之花、永不凋谢。我们可以把它归入美好人性的一类。人性等同个性吗？（不）个性又如何理解？（与众不同的地方）怎样才能凸显人物的个性？
三．实例展示，归纳写法
实例1、《记梁任公的一次演讲》（幻灯片5）
“随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”
分析：梁任公与众不同的地方在哪里？
明确：短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 归纳写法：通过（有选择性的）外貌肖像神态的描写，突出了人物（梁任公儒雅洒脱，热情率真的）个性美。
注意点：或工笔细描或 速写勾勒力求 以“形”传“神”。
实例2、苏叔阳《我的老师》（幻灯片6）
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
分析：我的老师令人印象深刻的地方在哪里？
明确：直面人生的气度和乐观幽默的个性。
归纳写法：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的语言描写凸显人物直面人生的气度和乐观幽默的个性。
注意点：写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物身份、年龄、工作、性别和性格等。
实例3、《王述吃鸡蛋》（幻灯片7）
王述看见有一盘鸡蛋，对王坦之道：“吃这个。”王坦之道：“好的。”尚未下筷子，王述心急，用筷子夹鸡蛋，口中说着：“这么慢，还是我给你夹。”可是鸡蛋圆溜溜，夹不住，便用筷子刺，还是弄不上来。王述吹胡子瞪眼，用筷子一扒，鸡蛋顺着王述衣襟滚落在地上圆转不止。王述大怒，把筷子往桌上一拍，下床以屐齿踏之，鸡蛋正合在屐齿中间，踏之不中。王述更怒，目眦欲裂，掇鸡蛋内口中，凿破而吐于手心内，隔窗户扔将出去。王坦之再也坐不住了，假装方便，逃了出去。走了王坦之，王述颇后悔，然气不打一处来，将桌上的鸡蛋连盘子打到地上。 分析：王述的令人印象深刻的地方在哪里？
明确：急性子，易怒易冲动
归纳写法：（抓住核心点）通过一系列动作和神态描写（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。
注意点：A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。
实例4、莫泊桑《项链》（幻灯片8）
她(马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
分析：马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里？
明确：虚荣心极强、好幻想。
归纳写法：通过（对住、吃、用的美的生活的狂热的）心理描写（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物(虚荣心极强、好幻想)的个性。
实例5、吴敬梓《儒林外史》（幻灯片9）
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。
分析：严监生令人印象深刻的地方在哪里？
明确：极端吝啬的个性。
归纳写法：（可多层铺垫之后）通过典型性的细节来凸显人物个性。
小结：凸显人物个性可以从以上五个方面进行尝试，另外我们还可以借助一些构思来凸显人物个性：在反差中观察并凸显人物个性；在对比中凸显人物个性；在夸张变形中凸显人物个性等。始终围绕人物特性，以其中一种再综合其他几种方式进行刻画，写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖的人物形象。
四、片段训练互评（在预习中交代写好，在课堂上可做修改）
选择初中一位老师或现在本班的一位同学，按照以上的方式进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)
一评能否使听者如见其人；
二评哪些方面写得很生动很形象，很有特点。
五、课堂小结“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。
六、课外练习{人性的光辉}.
课本65页第五题
（附板书）（幻灯片10）
人性光辉 写人要凸显个性
写法1：通过（有选择性的）外貌肖像神态的描写，突出了人物个性美。
写法2：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的语言描写凸显人物个性。 写法3：通过一系列动作和神态描写（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。 写法4：通过心理描写（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物的个性。 写法5：（可多层铺垫之后）通过典型性的细节来凸显人物个性。
另外我们还可以借助一些构思来凸显人物个性：在反差中观察并凸显人物个性；在对比中凸显人物个性；在夸张变形中凸显人物个性等。
第二篇:《“人性的光辉”主题阅读》
实验学校高三语文阅读与写作导学单（11-17）
人性光辉
【美文阅读】（40分钟）
阅读指导：
我们的人生之路未必都如人意,这世事也还充满沧桑,但你如果用明亮的眼光来看待社会,以
宽容的态度来看待每一个人,你会发现在他们身上其实都充满了人性之美。人性是高贵的,又是平凡的;是繁华的,也是朴素的。它是如此平等,不会因身份、财富与地位的差异而有所差别。在他们的身上,可以看到闪耀着人性光辉的灵魂,可以看到人性的美在旋转升腾,也可以看到社会的希望与未来……
温馨提示：
在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——罗素
悲悯就像一条善良的河流，澄清着沿路的风尘。它不一定给人带来幸福，也不一定济世，但
一定有光，一定伴着感动。——格言
对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见！——格言
当一个孩子意识到大人们都不完美时，他就成为青少年；当他原谅他们时，他就变成了成年
人；当他原谅自己时，他便成了智者。——奥尔登〃诺兰
阅读感悟：
1.不要以善之名行凶
这是一个真实的故事。
迷恋跳伞的富翁因事故造成脖子以下瘫痪，于是高薪聘请一位全职陪护，在诸多应聘者当中，他却出人意料地选择了一位毫无经验并且刚从监狱释放的混混。身边人都不理解，他给出的回答是：他总是忘记我瘫痪的事实，我要的就是这样的人，没有怜悯、没有特殊对待、没有歧视。
这样两个背景迥异的人，虽有主仆之分，却出人意料地相处融洽。午夜他病发，他推他出门，在街头同享一根烟。一起打赌，演戏骗警察为超速的他们带路。躲着所有人去山里跳伞，领略从高空俯视大地美景的征服感。他帮他打破瘫痪的自卑，成功抱得美人归。
这个真实的故事后来被搬上荧幕，成为当年法国票房冠军。在这部电影里，生与死都不再是
拿来当噱头的泪点。在生命有限的时光里，宁愿心随我动地放肆，也不愿随时像一个垂死者一样向旁人乞求帮助，这是一种对生命的敬意与尊重。与感动无关，虽然时刻令观看的人感受到温情。
在电影后半段，富翁不想再让他陪着一个病人度过余生，于是他换了另一名看护。那位始终{人性的光辉}.
小心翼翼、稍有问题就以他有病来与旁人解释的专业看护，令他的心一日日苍老，越发怀念那个陪他玩、陪他疯、拿瘫痪这件事开玩笑的朋友。
在这个故事里，人性的光辉闪耀，并不在于他们之间谁为谁做出了更大的牺牲，仅仅在于：你给我所想要的安静与尊严，我给你所愿的认可与提携。他们的学识、身份、地位迥异，却在这一点上有着空前契合的态度：不要用你以为的善意，去让对方感激。
每个成年人都有一个无法被陌生人轻易触及的世界，不管是健康的人，还是身患重症的人。他们只有在遇到同类的那一刻，才会释放出一种夹杂着欣喜的善意。这种善意，并非传统意义上的善，而是相信并且看重彼此的能量、真诚地表达自己，以及不把自认为的善强加给对方。
不要以善之名行凶，这或许是太多人都未能领悟的事。你认为他需要安抚和劝慰，而他其实
只想着能不能独自穿过黑夜。你以为他应该选择更好的那一个，于是百般劝阻，却不知道有些路只能自己走，有些选择或许是错的却是心中所向。
他们为什么能超越阶层成为心灵知己，并且即使后来有了各自的生活，仍然常来常往？因为，他们读懂了对方的善。更因为，他们首先把对方视为一个有独立人格的自由人，其次才是朋友。任何以情意为筹码，就想左右控制对方人格自由的，最终的结局都必然是毁了那情意。
2. 将悲悯化作责任
在走川藏路的时候，我们途经一个叫良多的小乡镇，并在那里停歇，住在大路旁一个藏民用
碎石盖起的小旅店里。说是旅店，实际上就是民房，房子的后头便是马棚，有几匹壮实的马安静地立着，四下里弥散着一股清淡的马的味道。
旅店的大门口，便是静静的街市。大门的两旁有一些藏民用手臂挽着一些藏饰在卖，他们非
常安静，像是害怕打破这宁静的氛围，连叫卖声都没有。这时，一个背着小孩手挽着首饰的男孩吸引了我的目光，确切地说，应该是他背着的小孩吸引了我的月光。那个孩子有一双极大极水灵的眼睛，头不停地扭转张望着，像是一只机警的鹤，又像是在帮忙寻找顾客。最后，小孩子那清澈的目光与我的目光交汇时，忽然盯住了我，我仿佛是受了某种亲切的召唤一般，微笑着走了过去。
接着，那个男孩注意到了我，微笑着和我打招呼，并用生硬的汉语问我是不是想买藏饰。我
点点头回应着，忍不住伸出手去抚摸他背上小孩的脸蛋，孩子就缩起头细声笑了起来……
你的弟弟好可爱啊！我对男孩说。
男孩羞涩地低下头，脸上两抹高原红越发红了……
接着，我开始问男孩：你弟弟几岁了？
两岁半了。
我一边与他攀谈，一边看他手臂上的首饰。最后，我看上一个藏银的戒指，顺手戴上，觉得
再适合不过了。于是，我付给他钱，准备离开。一抬头，猛然看见他背上的那双大大的眼睛居然还凝视着我。我终于又忍不住捏了捏小孩的红脸蛋——你弟弟真可爱啊！
这时，小孩忽然躲开了，然后伏在男孩的耳边甜甜地叫了一声：阿爸……
我顿时惊诧了，有点不相信我的耳朵，这时，小孩又冲男孩叫了一声：阿爸……
我终于听到男孩回应了声：嗯！
我的目光在大男孩和小男孩身上来回打量，大男孩整个脸都红透了，令他那抹高原红都显得
不那么明显。
我问男孩：这是你的儿子？
男孩回答道：是的。
那你多大了？
19……
我更加惊讶起来：你……19岁……儿子就两岁半了？
男孩笑了笑，说：他是我从山里捡回来的。
这时，我想我的眼中肯定泛起了更大的好奇，令男孩不自觉地讲了下去。
前年，我去山里打柴，傍晚回家的时候，经过山路旁一个人家，听到房子里不停地传出一
阵阵嘶哑的婴儿哭声，显然孩子哭了很久了。于是，我就叫了几声，结果都没有回应，只有孩子一直哭着。我犹豫了下，就推门进去了。我看到个小男孩躺在炕上虚弱地哭着，好像饿了很久了。我给他喂了点水，心想，他家的大人怎么这么晚还不回家。而后，我就转身出去找他的家人。在门前的一条小路土，我看到了一排脚印，于是，我就循着脚印走下去。路上，我不停地喊着，但是始终没有回应……走着走着，我忽然看到地上满是暗红的鲜血，再往前几步，我看到了倒在地上的硬个木桶，再往前，看到远处，一群狼围在一起，分食着自己酏‘猎物’……我忽然明白是怎么回事了，我不敢再待下去了，于是回到房子抱着孩子下山了……
后来呢？我有些追不及待起来。
后来，我就带他回家。向乡亲们一打听，才知道这孩子是一个老人带的孤儿，可是，孩子
最后的一个亲人也被狼吃了……
然后，你就收养了他？
是的，由于我阿爸早就过世了，我认他做‘儿子’！
可是，你还这么小，才19岁，连婚都没有结，怎么就愿意收养一个陌生的孩子呢？{人性的光辉}.
为什么不愿意？他可是我第一个发现的啊！既然是我第一个发现了他，那我就应该把他养
大啊！如果我都不管他，那谁管他呢？
我的心