【话题作文】
第一篇:《《一只小鸟》教案》
《一只小鸟》教案
教学目标：
知识与技能
1、认识8个字，写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 过程与方法：
采用“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延伸”的基本过程组织教学。
情感态度价值观
通过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
教学重点难点：
重点： 1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
难点: 体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。 教学准备：课件
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
（出示ppt）
师：同学们来猜一猜这个谜语。
生：鸟
师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，今天我们来读一读有关于一只小鸟的故事。请同学们翻开课本P58（板书：一只小鸟）
师：齐读课题两遍
师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？
生：作者是冰心。
师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。
（出示ppt）
师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？
生：这是一只什么样的小鸟？
这只小鸟怎么了？
师：好，那我们就带着问题来学习课文。
二、识读生字新词
师：学习课文之前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。
（出示ppt）
1、认读生字词。
读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝 丰满 觅食 倾听 弹子 跌了下来 仰望
cháo ling xián xì zhōujiū
鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán（弹琴）
注意字形：“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
2、学生记住字形，当场写。
三、初读课文，整体感知。
师：同学们自由朗读课文，思考一下这个问题。（出示ppt）
想想课文讲了一件什么事？
四、检查回馈
1、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？ （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
2、 课文主要讲了一件什么事？
（注意抓住要点：故事发生的起因、经过、结果）教师板书：起因、经过、结果
(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)
3、根据事情的起因、经过、结果，给课文划分段落
一、（1—2）
二、（3—7）
三、（8）
六、布置作业
抄写生字词
第二课时
一、导入{一只小鸟}.{一只小鸟}.
上节课我们初步熟悉了一下课文，今天我们一起来看一看，这只小鸟发生了什么事呢？（板书课题）
二、复习字词
（出示ppt）
全班齐读
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝 丰满 觅食 倾听 弹子 跌了下来 仰望
cháo ling xián xì zhōujiū
鸟巢 翎毛 衔着 缝隙 啁啾
三、精读课文，深入理解
1、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
自读课文一、二自然段，思考
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞
到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美
4、师：弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是这只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？
生：小孩子们
师：原因又是什么呢？
生：因为孩子们非常的喜爱这只小鸟。
师：你从哪里看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
自由朗读学习3—7自然段，思考
5、交流反馈：
生：小孩子们天天来听它的歌声。
师：这里有两个“天天”，它们体现了不同的内容，谁来告诉我，第一个“天天”体现了什么？
生：小鸟很可爱
师：第二个“天天”体现了什么？
生：小朋友喜欢小鸟。
6、好，现在我们来看一下，它是怎么掉下来的呢？自读第五自然段，画出小鸟掉下来的动作。
生：翻、跌
7、现在同学们觉得这是一只什么样的小鸟？
生：可怜的小鸟、受伤的小鸟""
第二篇:《作品赏析《一只小鸟》(冰心散文)》
《一只小鸟》（冰心散文）作品赏析
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（本篇最初发表于北京《晨报》192O年8月28日）
美文评赏：这是一篇语言清新优美的散文。文章没有华丽生僻的词汇，有的只是平实的记述，但却能让我们从字里行间，体会到作者那种对小鸟的爱恋与同情之心。如：“它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。”“从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”
文章“以小见大”的写法是值得我们学习的地方。现实生活中人们伤害鸟的例子很多，冰心奶奶却选择了“小鸟被杀害”这件能给读者带来触动的“小事”来写。正是因为这“小事”，才有了这篇文章独特的魅力。这种选择凡人小事和细小情节来写作的方法就是“以小见大”。许多同学在写作文时，常犯的毛病就是挖空心思想写惊天动地的大事件，以为这样才能吸引读者，其实不然。小朋友们，以后习作时，不妨也学学冰心奶奶，写写“小事”，因为有时“小事”却不小。
第三篇:《《一只小鸟》教学设计(自用)(详案)》
《一只小鸟》教学设计
成都市聚星小学 蔡爽
教材简析：
《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大。
设计理念：
《一只小鸟》这篇课文，出自文学名家冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽，学会表达爱。{一只小鸟}.
在教学设计上，教师应力求使自己的课堂成为诗意的课堂，并注重联系生活，再现生活，提升亲情，还应鼓励学生个性化的阅读。
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象；
（2）能有感情地朗读课文；
（3）能围绕课文内容，写出一两句感言。
2、情感目标：
（1）通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大；
（2）让学生认识如何去欣赏美，表达爱。
课前准备：课件
教学流程：{一只小鸟}.
一、引入课文，揭示课题。
昨天，我们初读了冰心奶奶的文章——（生读课题：一只小鸟），孩子们都想知道这是一只什么样的小鸟？让我们带着这份期待一起走进课文。
二、整体感知
1、小声自读课文， 感受一下这是一只怎样的小鸟？ （生回答，师板书：快乐、幸福、不幸），孩子们真会用心读书，读出了这么多感受。相信，深入学习课文后，你们的感悟更深。
三、深究，品读课文。
（一） 你从课文哪些段落感受到小鸟的幸福、快乐？（1、2）
1、学习一自然段。
（1） 谁想读一自然段。其他孩子仔细倾听，从哪些词句能体会到小鸟
的幸福与快乐？读出句子。
抓“啁啾”、“和两只老鸟说着话”体会幸福、快乐。看哪，这只小鸟是那么小，羽毛还未丰满，它是那么无忧无虑，每天在巢里快乐地啁啾着，叫声多好听。小鸟被爸爸妈妈温暖的爱包围着，幸福极了。（读这句话）
（2） 幸福的只是小鸟吗？（老鸟） 为什么幸福？多幸福的一家人啊！
（3） 再读，体会“它们”的快乐。
2、学习二自然段。
（1） 你还从哪里体会到小鸟的快乐？轻声读读二自然段。
① 探出头来，看到了大地的好景致（风景）。
② 跳上枝头，快乐地歌唱
（2） 小鸟探出头来，它都看到了什么好风景？
① 灿烂的阳光，葱绿的树木。（指名读）什么好景致？（这灿烂
的阳光，葱绿的树木，就是一片好景致。）
放课件：总结：叙述煽情，渲染出美景。(多美呀，太阳放射出它
那灿烂的光芒，给葱绿的树木披上了一件绚丽的外衣。地上的草
儿，好像碧绿的地毯一样。一阵风拂过，草地荡起层层清波。) 这
么美的风景你看到了吗？读出来。
② 再看看，还能看见什么样的美景？（出示练习说话课件）
“小鸟探出头来，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木……真是一片
好景致。”（太美了，谁愿意把你们看到的美景连起来说说，让我
们再欣赏一下这美丽的景致。）
（3） 假如你是小鸟，看到这些，你心情会怎样？你想干什么？这只小
鸟怎样表达自己心里的高兴、快乐？（出示句子，读。）
听出来了，小鸟是在用美妙的歌声，表达自己对大自然的热爱。
(谁再读)
看到了，小鸟兴奋地抖刷翎毛，准备放声歌唱。（谁还想读？）
歌声太美妙了，看，太阳、绿树、红花、青草、还有小溪流，大
自然的一切都含着笑，静静地倾听着，这一切是那么美好，那么
和谐。（孩子们，让我们通过朗读融入到这和谐美好的大自然中
吧。读这一句话。）
（4） 小鸟太高兴了，用歌声表达它的快乐，我们也从歌声中感受到小
鸟的快乐。
（5） 拿起书，和小鸟分享她的快乐与幸福吧。（齐读二自然段）
（二）学习三、四、五、六、七、八自然段。
1、歌声感动着我们，还引来了许多孩子，他们抬头望着，倾听小鸟清脆柔美的声音，就这样，过了一天又一天。最后，孩子们有了什么想法？为什么有这样的想法？你从哪儿感受到孩子们很爱小鸟？
2、孩子爱小鸟，想要捉住它，于是，他们怎么做？（出示句子）
3、师引读“一天，小鸟又出来了——跌了下去。”
4、看哪，小鸟那小小的柔弱的身子正往下坠落，谁出现了，它做了什么？（指名读） 它们为什么这样做？（让我么再次朗读这句话，体会老鸟对孩子深深的爱。）
（理解斜刺里、箭也似的）
5、让我们再看看那只小鸟，此时，它的血从树隙里——师生齐读。同学们，从小鸟那一滴又一滴的鲜血里，你感受得到什么，又想到了什么? 小结：因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹子；
因为爱小鸟，老鸟不顾一切地箭也似的飞去，接住小鸟，衔上巢去，
（板书：爱）此时，蔡老师真想想问一问：孩子们真的爱小鸟吗？孩子们的确爱小鸟，只是他们（不懂爱的方法）
5、孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。
（1） 歌声为什么消失了呢？
（2） 此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。孩子们的心情怎样，
他们会怎样想？
（3） 总结：爱是伟大的，是神圣的，我们需要拥有爱，也要学会去付出爱，
在享受爱的幸福和快乐时，更要学会爱的方法。（板书：学会）
四、总结升华
1、学生写下自己的感悟。（可放到课后完成）同学们，从课文的学习中你一定受到了一些启发，有了更深的感悟，拿起手中的笔，用最简练的语言表达出来吧。
2、《一只小鸟》的故事感动着我们，让我们知道了爱不是占有，不是破坏坏，而是让美丽的事物更加美丽，让灿烂的世界更加灿烂。让我们一起为小鸟祈祷吧，祝愿它，祝愿所有的小精灵永远幸福快乐。（齐读1、2自然段）{一只小鸟}.
板书： 一只小鸟
快乐
爱 不幸
幸福
学 会
第四篇:《《一只小鸟》教学设计与反思》
《一只小鸟》教学设计与反思
解析教材：
《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。
教学目标：
一、知识能力：
1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：
1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：
1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点：