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【话题作文】

第一篇:《渡河少年 阅读理解》

渡河少年

一条清澈的小河,一条( )在岸边的渡船。

我立在船头,一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动,船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问:“老爹,没钱能上船吗?”

老人正在弯腰解着缆绳,头也不抬:“没钱坐什么船,笑话!” 竹篙一( ),小船离岸而去。

孩子像当头挨了一棒,孤零零地立在岸上。离得老远,我看见孩子两眼睁得溜圆,牙帮骨在不停地挫动,两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然,他把衣裳一脱,连同书包( )在手中,“哧溜”一下滑进了河里。

秋风秋水,他受得了吗?一股同情的潮水从我心上( )过,想喊,没喊出声。孩子举着衣服、书包,踩着水,一摇一摇地向河当中游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫:“孩子,上船,快上船!”

孩子好像没听见。

船撑到孩子跟前,孩子使劲把头别过去。

“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求,“钱一分也不要。” 孩子不理他,依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎,那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣,黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。

好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!

终于到了对岸,泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套,捡起书包,飞也似地跑了。河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号。

后来,我打听到,那孩子考取了对岸的中学,那天是开学的头一天。

有趣的是,以后我每次过河,只要赶上学生上学放学,总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后,少年居然从这条小河游进了大海,成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他。

可惜老人已长眠在河边的沙丘里,没看到这封信。

1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是( )。

A、停 摆 提 冲 B、漂 撑 拿 浸

C、泊 点 擎 漫 D、拴 指 放 流

2.用横线画出文章的中心句。

3.描写少年下水、上岸的动词有______、______、______、______等。

4.将正确答案的序号写在括号里。

(1)本文刻画的主人公是( )。

A.老人 B.少年 C.我

(2)文章第一段的作用是( )。

A.交代环境地点 B.总起全文 C.点明中心

(3)第九段中的破折号的作用是( )。

A.解释说明 B.递进 C.转折

5.在括号里写出下列句子采用的描写手法。

(1)撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫:“孩子,上船,快上船!”( )

(2)他把衣裳一套,捡起书包,飞也似地跑了。( )

(3)黝黑的脸蛋冻得乌青。( )

(4)秋风秋水,他受得了吗?( )

6.判断。是比喻句的打“√”,不是的打“×”。

(1)河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号。( )

(2)两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。( )

(3)孩子好像没听见。( )

(4)阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。( )

(5)孩子像当头挨了一棒。( )

7.请概括本文的主要内容。

第二篇:《语文阅读理解》

说明文

1、说明文的对象

结构

顺序

说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可

反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个

别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。

时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(第一空

应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度)、准确 。

3、说明方法: 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:

①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。

②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。

③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。 ⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。

⑩.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

4、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。

概括文段的中心句。

对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语,

如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。

5、说明语言

类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策:答:准确/生动形象/ 地说明了事物“""”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策:答:(1)不可以。 (2)原词的意思或内容。 (3)所换词语的意思或内容。 (4)换了后意思有何改变,与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去?

对策:答:(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”

等表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。 (4)xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。

类型5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。 常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文

一、议论文的三要素:论点、论据、论证。

二、论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式:立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用:

句式:使用××论证的方法+论证了××观点+效果 具体如下:

①、举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。

格式:使用了举例论证的论证方法,举""(概括事例)证明了""(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。

格式:使用了道理论证的论证方法,论证了""了观点,从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。

格式:使用了比喻论证的论证方法,将""比作"",证明了""的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。{少年斌全文阅读文章}.

④、对比论证:对比论证的作用就是突出强调。

格式:使用了对比论证的论证方法,将""和""加以比较,突出强调了""的观点。

⑤、引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者往下读。

格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用""证明""的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者往下读){少年斌全文阅读文章}.

2、分析论据的类型和作用:论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面:(1)、明确论据类型;

(2)、具体分析作用。 这是""论据,在文中起着证明""(论点,如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。)

3、文章提出中心论点的方式: ①、文章标题点明中心论点; ②、文章开头提出中心论点; ③、文章结尾归纳出中心论点;

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕""展开论述。

4、中心论点的识别:

一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是否统帅全文,四看论据证明的观点

5、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有:

(1)提出中心论点;(2)引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。 结尾的内容:

(1)深化中心论点,提出""的结论; (2)重复或强化""的中心论点; (3)发出""的号召或劝勉人们"";

(4)补充论证了""。(有时候会考查这方面作用,其作用是使论证更严密。) 做这类题目,就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。

6、 议论文题目分析:

(1)作用分析①点明论点、②交待论题、③点明议论由头

方法:●主谓短语和动宾短语一般是论点,如:《珍惜××》,《学会××》,《继续保持艰苦奋斗的作风》 ●并列短语一般论述事物之间的关系,如《想和做》,《成与败》 ●题目中有谈、论、说、议的一般是论题。

(2)效果分析:●点明了文章论述的内容,明确了文章论点。

●运用比喻,生动形象的提出了论点等。

7、议论文开头的作用: (通过…..,提出…..论点)

①开门见山,提出中心论点。

②针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性

③引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据。

④由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据。

⑤摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。

⑥用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受。

8、议论文中记叙的作用:

叙述事件(一般只要概括的时间、地点、人物和事件的结果),为议论服务。

(记叙文中的议论作用:点明所描写人物、事件的意义;深化文章的主题;起画龙点睛的作用。)

9、议论文结尾的作用:

(1)深化中心论点,提出""的结论; (2)强调""的中心论点;

(3)发出""的号召或希望人们"";

(4)补充论证了""。(其作用是使论证更严密) (5)总结全文,得出中心论点

(6)提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题{少年斌全文阅读文章}.

10、议论文语言特点分析:

议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:(1)语言特点;(2)语体特点。做这类题目,要掌握语言风格一些关键词:简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。 常用句式:这个词体现了议论文语言的严密性。

11、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等

(1)修辞:

●比喻:把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受; ●排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;

●引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点。 引用名言,有力证明了××论点。

●反问:增强语气,发人深思

●设问:一是提醒注意,引发思考,突出某些内容,使文势有变化、有波澜;二是在 结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密条理清楚。

(2)论证方法:参考论证方法的作用谈。

(3)写作手法比较固定,常见的就是:

●举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议); ● 以""论证方法为主。

12、文段结构作用:

(1)引出下(全)文;(2)总结前(全)文;(3)承上启下。 作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。

13、论据能否去掉一个? 不能去掉。

原因:作者从古今(中外、正反、不同身份等)角度论证的,去掉后不全面,缺乏代表性,使论证不充分严密。 论据能否互换?一般不能。

原因:(1)结构上:与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序,互换后结构不严谨。

(2)内容上:此论据是为了证明""的小观点,不能证明另外一段的观点。

第三篇:《小升初写人文章阅读讲义练习含答案》

教学内容: 写人文章阅读

课前小测:

一个人的最后温暖

她是一个孤儿,一直跟着奶奶长大。

上了高中之后,需要上夜自习,很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家,还需要走一段曲折幽深的小巷,尽管有昏暗的路灯,尽管她一再表示自己什么也不怕,可奶奶还是不放心,每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个,她不想上学了。那天,奶奶为了接她,滑倒在路上,如果不是抢救及时,奶奶就没命了。这几天,她心里一直涌动着辍学的想法,而且越来越强烈。

这天,她刚转过路口,就看见了奶奶。同时,她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候,老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来,她知道老人略有些跛足,就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥,奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊,于是,奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候,悠长的巷子里,就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间,也不知道老人一天到底能挣多少钱,她所清楚的是,因为有了这位老人,她就再也没有想过辍学的事情。

后来,她上了大学。再后来,她有了不错的工作。那年冬天,她回去看望已经风烛残

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