【话题作文】
第一篇:《《王昭君》读后感+散文随笔》
《汉宫名媛王昭君》观后感
昭君出塞的故事古今闻名，昭君是四大美人之一，却因为不知贿赂画工而在后宫生活多年无人问询。匈奴来汉朝拜，她主动出塞和亲，她出塞之后，使汉朝与匈奴和好，边塞的烽烟熄灭了50年，增强了汉族与匈奴民族之间的民族团结。
对于昭君出塞，有许多说法，有人说她是大义，为了民族国家的和平团结而主动出塞，也有人说她不甘后宫的寂寞，甚至有人说她是汉奸，因为当时汉朝实力强大，由于昭君出塞，使两族和平多年，增强了匈奴的实力，为后来匈奴的入侵埋下了伏笔。
《王昭君》这本小说以故事的形式，展开了昭君从普通平民到后宫妃嫔、长公主乃至出塞和亲的一生。小说语言为白话文，通俗易懂，同时也有一些古文的特色，让人领略到那个时代的风情，文中也有许多对汉时风俗和建筑等的介绍，对增长读者的见识也有很大帮助。 这是一本小说，取材于史实，却并不困于史实，其中为了艺术特色虚构了很多。例如史书中所言为王昭君因不知贿赂画工而入宫数年，不被宠幸，心中怨恨，主动请求出塞。小说中却是皇帝因见画像不好看，名不副实而选派昭君去和亲。这样增添了小说的艺术特色，让读者获得更好的艺术享受。
读完这本小说，我们会发现，王昭君的一生其实是非常悲剧的，她先嫁于呼韩邪，在呼韩邪死后，她又以大局为重，忍受极大委屈，按照匈奴的风俗，嫁给呼韩邪的长子，三十三岁即死于塞外。推荐大家读一下这本小说，感受昭君那种民族大义，感受那个年代的生活，
为昭君悲悯。读后突然想起了同样出外和亲的文成公主，现附上一篇读后随笔，供大家欣赏，仅为游戏之作，切勿与历史挂钩。
《我只愿做红尘中的一粒尘埃》——读《王昭君》有感（我所看到的，不是那个为了民族大义献身的王昭君，而是那个有情有义，也有自己的悲欢离合的王昭君，为昭君悲悯）。
一花一世界，一叶一如来。红尘中，尘世里，在岁月涌动的长河中，我只想做红尘中的一粒尘埃。没有繁杂，没有扰乱，不问世事，我只愿可以处于宁静的山野田间，默然度此一生。
我只愿做红尘中的一粒尘埃，请不要叫我昭君，也请别和我说起边塞。我只是一个弱女子，肩膀柔弱的我扛不起大汉百万子民的安定生活，娇弱的容颜负不起时间的重债。日出日落，流溢的不只是时间，还有我对家乡、对亲人的思念。世人都传颂于我的无私、我的伟大，可谁曾想过我的无奈、我的悲伤呢？可怜年迈父母泣涕涟涟，我心儿怎能不牵？
当和亲的车马渐行渐远，有谁能看到车桥里的我流下了怎样的热泪？远离了父母大人，远离了我的家乡，也即将远离生我养我的大汉天朝。那一刻我又怎能止住泪水？孤泪落日流，塞上点清秋，莫道寒情向晚留，一行孤雁，几处离愁，欲语话还休，昭君远去，离愁。。。 我只愿做红尘中的一粒尘埃，漂泊世间，随风流转，扣问世外桃源，寻觅灵溪仙境，做游离在红尘中的一粒尘埃，平凡中带点小小的惬意。但世间却不允许，我只是一个羸弱的女子，却奈何让我扛起大
唐亿万子民的安定生活？我不想变得伟大，我只想相夫教子，花前月下；我只想围绕在父母身边，尽享亲情。却为何远离我的家乡，远走塞外？此刻我已身在边远的藏西，过着孤独的生活，请别叫我文成公主，这是我身为公主的悲哀。
车队渐行渐远，我的心我的情都已化作满天云烟，这是我的哀叹，这是我的思念，亲手绣一幅长卷，那是我山河壮丽的大唐江山，皇兄的丰功伟绩。而我只是泣涕涟涟，浸染了江山，将悲痛藏于心间。。。 我只愿做红尘中的一粒尘埃，漂泊红尘中，没有烦扰，不问世事，漠然生活于山野田间。。。
第二篇:《叙事散文》
叙事散文
叙事性散文是指用人抒发作者主观、感情的散文。散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。
叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。 取材角度
一般地讲，叙事散文的取材有三类：
1.取材于历史故事，学生在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。
2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。
3.取材是文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新""不一而足。
昭君的选择
深深的围墙，明眸的宫女，沉寂的粉蝶，慵懒的梳妆，犹如宫廷的车轮在昭君心里缓缓碾过。
进宫有些日子了，却迟迟不见皇帝的踪影。珠钗玉饰金步摇，散落一地，铜镜前再也不是少女明丽的笑靥了，一腔愁绪，两弯蛾眉！ 迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在吱吱作响的灯焰上，发出“噼哩啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。
就在这时，传来和亲的消息！像春日的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了！
“啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着！处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海！
烈焰吞噬了它粉嫩的外衣，却没有压垮它不屈的心灵！在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让它从压迫、死亡中振翅飞出！
昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着它越飞越远，飞出围墙，飞出重重封锁，飞向遥远的属于自己的天地！
这一夜，昭君无眠。
她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的冷清，两国永久的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像是寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动……
天明时，有人奉旨来挑选宫女。一遍遍地述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边患、战事的紧张。宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌底打颤。官员失望了，哀叹着准备离去，却迎面遇上一位淡妆素衣少女浅浅地笑着，一如当年的明丽…… 昭君出塞，留给后人一座青冢和无尽的遐想……
可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！
(选自《高考满分作文》，有删改)
【亮点借鉴】
叙事性散文要想在高考作文中脱颖而出，就要做到要么感情真挚、以情感人；要么新颖独特，能瞬间抓住读者的眼球。《昭君的选择》就是一篇新颖独特、让人耳目一新的佳作。
一、选材历史人物，与众不同。
对历史上昭君出塞的故事，作者没有从生活中经历的事件来选材，而是独辟蹊径，将眼光投向遥远的古代，以王昭君为主人公，对历史上昭君出塞的故事进行了新编，用昭君在出塞前的矛盾挣扎凸显“心灵的选择”这一主题。另外在选材上，对历史上昭君出塞的故事，作者没有从头至尾完整地叙述，而是仅仅选择了出塞前一个晚上昭君的心理斗争来写。这启示我们在写作这类作文时，选材上不需要完整
地记叙故事，而是要根据中心表达的需要，精心选取故事中的典型细节进行合理的想象即可。
二、合理想象，借物喻人，用传神的细节描写丰富文章内容。
故事是原有的，而细节却是想象出来的。昭君出塞前有没有这样的一个心理斗争的夜晚史书上并无记载，作者是根据已知的故事，对这一典型细节进行了合理的想象，让文章内容丰富了起来。作者在对人物刻画时又发挥想象，运用多种细节描写的手法，如对昭君的心理、神态、动作进行多方面的描写。尤其是文中的心理描写非常到位，例如第九自然段的描写，充分展示了昭君心理的矛盾，丰富了人物形象，切合了话题的题意。
更精彩的还有对“蛾儿”的细节描写，作者在此借物喻人，幼蛾扑火的情节，既暗示了人物的心灵碰撞，又暗示了昭君的选择，想象的丰富、构思的巧妙令人叫绝。
三、画龙点睛，借助议论抒情突出中心。
叙事性散文中的议论抒情能起到画龙点睛的奇特功效，在这篇以古人为题材的文章中，作者同样运用了议论抒情，例如“烈焰吞噬了它粉嫩的外衣，却没有压垮它不屈的心灵！在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让它从压迫、死亡中振翅飞出！”这一段议论抒情是对蛾儿的赞美，也是对像蛾儿一样不屈从于命运摆布的昭君的赞美。再如“生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！”结尾的这一
第三篇:《现代文阅读散文和小说》
散文阅读答题技巧初探 一、组织答案的原则：
1.尽量采用原文中的词语或句子。
2.带修辞格的句子一般不出现在答案中。
3.在有限的答题区域内，尽量要点化，用数字分开层次。
4.将否定的转化为肯定的，一般不用否定句答题。
二、解题前的准备条件—-四个切入点
1.边读边标画自然段的序号
2.勾画出每个自然段的首句。
3.圈出全文的形容词
4.勾划出议论抒情句、过渡句、总结句等。 三、题型：
1.词义题 2.句义题 3.作用题 4.用意题 5.目的题 6.原因题 7.概括题
8.方法题或表达效果题或妙用题或好处题 9.探究题
用几个字概括，便于记忆——因妙目概义用法探 ㈠词义题
词的意义包括两层。第一层：表层。一般意义上，通常意义上的字面的含义。第二层：深层，文本中的具体语境中的特殊的含义。是修辞格的还原其本来意义。
《故宫里的小苦荬》 第1题第⑥段中说“我的脚步声唤醒了那些沉睡的脚印”，这里“沉睡的脚印”指的是什么？该句在第6段，由下文可知答案区域。“脚印”是比喻，是指人和事。它的意识应是“指历史上曾经生活在故宫大院的人们和曾经发生在这里的事件。” ㈡句义题
技巧.1.出现词格，还原成本来意义。
2.解释句子的支撑部位，也就是大体上解释句子中的重点词。
例1.“鲁迅的灵柩，埋到夜阴里去了，东方出现了微红的新月”的含义。支撑部位是“微红的新月”，把它还原成本意即可。鲁迅先生逝世了，震惊了国人和民族，让人从中国工农红军身上看到了古老中国的隐约的不清晰的希望与未来。
例2.“沙漠中的红柳对着高原的酷寒和缺氧微笑”的含义。
支撑部位是“高原的酷寒和缺氧”“微笑”把其还原为本来意义，即“沙漠中的红柳在高原严酷的环境中，依然自信自立地坦然活着，坚强地立于天地之间。”
㈢作用题（用意题/目的题/意图题）
技巧1.形式（结构）+内容。 内容即段意或句意概括。
2.明确形式上采用的固定语言。
开头部分：点题/引起下文/为下文做铺垫（伏笔）/奠定全文感情基调+段意（句意） 中间部分：承接上下文怎样的内容，为下文怎样的内容做铺垫+段意（句意）
结尾部分：照应题目或上文/总结上文/深化主题——+段意（句意）
例1.P152《走向胡杨》第一句话“去新疆，第一个想起的便是胡杨”的作用。
答案为固定语言+句意
点题、引起下文、为下文做铺垫。表现对胡杨的热爱崇敬之情，说明胡杨在人的心目中分量之重，印象之深。{王昭君散文}.
例2. 《走向胡杨》第1题文章第六段一句话“被谈到的当然还有胡杨”,单独成段,其作用是什么？
答案：①承上启下，从上文写兵团人、写与周涛谈酒，过渡到下文在塔克拉玛沙漠看到的胡杨 ②单独成段起突出强调作用，突出本文写作对象“胡杨”，点明主旨。 ㈣原因题 整合答案时注意检索区域，一般为本段、上段、下段。尽量从原文中提炼，答题的角度为内因外因或形式内容或主观客观。
例1.《净土上的狼毒花》第2题“它们就是这草原上因家族集体的勃发二创造的美的奇迹”，请结合全文简要分析这种“奇迹”发生的具体原因。
本句在第一节，检索区域散见于全文。首先从内因方面考虑。第4节谈狼毒花的特点“根系大，吸水能力极强，能适应干旱寒冷气候，周围的草本植物很难与之抗争。”。 再次从外因方面考虑。第6节的毁牧种粮 （或“稻改”），第7节的过度发展畜牧业，第8节的旅游业兴起。 ㈤概括题
技巧.1.根据题目的要求或提示，确定答题区域。
2.尽量用原文中的形容词或带形容词的句子。
3.带修辞格的句子一般不出现在答案中。
例1. 第2题联系全文看“小苦荬”有何特点？
根据提示，答题区域是全文，那就从每个自然节中去寻找形容词，然后再加以整合。第1段“纤弱、虚幻”，第3段，“一丛丛、具有顽强的生命力”，第4段“来自乡村、来自大地深处”。 例2. 《江南陶公柳》第2题，结合全文，写出陶公柳的特点？
第2段中的段美，第3段中的历史悠久，第4段中的坚韧，第5节中的宽容，第7段的经济价值、医药价值和环保价值。 ㈥方法题
1.整篇文章。某篇散文整体上的写作特点是形散神聚，“神”就是散的线索或主旨，形就是所采用的材料，也就是说，散文围绕怎样的主旨或根据怎样的线索，写了哪些材料或联想到了哪些材料。
2.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
记叙一般是叙述某件事，描写一般是描绘景物、场面、人物。议论抒情是表达态度、抒发感悟。说明就是介绍类似于写在药盒上的成分、用法、注意事项。
例1. 《江南陶公柳》第7段。说明其经济价值、医药价值、环保价值。
例2. 《净土上的狼毒花》第9段，文章前4段主要运用了哪两种表达方式，写出了狼毒花的哪些主要特点？
第1段写狼毒花的个体和群体是描写，第4段介绍狼毒花的特性，是说明。
3.描写.描写景物或场面，一般采用白描、细描、辞格。 白描是简单的勾勒，非常的简洁，不展开来具体描写。细描，细致地展开来描写。
例1. 《净土上的狼毒花》第1节，采用的是细描、排比、比拟。
例2.郭沫若《王昭君》，“淡淡妆，天然样，就是这样一位农家姑娘”，这就是白描。
4.表达方法/表现手法/艺术手法/方法 ①联想想象，也可以说是虚实结合（相生）
例1.《故都的秋》，写故都的秋，联想到廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷。
①增强了画面感 ②使行文产生对比，摇曳生姿。
例2. 《江南陶公柳》第3段，联想到陶侃亲民爱民的事迹，联想到唐代钱起。北宋苏轼的诗句。 ②对比衬托：两个人、景、物、事之间形成对比，比照。或一主一从，形成比衬。从而更加鲜明表达主旨。
例1. 《净土上的狼毒花》末段“且此花于深秋时，从茎、枝、叶到花，又衍变为火红色，看上去比夏日里的风姿还要绚烂夺目”，夏秋对比，更加鲜明突出狼毒花的极强的生命力。 ④借景抒情、情景交融
例1. 《江南陶公柳》第4题，本文在表达上主要运用了哪些表现手法？请选择其中一种作简要分析。
文章第2段通过对陶公柳林景色的描绘，表达了作者对陶公柳的喜爱之情，为
下文进一步抒发对陶公柳的赞美和歌颂张本（作铺垫）。 ⑤辞格：比喻、比拟、排比等
比喻，形象具体；比拟，形象生动；排比，气势充沛，加强语言的力度。
例《走向胡杨》第7节“处在半干枯状态下的胡杨,用粗壮的主干举着纤细的枝条和碎密的叶片,像一张张网去抓住没有云的空气中每一缕潮湿与养分”，用“抓住”一词，形象生动地写出极强的求生愿望。 ⑥铺垫、伏笔、照应
例1. 《净土上的狼毒花》第1段，对草原上的狼毒花的描绘为下文的痛心与批判作铺垫伏笔。 例2. 《故宫里的小苦荬》的首尾形成照应，结构严谨，更突显主题。 ⑦引用 引用诗文，富有文采，增加厚重感。 引用传说，增其神秘性、趣味性、可读性。 引用故事，扩大内涵、趣味性。可读性。
例. 《江南陶公柳》第3节
一处引用了陶公柳的出处故事，增加了趣味性，扩大了内涵。
另一处引用钱起、苏轼的诗，增加文章厚重感。 ⑧绘声绘色，描摹景物或场面时经常采用。
例. 《走向胡杨》第2段“过了达坂城不久,便遇上了大片不知名的戈壁,活着的东西除了一股股旋风,剩下的就只有趴在四只轮子上的汽车了。往南走,左边总是白花花的盐碱地,右边永远是天山雪水冲积成的漫坡和一重重没有草木的山脉” 。绘声绘色描绘出戈壁的荒凉、浩大、严酷。 ⑨虚实相生或反客为主的写法
即现实与想象结合。王维《登高》，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不写自己漂泊在外思乡怀人，反而想象到家中的兄弟想念自己，更突出自己的思念之深之痛。
例.《故宫里的小苦荬》第3题，文章结尾处说“它们一直跟着我，不肯远去”，对这句话应该怎样理解？这种写法有什么特点？
“我”虽然离开了故宫大院，但是，故宫的人，故宫的事却久久萦绕于“我的心怀。这是一种反客为主的写法，本来是“我”不能忘怀，却说小苦荬“一直跟着我，不肯远去”。这种曲折的表达，更耐人寻味。
⑩以小见大/托物言志
㈦鉴赏题（表达效果题/妙用题/好处题） 一般是鉴赏某句话或一小段文字。 先点明①表达手法②手法妙处③再写出句意或段意。 要注意人称：