【话题作文】
第一篇:《人与水的关系 (1)》
人与水的关系
水无处不在，世间万物中都有水的存在，这是水独具的神奇之处。万物之所以繁衍生息，充满生机与活力，靠的是水的滋养哺育；如果没有水，万物就失去了生存的根本。
水不仅是地球上各种生物的生命之本，同样也是万物之灵——人的生命本源。
其实，人和万物一样，不但生命孕育离不开水，而且生产生活更是时时刻刻离不开水。自从地球上出现人类以后，除了天上的太阳、地上的泥土以外，水则成了人类生存最为重要的物质元素。 这个世界如果没有了水，会是一个什么状态？这很难想象，也不敢想象。每当脑中闪现出这个问题的时候，似乎就看到了浩瀚无边的沙漠沙土半掩着的骷髅；似乎看到了近人宽的裂缝和稀稀疏疏一点就燃的枯草；似乎又看到了电影《上甘岭》中战士因干渴而无法翕动的双唇，又隐约听到了那喉结半天才抖动一下而发出的颤弱的声音：”水""”
如果没有了水，我们五彩缤纷的大自然将变得黯然无光，整个的世界也会变成一片废墟，我们美丽可爱的家园也就“灰飞烟灭”了""如果没有了水，也就没有了横伸枝条的苍郁，没有了鲜艳山的烂漫，没有了流觞曲水的诗意，没有了巫山云雨的伤怀""如果没有了水，也就没有了“日照香炉升紫烟”的气象，没有了“野渡无人舟自横”的清闲，没有“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境"" 水，是世上最美的东西，是滋润万物生命的源泉。因为有了水，
我们才有了长江流域的美丽风光，才有了黄河流域的远古文化，才有了江南水乡的周庄、乌镇""因为有了水，大山才显得越发有灵气，树林才青翠欲滴""因为有了水，我们才拥有了绿色，拥有了清纯，拥有了生命。
进一步说，从一定意义上讲，水是人类生存和文明进步的最重要的物质基础。人类创造的所有文明，都离不开水的滋润。
在古希腊，最早的哲学家泰勒斯石破天惊地提出了“水是万物本原”的思想。它标志着希腊人已经开始抛弃宗教神话的思维方式，改换用哲学的思维方式考虑世界了。在中国，古代的阴阳五行说的产生也起到同样的作用。
我国古代朴素唯物论把金、木、水、火、土“五行”视为世界的本原。水是生命之源，没有水就没有生命，没有世间万物生机勃勃的景象。水生万物的哲学观念（具有明显的朴素唯物论思想），几乎是中华民族一种普遍的心理意识。
从很早的时候，我们的祖先就已懂得选择“风水宝地”作为栖息之所的重要性。因此，在数千年的进化过程中，“风水”（尽管其中含有不少迷信的成份）也就成为人追中国求理想生存环境的代名词。不言而喻，不但人类的生存、生产、生活环境离不开水，而且优美的自然环境更是不能没有水，水在“风水”中占有极为重要的地位，故有“风水之法，得水为上”的说法。在古代中国出现的大地有机说中，始终把水看作是大自然的重要组成部分。
水不但是生命的源泉，也是中华民族精神生活的源泉。中华民族在认识和改造自然的过程中创造了具有独特内涵的水文化。水文
化不仅是中华传统文化的重要组成部分，也是全人类文化的瑰宝。 水不但影响着人的素质，还给人以美的快感、美的享受。长期与青山绿水的和谐共处，不断陶冶和强化着人对中国大自然的亲和感和审美意识，崇尚自然、追求自然之美是华夏民族最重要的审美特征之一。“山川之美，古来共谈”。这是中华民族崇尚山水自然美的真实写照。
纵观中华民族的文化史，我们会发现：古代中国关于水的观念与华夏民族对宇宙的洞悉、对生命基本原则的认识、对人类社会的理解都有着不可分割的关联，甚至可以说，水是中华文化中最普遍、最具创造活力的意象符号。
春秋战国时代的思想家管仲在《水地篇》中说：“水，具材也，何以知其然也？曰：夫水淖弱以清，而好洒人之恶，仁也。视之黑而白，精也。量之不可概，至满而止，正也。唯无不流，至平而止，义也。人皆赴高，己独赴下，卑也。卑也者，道之室，王者之器也，而水以为都居。”
这段话主要意思是说：水是既具备材又具备美的。水柔软而清澈，能洗去人身上的污秽，这是水的仁德。水看起来是黑色的，其实是白色的，这是水的诚实。水流到平衡就停止了，这是水的道义。人都愿往高处走，水独流向低处流，这是水的谦卑。
《管子》依据水的不同功能和属性，以德赋之，唱了一曲水之美的赞歌，实与老子“上善若水”和儒者“以水比于君子之德”的观念一脉相承。尤其是“卑也者，道之室，王者之器也，而水以为都居”的言论，分明是道家水性哲学的体现。《管子》通过盛赞水
具有的“仁德”、“诚实”、“道义”、“谦卑”等优良品德，主旨是规劝人们要向水学习，效法水的无私善行，从而达到至善至美的境界。
由此可见，我国古代的思想家们往往能从水性和治水活动中得到修身处世的启发，并升华为治国安邦的思想。
中华民族是智慧的民族。在世界文明史上，人的中国智谋占有辉煌的一页。水之道则是传统智中国谋最集中的体现。本书以丰富的历史故事和案例，涉及到战争谋略、商场征战、待人处事等等，深入系统地揭示水与中华文化的关系，尽可能地指出中华水文化的核心和精髓。
周天宇 收集 2014-3-26
第二篇:《十大家用净水器金士博：解析人与水的密切关系》
十大家用净水器金士博：解析人与水的密切关系
营养学家认为，人体和汽车有相似的地方，同是一个完整的系统。本来小轿车应该用97'汽油，如果我们用杂质含量相对高的87'汽油，轻则影晌动力，重则车辆难以发动损坏汽车。最直接的就是影响发动机的寿命，原来可以使用8年的发动机，有可能4年就进了废品回收站了。这个一点都不夸张，水一直以来就被人们称为：“生命之源”，医学古典上就有记载“药补不如水补”可见水的重要性，随着环境污染的加剧，自来水面临的二次污染，家庭终端净水显得尤为重要，而家庭终端净水设备最好选择就是净水器。
再回到营养学家提出的为什么分析人体和汽车有哪些相似之处，人体的器官与汽车发动机具有同样的道理。人体内有两个很重要的器官:肝脏(解耳)、肾脏川乍泄)。通俗的讲，肾脏其实是一个水循环系统。我们每个人的肾脏约100克，由许多小小的过滤器(医学上称为肾单位)组馨黝有100多万个。肾脏每24小时要过滤180升血浆.约为体液的3倍。如果长期饮用水质不好的水，如大分子团的水。或水中含有很多有损身体健康的物质，势必会增加肾脏与肝脏的负担。如果长期饮用水质不好的水，人体的这些器官必然会像汽车发动机一样提前报废。所以营养学家常说“喝什么样的水质，就有什么样的体质气生活中选择好水的标准 好水的标准是什么?怎样选择好的饮用水?不同的人可能有不同的回答，但选择好水确实有标准.好水与营养有关，好水有利于营养物质在体内的存积。从营养的角度讲，我们摄入的营养物质不仅在于消化吸收，重要的是在于利用。好水不仅可促进食物中营养亲的消化吸收，还有助于营养素在体内的存积与利用。
金士博家用净水器是国际高品质水生活的倡导者，金士博净水器通过多年研究表明好水能促进生命活力好水的扩散力、渗透力强。好水(例如泉水)喝了感觉很好，越喝越想喝，喝后不感到肚胀，不好进胃的水则反之。这是因为好水的分子团小，渗透力、扩散力强，入体内能很快吸收，渗入细胞内。不好的水不易吸收,积存在胃肠中，所以有肚胀的感觉。此外，好水还有缓解代谢性疾病和促进人体生长的作用。金士博净水器将致力于人们的健康饮用水解决方案，为中国的绿色环保事业尽每一份力。
第三篇:《水与生命》
水与生命
教学目标
1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。并能用语言、文字等方式描述水的性质。 2、能举例说明水与生命之间的关系。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。 重点难点
重点：能通过观察活动综合出水的性质。 难点：能用比较方法认识水的性质。 教学准备：
教师准备：水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。 学生准备：石块、筷子等。
第一课时
教学过程
一、 创设情境，形成问题
（教师取两个一模一样的矿泉水瓶，一瓶是水，一瓶是白酒，创设一个生活情境，想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒，故作为难状。学生纷纷举手想帮忙解决问题。） 生：尝一尝就知道了！
师：我不喜欢喝酒，万一喝到了怎么办？ 生：闻一闻！有酒味的就是酒！
师：好，那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧！ 学生帮老师区分出水、酒。
师：孩子们你们真聪明，谢谢你们帮老师解决了这个难题。水是生活中最常见的物体，他还有哪些特点呢？这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。
设计意图：通过创设问题情境，学生帮老师解决生活中的难题，拉近了教师与学生的距离。而且学生为了解决这个难题，必定要高度集中注意力，使精神处于亢奋的状态，而学生通过自己思考帮老师解决了难题，他们的成就感也会大增，进而对学生学习产生浓厚的兴趣。区分水和白酒，可以使学生初步感知水没有气味的特点，也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。
二、 观察探究，解决问题 1、制定观察计划。
师：为了能多了解一些水的秘密，我们来做一个观察水的游戏，利用我们身上的五件宝：眼、耳、、鼻、舌、手，把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。我们看看哪个组发现水的秘密多，把你们的发现用文字记录在记录表上。怎样才能发现水的秘密呢？请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧！
（1）用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体（牛奶 、石块、食盐水、白醋）有哪些不同之处。
（2）你怎么尝杯子里物体的味道？（提示：筷子的用途。） 2、学生组内交流，共同制定观察计划。 3、讨论交流、完善计划。
师：展示一下你们组的计划，其他同学一定要认真倾听，找可以借鉴的地方，或者对他的设计进行补充。
学生展示自己组的计划，其他学生提出意见或建议。 4、观察探究，整理信息。 （1）学生分组观察。 观察注意事项：
①玻璃仪器要轻拿轻放，注意不要把水洒在其他地方。 ②用舌头尝味道时用舌的前部。
（2）交流信息，解决问题。 注意：
①学生容易把无色说成白色，可与牛奶的颜色比较。 ②液体的概念。
③引导学生说出水是透明的这一性质。
师：通过观察和讨论我们知道，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
设计意图：把观察水这一探究活动融入到学生非常爱玩的游戏当中，使学生在玩的同时，学到了科学知识，培养了科学探究能力。 三、结合生活，拓展延伸 1、根据经验，进行猜想。
板书部分的水的特点组成一朵美丽的鲜花，先指定学生把这株花贴完整，然后提问：我们要想让这株鲜花生长好，必须得定时给鲜花干什么呀？ 生：浇水。
师：如果没有水鲜花会怎样？ 生：渴死。
师：动物呢？人呢？
2、提高认识、课下延伸。
播放视频，水资源丰富的地区与缺水地区的图片。{人与水的关系的资料}.
师：水可以使我们这个世界变得风景美丽，生机勃勃，如果地球上没有了水会怎样呢？请以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。
设计意图：板书设计是一株由水的性质组成的鲜花，意在引导学生感知花（植物）离不开水，进而让学生简单地感知动物和人也离不开水，最后通过一组图片来使学生意识到“如果地球上没有了水，将没有我们美丽可爱的家园”，使学生树立保护水资源的意识。而以小短文结题，为学生的思维提供了更为广阔的空间，并为下节课“水与生命的关系”的学习奠定了知识基础，起到铃声止而思维不止的作用。 板书设计：
第二课时
教学过程：
一、回忆旧知，提出问题
师：谁来说一说哪些物体是有生命的？
生：人是有生命的，动物有生命，植物也有生命。 （根据学生回答，教师随机板书：人、动物、植物） 师：你们知道哪些动物和植物呢？ 生1：动物有老虎、狮子""
生2：植物有杨树、松树、柏树""
师：如果老师让你们按照动植物的生活环境来分类，又该怎么分呢？比如，老虎和狮子生活在什么地方？乌龟和河马有生活在哪里？
生：动物有生活在陆地上的，比如老虎、狮子和大象，也有生活在水里的，比如海豚和鲨鱼，还有生活在天空中的，比如老鹰、麻雀和燕子。 ""
师：那植物呢？
生；植物也有生活水中的，比如海带、莲花等，其他的生活在陆地上。
设计意图：指导学生认识各种各样的动物、植物及生活的环境，这样可以拓展视野，为后面深入研究生命与水创造条件。 师：以上同学们所说的这些动植物都和水有一定的关系，今天我们来研究有关水与生命的问题。（板书课题：水与生命） 二、搜集信息，小组讨论
师：水和这些动物、植物以及我们人类有怎样的关系呢？（点击课件，出示问题） 水和人有怎样的关系？ 水和动物有怎样的关系？ 水和植物有怎样的关系？
师：你们可以选择其中的1～2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把你们研究的结果记录下来。 学生小组内探究，教师巡视指导。 三、集体交流，形成共识 1、人与水的关系。
师：水和人之间有怎样的关系呢？哪个小组来说一说？{人与水的关系的资料}.
生1：如果没有水就会渴死。
生2：我想给他补充，人们做饭、洗衣服、洗澡也离不开水。
生3：我们生病要喝药，熬中药要用水，吃西药也要用水，如果没有水，我们的病就会越来越重，最后还会死。还有我们打针输液也离不开水。 ""
2、植物与水的关系。
师：水和植物有怎样的关系呢？
生1：农民伯伯种庄稼、种菜要用水浇灌，没有了水，我们人就没饭吃，没菜吃，就会饿死。
生2：我们周围的草、树、花等也需要喝水。
生3：我爸爸特别喜欢养花，有一次他去外地出差，让我定期给花浇水，可是我光顾着玩了，忘了这回事。结果我家那几十盆花死了大半，爸爸狠狠地训了我一顿。这说明植物的生长离不开水。
师：你能联系生活实际来谈，这一点值得我们大家学习。 ""
3、动物与水的关系。
师：动物与水有怎样的关系呢？
生1：动物们都需要喝水，否则就会渴死的。
生2：许多动物是吃草的，要是没有了水，草就不能生长，动物就会饿死，我们人也吃不到肉、蛋、奶了。
生3：没有水植物就不能进行光合作用，不能制造氧气了，到时候人和动物照样会死。 师：说得好！他们小组不仅想到了水和生命的直接关系，还想到了水与人、动物、植物间的间接关系。
师小结：你们能对一个问题展开激烈辩论，并能说明理由，这很好。希望有更多的同学发表自己的看法。到目前为止，科学家们还没有发现别的星球上存在生命，其中很重要的一个原因就是月球等其他星球上没有水。这也可以说明生命离不开水。 4、拓展资料展示。
师：老师也搜集了一些有关水与生命的资料，我们一起看一看。
课件展示文字和影像资料。（○11000克重的新鲜蔬菜、水果中，含水约900克；1000克重的一条鱼体内，含水约800克；体重100千克的成年人体内，含水约70千克。2水、○空气、食物是人类生命和健康的三大要素，人体重量的60﹪～70﹪由水组成，儿童体内的水分更高达80﹪。如果从人体中脱去水分总量的10﹪～20﹪，就可导致人的死亡。3水把营养输送到我们身体的各个部位，把废物带走，排出体外，水帮助我们清除身体○
中的有害物质。我们有时会出汗，汗水能降低我们的体温，抵御酷暑给我们带来的伤害。及时补充水，是我们身体健康的保证。一个人一天应该喝2千克水，相当于10杯水。4○海洋、湖泊是地球上的天然气温调节器，在气温比水温低时，则可以放出热量，像火炉似的“烘”暖空气。北戴河海滨7月的平均气温比临近的唐山、北京要低2℃，显然是沾了海洋的光；大连、青岛、厦门等海滨城市能成为避暑胜地，当然也有这个原因。） 播放影像资料。（○1海底世界。解说词：A、水是生命的起源，地球上最早的生命就是在
水中诞生的。B、水为我们提供了丰富的动植物和矿产资源。○2三峡风光。解说词：A、水是人们休闲娱乐的好去处。B、水为体育爱好者提供了宽敞的运动场。） 设计意图：提供更多的影像资料，可以扩大信息量，以开阔视野，激发学生的学习兴趣，有助于促进学生整体发展。
5、讨论：如果没有水世界将变成什么样？
师：看来水对于生命真的是太重要了，如果有一天地球上没有水了，我们世界将变成什么样呢？请同学们大胆想象，在小组里进行讨论。
（点击课件，讨论：如果没有水，世界将变成什么样？） 师：谁来和大家交流一下讨论结果？
生1：如果没有水，地球上会到处是黑色，动物、植物和人都会死亡。 生2：如果没有水，会到处都是沙漠，到处都是尸体。 生3：土地会裂缝，太阳会把地球晒爆。
生4：地球上将没有蓝色和绿色，到处是黑色和黄色。 ""
设计意图：如果没有水会怎样？这是一个没有固定答案的问题，有助于培养学生的发散思维能力。
师：还有很多同学想发言，这样把你们想到的画下来或写下来。 学生进行绘画或写作。
师：谁愿意把你的作品拿到前面来给大家展示一下？
（实物投影展示学生的绘画作品或作文，并让学生进行简单的说明。）
设计意图：让学生把自己的想法画下来，并描述出画的意思，体现了科学与美术、语文的整合。
师：同学们的想象力太丰富了，其实你们想象的情景，在许多地方已经成为了事实。 （点击课件，展示相关图片：干裂的土地、干枯的河床、缺水的荒漠、干渴的沙河、无水的月球、渴死的儿童，并配以《命运交响曲》，加强震撼效果。学生不时发出惊叹声。） 师：看了这些触目惊心的画面，你想说些什么？
生1：一定要节约用水，不然我们早晚也会像图片中的儿童一样活活渴死。 生2：如果我们继续浪费水、污染水，那么地球的最后一滴水将是我们人类自己的眼泪。 生3：没有水就没有生命，让我们来节约用水，保护水资源吧！ ""
师：看来水真的是太重要了，没有水就没有生命，也就没有我们这个多彩的世界。 师小结：通过这节课的学习，我们知道了水对生命的重要意义，设想了没有水的可怕世界。你们了解石家庄目前的水资源现状吗？河北省、全国的