【话题作文】
第一篇:《我应该感到自豪才对评课稿》
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。 听了齐老师的这节课我认为：
一、三步导学，环节明确
齐老师讲述时紧紧扣住三步九环节，开头板书出目标，学生一目了然知道了本节课的任务。结尾检测紧扣任务而设定。
二、教给方法，促进自主学习。
齐教师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学生，让学生根据自己的能力、兴趣，选择学习的内容，安排学习进程。教师要留给学生足够的学习时间，让学生有更多的阅读、欣赏、品味的机会，变过去被动地听讲为主动参与的实践活动，使得不同层次的学生都有收获。
如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，师教给学生用不同的符号画出，并友情提示：这一问题中有三个小问题，每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流。允许学生“对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去。
三、创造性地使用教材，注重侧面引导 。
齐老师没有急于解决本文的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字和借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着张老师话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，转入最后一个自然段的学习，让学生对最后一个自然段提出质疑，引导学生发现问题，紧紧扣住学生的心弦，充分激发了学生学习的积极性和探求问题答案的热情，达到了良好的教学效果。
不足之处：我认为关于句型训练难度太大，有些拔高。
第二篇:《我应该感到自豪才对(第二课时)公开课》
《我应该感到自豪才对》第二课时
邹区中心小学 杨丹
一、复习导入：
1.今天我们要继续学习的课文是——齐读课题。 “我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——
二、精读第一、二小节
1、（出示课文插图1），师范读第一节，生思考：小骆驼为什么委屈？出示第一小节
2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
板书：
脚掌—又大又厚 睫毛—双层 驼峰—肉疙瘩
3、小红马是怎样对小骆驼说这些话的？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然的生理现象，可在这里表示一种语气，再读读小红马说的话，你体会到了什么语气？（嘲笑的语气）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。类似于人们看不起别人时嘴里会发出的一种声音，你知道是什么声音吗？（哼）
4.谁来读出小红马对小骆驼的嘲笑？（评价：1.听了你的话，我感觉我还不难看么。2.被你数落了一番，心里不是滋味了，原来我这么难看啊！）
5、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书： 委屈
6、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：1. 读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。2.这次温柔了，虽然是你男生，呵呵） 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
三、精读第三、四节
A、了解沙漠
1、沙漠到底是什么样的？出示沙漠组图。大沙漠给你一个什么印象？
2、让我们一起来读读课文的3、4自然段，课文中有好多描写沙漠的词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠
松散的沙子 风沙铺天盖地
这些词语写出了沙漠的什么特点？你能来读好这些词语吗？（读出沙漠的大、无边无际、风沙铺天盖地）
3、师总结：沙漠真是广大无边，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去旅行吧！（出示沙漠旅行图片）
B、读中感悟
1、小组内分角色朗读课文3、4小节。出示要求：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？它们都有什么作用？找出相关句子。
（出示图片：脚掌、驼峰、睫毛）交流随机出示句子
脚掌有什么作用你找到相关句子了吗？
（1）{出示句子}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：陷不进沙子）谁知道为什么？出示脚掌（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。）小红马漂亮的脚踩在松散的沙子上会怎样？（陷进沙子）小红马寸步难行，这时它还会说你们的脚掌难看吗？它会怎么说？（交流，评价：小骆驼的脚掌作用可真大啊!）
（3）骆驼妈妈说这话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（加红点：多亏）
（4）你能来代替骆驼妈妈读出这种自豪感吗？一起来自豪地读读。
（5）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（ ），所以我应该感到自豪才对！
驼峰有什么作用你找到相关句子了吗？
（1）{出示句子}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
(2)小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：贮存养料）
(3)骆驼的驼峰里贮存了多少养料？又是怎样提供给骆驼的呢？点击小资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎样？（大）。从哪个词说明作用大？（加红点:足够）
（4）谁能来读出小骆驼的担心？（指名读）小骆驼很担心，他的妈妈呢？（自豪）指导读出自豪感，注意足够这个词语读出驼峰的作用大。
(5)小组赛读，一二组同学当小骆驼，二三组同学当妈妈，读出担心和自豪的语气。
（6）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（ ），所以我应该感到自豪才对！
眼毛：
（1）{出示}说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）放录音呼呼的风声，想象一下，你感受到这风沙怎么样？（很大，来的很猛烈，全都是风）理解“铺天盖地
（4）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，骆驼们怎么做的？风沙过去后小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子为什么啊？双层眼毛有什么作用呢？（看图片）（相机板书:挡住风沙）当漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，骆驼的双层睫毛就可以？一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。当沙漠的太阳光很强烈时，骆驼的双层长睫毛又可以？保护眼睛免受强日光照射。
(5) 除了眼睛里有这个防沙的装备外，骆驼的耳朵和鼻孔里又有什么呢？（骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。）
3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！这些又怎能不令小骆驼感到自豪呢？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为板书:“沙漠之舟”。
4、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
四、精读最后一节，深化理解
1、过渡：妈妈亲自带小骆驼去沙漠走一趟真是用心良苦呀！妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
（1）引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。
出示句式： 通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！
（3）小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？（板书：自豪）那大家一起自豪地来读读最后一小节吧！
五、总结全文，拓展延伸
1、现在我们彻底明白了小骆驼的像肉疙瘩一样的驼峰、又大又厚的脚掌和两层的睫毛在沙漠中的用处非常大的。同学们，你们认为骆驼长得难看吗？为什么？从中你又明白了什么道理呢？（出示判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（猪、蚕等）
3、补充表示心灵美好的名句。
六、续编故事，生活感悟
小朋友们，现在我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是那匹小红马却还不知道啊，这不，{出示书上插图}从沙漠回来后，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说？
附板书： 15 我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩———贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
睫毛——双层————挡住风沙
委屈————自豪
第三篇:《14.我应该感到自豪才对第一课时公开课教案》
14.我应该感到自豪才对 第一课时
一、解读课题，导入新课：
小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。
1.假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。
2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。
3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。
4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。
小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！
二、质疑题目，自由朗读：
1.小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？）
2.看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。）
三、学习词语，理解词语：
过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？
1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读后齐读。）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。
2.理解词语：
（1）什么是“多亏”？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会
如此顺利。【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。】
（2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念san的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。看着意思，你知道这些词语应该怎么读吗？
【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】
三、把握故事，整体感知：
过渡：词语学会了，你现在可以解决自己提出的问题了吗？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？出示第五自然段并齐读，师板书：自豪。{我应该感到自豪才对听课评议}.
恩，现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友，一个故事总有它的起因、经过和结果，主人公的心情也是有变化的，现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。
小朋友发现没有，作者其实就是抓住小骆驼的这三种心情：“委屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。
四、精读一、二自然段：
1.学习第一自然段：出示描写小骆驼的词语：眼皮 两层睫毛 背上 肉疙瘩 脚掌 又大又厚。看看这组短语，谁愿意来读好？我们一起读。
（1）小朋友们，发现了吗？这组词语描写的是——小骆驼。（出示图片）看！这就是骆驼。
（2）看着图片，谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子？注意说话时按照从头到脚的顺序。
（3）文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌，请小朋友自由读一读。【自由读】
（4）出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，嘿，我可比你美多了，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。
（5）好骄傲的小红马，除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物
鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）心里还想着，你看我小红马腿脚伶俐，走起路来噔噔噔，可神气了！谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生2】真是瞧不起人，让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】
2.学习第二自然段：小骆驼在意自己的容貌吗？（在意）所以，当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊？（委屈）
（1）教学词语书写：“委屈”这个词你会写吗？看看老师写的词，有没有要提醒小朋友书写时要注意的地方：（“委屈”的“委”字是上下结构，上下两部分都要写得稍扁一些，“女”字一横长一些，托住整个字；“屈”半包围的结构，这一撇舒展一点。）打开习字册至28页，写词语时，要注意大小一致、居中书写。
（2）写好把笔轻轻放下，小朋友，你有没有受到过委屈？或者用“委屈”造个句子，生回答。师：哦，原来是你受到了冤枉。
（3）听了小红马的话之后，小骆驼也十分委屈，你觉得小骆驼会委屈地想些什么呢？（生：我本来就长这个样子，你凭什么来说我。生：妈妈把我生出来就这样了，其他骆驼也都这样，你为什么要嘲笑我呢？）师：是啊，小红马是指着鼻子说小骆驼长得难看，可是小骆驼的肉疙瘩明明是驼峰，用处可大了，怎么说小骆驼长得难看呢！
（4）受了委屈的小骆驼是怎么做的？出示：第二自然段。谁来读好第二自然段，【生1】（你这骆驼妈妈一点都不心疼自己的孩子），谁再来试试？【生2】老师听出了小骆驼的委屈也听出了骆驼妈妈的疼爱。我们一起来，读出骆驼的心情。【齐读】
5.学习第三、四自然段：第二天，小骆驼就和它妈妈就开始了沙漠之旅。出示：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙 铺天盖地刮过来。这些词语你可能会读，但不一定能读好，谁能将这些词语的意思读出来，读得真好！
（1）你印象中的沙漠是怎么样的啊？出示沙漠图片，边讲解介绍：沙漠，就是指地面完全被流沙所覆盖，缺少流水，气候干燥，植物稀少的地区。地表不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。在刮风时，流沙不断移动，往往会把农田、村庄、道路都吞没了。
（2）听了这些你感觉沙漠怎么样啊？（沙漠可怕、环境恶劣）一起再读这组词语。
（3）词语读好了，把它们放在文章中你会读吗？请小朋友把书翻到82页，我请两个小朋友读3、4自然段，其余小朋友思考：黑板上的表格应该怎么填？文中重要的词语你可以圈划一下，到时候我们来交流。
（4）脚掌 又大又厚 脚掌不陷进沙子
驼峰 肉疙瘩 贮存养料
睫毛 两层睫毛 眼睛不进风沙
（5）现在你应该知道小骆驼为什么感到自豪了？假如我是小骆驼，我说：我有又大又厚的脚掌，我走在松散的沙子上如履平地，我应该感到自豪才对！你能不能学着老师的样子，来说一说，你因自己有什么让你怎么样而感到自豪？
6.学习第五自然段：小骆驼终于圆满结束了自己的沙漠之旅，而正是它长得难看的？引读：驼峰、脚掌和睫毛，帮助它顺利地完成了沙漠之旅，这时的小骆驼应该感到怎样才对啊？（自豪）板书：自豪。
现在，我们都是小骆驼，一起来读出我们心中的自豪之情。出示第5自然段。“默默地想”应该怎么读？
四、整体感知，学讲故事：
1.课文学到这里，你还记得刚开始小骆驼为什么委屈吗？这是故事的起因。 当______________，小骆驼觉得很委屈。
当______________，小骆驼感到很担心。
当______________，小骆驼感到十分自豪。
师总结：小朋友发现没有，作者就是抓住“委屈”“担心”“自豪”小骆驼的三种心情把课文串联起来的。
2.现在，你能看着老师的提示讲讲这个故事吗？
小骆驼在______________，小红马看见了说_________。小骆驼觉得______,把事情_____