【话题作文】
第一篇:《班级管理励志格言》
1、在家做个好孩子，在校做个好学生
2、小事成就大事，细节成就完美
3、努力决定成绩，习惯决定命运
4、自主自律，自强自信。
5、团结进取，追求卓越
6、心态决定命运，自信走向成功
7、求真尚美，励志笃行
8、功崇惟志，业广为勤。
9、拼搏铸辉煌，状态定命运。
10、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌
11、今天的努力，明天的实力。
12、耕耘于分秒，收获于细微
13、天道酬勤，宁静致远
14、手牵手，携手共进，心连心，团结一心
15、我努力，我幸福；我快乐，我成长。 但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我。
光有知识是不够的，还应当应用;光有愿望是不够的，还应当行动。 灵感+珍惜时间+少说空话+埋头苦干=成功。
莫为失败找借口，多为成功找理由。
一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
第二篇:《班级文化格言》
班级课改格言及黑板展示文字（摘）
1、学中进、搏中胜！
2、众人拾柴火焰高！
3、有梦想就有希望！
4、出乎意料，其思妙想。
5、快乐参与，快乐成长。
6、齐心合力，快乐学习。
7、迎难而上，开拓进取。
8、脚踏实地，挑战自我。
9、相信自己，永不言败。
10、相信自己，永不言弃。
11、抓住机会，彰显魅力。
12、快乐参与，快乐成长！
13、奋发向上，享受成功！
14、智勇双全，我心飞翔。
15、奋发图强，坚信自我。
16、积极人生，全力以赴。
17、严实活新，勤奋进取。
18、直面挑战，畅享成长。
19、年少精进，立志成功。
20、正直向上，热于求知。
21、勤学乐学，创新向上。
22、文明高雅，乐学善思。
23、关注关爱，尊重赏识。
24、先做该做的，在做想做的。
25、我问我受益，我讲我升华。
26、试试就能行，争争就能赢。
27、参与就能行，争争就能赢。
28、会学习 乐学习 获真知
29、彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
30、点燃星星之火，扬起梦想风帆。
31、满怀希望出发，载着成功回来。
32、团结就是力量，奋斗才能成功
33、不求超越他人，但求超越自我。
34、参与就有快乐，自信就能成功
35、荣誉来自努力，进步来自勤奋
36、年轻没有失败，青春炫出色彩。
37、给我一次机会，还你一份惊喜
38、我是课堂的主人，我是最棒的！
39、做人诚实，做事踏实，学习务实。
40、我自信，我出色，我努力，我成功。
41、自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
42、每节展示一分钟，必定改变你一生。
43、插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂
44、预习是展示之本，展示是学习之魂。
45、不比智力比努力，不比基础比进步。
46、学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
47、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。
48、插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
49、青春无悔 信心无畏 恒心无敌 良心无愧
50、精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。
51、乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新。
52、不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。
53、坚持创造奇迹，细节决定成败，态度决定命运
54、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
55、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。{班级小组格言}.
56、自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
57、加减乘除谋算教育伟业，点线面体描绘课改蓝图
58、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
59、你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。
60、以日新为体，以不息为道，学习无穷年，拼搏无止境！
61、管住眼睛用心，看管住耳朵用心，听管住思想不溜号！
62、长久的保护积累着危机，打破这种危机，势必会产生阵痛。
63、课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
64、课堂大舞台，人人展风采；我的课堂我主宰，我的未来更精彩
65、平凡而不平庸，大胆而不大意，热情而不冲动，乐观而不盲目
66、开创教育新篇，开启课改新章；创我二中特色，展我二班风采。
67、超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！
68、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
小组名称及口号
快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。 奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。
开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
奇思妙想组：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。
恒心无愧组：你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。 快乐号：快乐参与，快乐成长！
智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂
团结号：团结就是力量，奋斗才能成功
奋进号：奋发向上，享受成功！
火焰号：众人拾柴火焰高！
梦想号：有梦想就有希望！
争先号：试试就能行 争争就能赢
出奇号：出乎意料，其思妙想
梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
缤纷小组：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。
奋进小组：奋发向上，享受成功。
快乐小组：快乐参与，快乐成长。
希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！ 给力组：激情飞扬，超越自我。
奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！
超人组：我自信，我出色，我努力，我成功。
尔雅组: 年轻没有失败，青春炫出色彩。
超越组：奋发向上，享受成功！
黑马组：我问我受益，我讲我升华。
阳光组：试试就能行 ，争争就能赢。
战神组：不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。
活力四射组：奋发图强，坚信自我。
魅力无限组：积极人生，全力以赴
牵手六重唱：严实活新，勤奋进取
能说会道组：直面挑战，畅享成长
潜力无限组：正直向上，热于求知
美丽音符：学中进，搏中胜
合作快车：年少精进，立志成功
对话空间：勤学乐学，创新向上
第三篇:《班级格言我们制造》
一天，与朋友一起上网，无意间看到一个QQ号的个性签名：“做好眼前的事、手中的事，成功就在眼前。”我当即对朋友说：“这是我的学生！”一聊，果然是！朋友很诧异。我解释说，这句话是我们班自创的格言，是我们师生独有的体验和财富，也就成了我们之间特有的默契。
自创格言，借用格言来激励学生，这一想法最初源于我年少时的经历及现在的学生普遍缺失信仰、缺乏斗志的现状。
小时候，我生活在一个偏僻的山村，物质的困乏、精神的贫瘠使得周围人的生活和生命都陷入一片死寂。在贫困和冷眼中，语文老师的一句赠言“相信命运没有错，但，要抗争”激发出我抗争命运、改变命运的意识；徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”为我指明了方向，给了我自信的勇气；而苏轼的一句“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志也”，在漫长而艰辛的求学道路上更给予我无限的力量，支撑着我无论在怎样的境遇中都能隐忍、奋斗，持之以恒，从而最终收获了我所期待的生活。
这样的经历使我深刻地体会到：格言，对于心中茫然而又渴望成功的少年有着多么重要的意义！在现代社会中，由于诸多原因，青少年的困惑与迷茫恐怕比我们这一代人更为深重。浮躁、无助的灵魂不是更需要一盏明灯来导航领路吗？那么，就让格言来一显身手吧！
要找到优秀的格言并不难，但是为了尽快使学生领悟到格言的魅力，使格言真正融入到他们的学习和生活，结合现代学生勇于探索、渴望体会成就感的特点，我决定先引导学生自创格言。
一、结合学校的安排，在活动中创设格言
初一学生的首要任务是习惯的养成，而良好习惯的重要性已经被广大教师、家长、学生认同。我先让学生搜集一些关于良好习惯的文章，经筛选后，利用班会在全班进行交流，再让学生结合自己的生活体验谈谈个人对好习惯、坏习惯的认识，之后，学生以小组为单位拟格言。最终我们自己的第一条格言横空出世：
“良好习惯成就美好未来。”
现在，我们的这条格言已是全校皆知，每次被政教处在大会上引用时，我和学生们都会相视一笑，那份成就感与满足感就在心中荡漾开来。在这样的活动中，
学生的各种能力都得到了锻炼和提高，同时，他们也品尝到了成人可能忽略、而他们却尤为看中的小小的成就感。活动，使他们获益匪浅；成果，对他们影响深远。
二、精选文章，在阅读中创设格言
进入初三后，学习任务日渐加重，学生都很辛苦，一部分人渐渐有些懈怠。找他们谈话，他们几乎作同样的回答：“老师，我已经尽力了。”可我知道，事实并非如此。于是，我给学生选读了一篇文章《尽力而为还不够》。
那年冬天，猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”
猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”
再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”
兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不能竭尽全力地跑，可就没命了呀！”
借着故事，我和学生们经过思考、讨论，最后拟定了一条格言：
尽力而为只是慰己欺人，竭尽全力方能叩开成功之门。
三、巧借事件，在反思中自创格言
抓住班中的突发性事件，把坏事转化成好事，在激烈的冲突中经过反思而形成的格言，同样会在学生的头脑中留下深深的烙印，从而影响到他们以后的言行，乃至人生。一次，一位学生因认定另一位学生“不知好歹，不记恩情，不知回报”而大打出手。经过激烈的辩论，最后，全班达成一致的认识，形成另一条快乐人生的格言：
有恩于人，应忘记；有恩于己，应铭记。
不仅是学生之间的事件，亲子之间的许多事情也能深深地打动我们。自称为“潇洒一族”的毛勇近来坐立不安，经过一番明察暗访，我得知他竟因贪吃贪喝
在校外小摊赊账上百元，被债主围追堵截一个多星期！我当时又内疚又担心，内疚的是自己的工作不到位，让深陷困境的学生无助无援；担心的是这位学生的家长对孩子的期望值一直很高，怕不能正确处理此事。我做好了家长的工作之后，才让家长和孩子面谈，最后家长的一句话让我和学生都深受感动：“对于我深爱的人，我始终坚持一个原则：我不在乎你过去做过什么，我只看重你现在的努力！”
陈脊觉得自己进步太慢，有愧于妈妈的辛劳和期望，而他的妈妈却说：“什么是成功？成功就是你今天在某一方面比昨天有所进步！”
安雅东在见过远道而来探望她的母亲之后，眼睛红红的，在当天的日记中写道：“眼角已经爬满鱼尾纹的妈妈是下凡人间的天使，为了我们，她耗尽了青春，但她依然美丽。”以此为契机，我建议学生们在周末看看爸爸、妈妈年轻时的照片，听他们讲讲年轻时的故事、现在的生活和工作，了解父母在唠叨、训斥之外的另一面。
不久之后，这三个故事组成了我们的一节班会课。在故事中，在畅谈中，学生们渐渐学会了理解，懂得了感恩，而主人公所说的话，也定格成大家心中的格言。
这样的例子还有很多。除了引导学生自创格言之外，我还在日常教学、班级管理中不失时机地引用已有的格言。清晨，早读的气氛不够，我就在黑板边沿处写上一句：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”然后让学生齐读几遍，之后的效果可想而知。课堂上，对碍于师道尊严而不敢放开与我辩论的学生，我会微笑着送上一句：“吾爱吾师，但吾更爱真理！”勤奋努力、乐于助人的女生婷婷自卑于自己的长相和身材，我就在她的语文书中夹上一张小卡片，上书：“人不因美丽而可爱，而因可爱才美丽。”
在这样的熏陶下，越来越多的学生开始搜集格言，并借格言来激励老师、同学，甚至家长。当我因某一件事处理得不完美而不快的时候，我的办公桌上就会悄悄地出现几张纸条：“岂能尽如人意，但求无愧我心”，“生气是拿别人的错误来惩罚自己。聪明的你会这样做吗？”有时还图文并茂，附上几个可爱的小鬼脸，让人忍俊不禁，心中豁然开朗。有优秀生骄傲了，课间，我刚拿过她的本子想写半句，她就笑眯眯地从书中翻出几张纸，指给我看，原来，好友已给她写了同样的话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东”有家长说孩子与自己
辩论时，动不动就说某某名人说什么，逼得家长也得多看书了。我们的格言真是无处不在啊！
格言积累多了，学生写作文也顺畅了，需要时信手拈来，文章果真增色不少。 格言是体验的硕果，是思想的精华，是智慧的结晶。在自创、使用格言的过程中，学生的能力得到锻炼，情感体验得以丰富，他们的人生也必将受到潜移默化的深远影响。
第四篇:《班级小组管理尝试》
班级“小组班级管理模式”尝试
目的：每个学生都是班级管理的主人
一、新一轮班级管理我设想采用小组管理模式：把一个班分成每组8人的合作小组，座位、学习、生活、常规活动都以小组合作管理的模式，具体要求是：
新生按入学测试和小考成绩排序以及男女生均衡分组。
1、 座位安排