【话题作文】
第一篇:《放大自己的优点》
放大自己的优点
生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少。同顶炎炎烈日，共沐皎皎月晖，只要你勇于展示自己的才华，个性及风采，那么你就没有必要去仰视别人。
人们总是羡慕别人的优点，而看到自己的缺点。这样便会使自己没有自信，一味地陷入自卑的痛苦之中。我们应放大自己的优点。
我就是一个鲜明的例子。在平时，走路的时候，我总是弯着腰，驼着背，逢人看见我就说：“你怎么回事呀，萎靡不振的。”而我的同桌虽然海拔不够高，但走起路来总是昂首阔步的，谁见了都说：“看，那个女孩多有气质呀！”
不会放大自己优点的人，犹如一朵未开放便凋零的花，它总是去欣赏牡丹的艳丽，赞扬茉莉的芳香，惊叹玫瑰的妩媚，叹惜自己的平凡。并没有开放过，又怎能看到它绽放的美绝。
我们应该放大自己的优点，你可以从别人身上找出自己的长处，便会发现，我是如此的富足。我们不必痛苦，要学会用积极的目光去看待问题。这样你就会看到不一样的世界。
当然，放大自己的优点，并不是一味地放大，如果那样，便成了吹嘘自己的借口。老子曾说过：“知人者明，自知者胜。”人必须要正确地看待自己。例如自己本来只是分析能力强一点，便无限扩大自己的优点，称自己能当国家主席，这也未免太过自大。
总之，人要学会放大自己的优点，否则人们便会永远生活在攀比、
痛苦的生活中。而只有看到了自己的优点，并放大它，才能更好地发挥自己的长处。
第二篇:《放大你的优点》
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放大你的优点
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。 “数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。
“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方，自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧。”
青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋的他脚步立刻轻松起来。
数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国19世纪（1802～1870）著名作家大仲马。
多元思维
1.不要总是为自己的相貌丑陋而郁郁寡欢，不要总是为自己的技不如人而羞愧难当，不要总是为自己的毫无长处而自怨自艾。每个人都会有自己的优点。寻找你的优点，你总会有所收获；放大你的优点，你才会获得成功！
2.放大你的优点，你会发现，原来你也是一个英雄；放大你的优点，你会明白，其实你也是一位哲人；放大你的优点，你会懂得，实际你也是一颗明星！
高山因自信而挺拔，大海因自信而广阔。放大你的优点，增加你的自信，最棒的你一定成功！
3.上帝对待每个人都是公平的。他给了你出众的容貌，给别人的或许就是财富；他给了你聪明的头脑，给别人的或许就是健康的身体。每个人都会有自己的优点，不要怨天尤人，去发现自己的优点，自卑才是你最大的敌人 。
适用题旨
自信、鼓励、找回自己。{放大别人的优点}.
中鸿智业信息技术有限公司
第三篇:《放大你的优点阅读答案》
放大你的优点
这是一个小规模的食品公司，生产资金只有十几万。但老总却很有信心，在单位的文化墙上写着要做这座城市辣酱第一品牌的豪言壮语，时刻激励着员工们的信心。辣酱上市之前，老总寻思着给辣酱做宣传广告。他本来想在这座城市某个热闹的街头租一个超大的、显眼的广告牌，标上他们的产品，让所有从这里走过的人一下子都能注意到它，并从此认识他们的辣酱。
但是当他和广告公司接触后，才发现市中心广告位的价格远远高出他的想象，他那小小的企业承担不起这天价的广告费。
可是他并没有失望，而是不停地到处打探。经过反复寻找，他终于看好一个城门路口的广告牌。那里是一个十字路口，车辆川流不息，但有一点遗憾就是，路人行色匆匆，眼睛只顾盯着红绿灯和疾驰的车辆。在这里做广告很难保证有很好的效果。打听了一下价格，才几万元。老总很满意，于是就租了下来。
对于老总这个举措，员工们纷纷质疑，但老总只是笑而不答，仿佛一切成竹在胸。
旧广告很快撤了下来，员工们以为第二天就能看到他们的辣酱广告了。然而，第二天，员工们看到广告牌上面赫然写着：“好位置，当然只等贵客。此广告招租，全年八十八万。”
天价招牌的冲击力似乎毋庸置疑，每个从这里路过的人似乎都不自觉地停住脚步看上一眼。口耳相传，渐渐地，很多人都知道了这个十字路口上有个贵得离谱的广告位虚席以待，甚至连当地报纸都给予了极大关注……
一个月后，“爽口”牌辣酱的广告登了上去。
辣酱厂的员工终于明白了老总的心计，无不交口称赞。辣酱的市场迅速打开，因为那“全年八十八万”的广告价格早已家喻户晓。“爽口”牌辣酱成了这座城市的知名品牌。
老总把原先的口号擦去，换成了要做中国第一品牌的口号。一位员工问他：“我们还不是这个城市的第一品牌，为什么要换呢？”老总意味深长地回答说：“价值只有在流通中才能得以体现，但价值的标尺却永远在别人手中。别人永远不会赋予你理想的价值，你必须自己主动去做一块招牌，适当地放大自己的价值！”
12、这篇小说主要写了哪几件事，请用自己的话简要概括。（4分）
13、老总租下广告牌后，并没有直接登辣酱广告，而是在广告牌上写着：“好位置，当然只等贵客。此
广告招租，全年八十八万。”这一情节在全文中起什么作用？请从内容和结构两方面回答。（6分）
14、你觉得文中的老总是一个什么样的人？请举例分析。（4分）
15、根据你对文章内容的理解，分析文章结尾处画线句子的含义。（5分）
参考答案：
12、（4分）为辣酱租广告牌；做天价招牌，引人关注；辣酱广告登上天价招牌，成为知名品牌；不懈追求，要做中国第一品牌。（每点1分）
1 3、（6分）①内容上，天价招牌正是老总“放大商品的价值”这一理念的体现，表现了老总过人的胆识和智慧，有力地推动了情节的发展。②结构上，设置悬念，引发读者思考，为下文写广告带来的效应做铺垫。（1点3 分）
14、（4分）①有理想、有追求。如作为小公司，想创城市第一品牌，成为知名品牌后，要做中国第一品牌。
②有头脑、有智慧。做广告，做天价招牌，放大商品的价值。
③自信、乐观、执着。遇到挫折不失望、不放弃。（答出2点即可。）
15、（5分）参考示例:
①一个人首先要树立自己的理想，并为之不断努力奋斗，寻求实现理 想的途径，把自己的价值充分展示出来，从而获得他人的认可。（2分）{放大别人的优点}.
②放大自己的价值，可以提升自己的位置，为自己创造更多有利的条件和机遇，这是实现理想的一种方式，但“放大”必须是适当地，符合客观实际的，而非盲目的、不切实际的放大。（3分）
第四篇:《放大优点真美妙》
放大优点真美妙
郫筒一小 叶腾骏
九月的阳光洒满了校园，像是给校园镀上了一层金辉。
做为新手班主任带班将近一个月了，个中滋味真是只能自己体会。当看到全班孩子认真守纪地听讲时，我心里充满了幸福的甜蜜，当看到个别调皮捣蛋的孩子上课不守纪，甚至还影响周围的同学时，心理真是充满了焦急与愤怒。真是恨不得冲上前去吼他一声：上课要认真！
在几个调皮的孩子中间，最为典型，也最让我操心的就属小罗了。他上课不仅不守纪律，随便下位、插嘴，更是一个短短时间便成为了响誉全年级的麻烦王，这不，新生进校还不到一个月就先后有8名家长找到我说反映小罗总是欺侮他们家的孩子。对此我使出浑身解术，严厉地批评过他，请过家长，做过家访，而心的对他进行说服教育，可总也不凑效。哎，面对一位又一位告状的家长，一个又一个被他欺负得哭哭啼啼的孩子，想尽办法我真恨不得把他拴在身边不让他去惹事。我甚至向多位有丰富经验的老班主任们讨教过：对这样的孩子倒底怎么办？我对不罗各种方法都使上了，可始终没有获得理想的效果。
想上进得表扬是孩子的天性，小罗一定也想，可是，引导他的契机在哪里呢？我仔细地寻找着。
一天，小罗为了争着发作业本随便下位，嘿，我灵光一闪：这不就是激励他的机会吗？于是，我悄悄叫住小罗，亲切地对他说：“作业本是给优点多，表现好的小朋友来发，你看前面发作业本的小朋友都得了好多小五星了，老师才让他们发本子的。”小罗听到这里，象往常一样扁了扁嘴，极不耐烦地说：“不发就不发”！可是眼神中却透出一丝耐和羡慕。“你真的想发作业本吗？”我赶忙追问。小罗闷声回答：“嗯。” “那这样吧，你赶快找找你的优点，叶老师给你开个后门，让你一个优点得两颗星，赶快追上其他小朋友怎么样？”“嗯。”小罗仍然是一个字就回答了我，语气中却增添了一种兴奋和期待。“那快说说。”我趁热打铁，
马上要求他找出自己的优点。可是小罗很认真的想了半天居然说：“我没优点。”我着急了“怎么会没有优点呢？你不是爱拼四驱赛车吗？”我启发他道。“拼装四驱车玩也算吗？小罗毫不相信，”当然算，这可是科技作品，四驱车做得好还可以参加比赛为班集体争光呢！“这就是优点，你得两颗星了！”“真的吗？”小罗声音一下子提高了八度，显得特别高兴，再找找，暂时找不到，你还可以马上努力，发挥你的长处，比如力气大可以帮同学抬东西等等""，“你一定可以找到更多的优点！”我又在鼓励他的同时再次启发他。
果然，这次谈话后他真的开始非常积极地帮班上倒垃圾，整理课桌，分豆奶，凡是需要力气的活他几乎全包了。我怕他做不了，让他放下，他却倔强地说：“我可以，你看！”因为他的热情服务，小罗一下了得到了许多颗表示奖励的五角星。
接下来，我就隔三岔五地有意识地表扬他积极为班级体服务，上课比以前守纪律了，书写比以前工整了，会团结和体谅同学了同时发动全班同学为他找优点，添五星。渐渐地，告小罗欺负同学的家长和孩子越来越少了，上课的老师也觉得，这个孩子怎么开始懂事了，上课能稍稍坐得住了。同学们也觉得他没有以前“凶”了，变得热心为班集体服务了。班会课上一大家致推选他为学校的服务明星。望着奖台上小罗开心的笑脸，我舒心极了。
小罗的变化让我体会到原来放大优点被人赏识，获取进步的确是一种非常美妙的体验，被赏识的人能取得进步，赏识别人的人能获得快乐，何乐而不为呢！
把握学生心理，营造良好班风
郫筒小学 叶腾骏
近几年，由于社会、学校、家庭等多方面因素的不良影响，小学生中心理健康不良倾向日趋严重，这严重影响着良好班风的形成。有资料显示：心理发展正常的孩子大都活泼开朗，学习主动轻松，而心理发展失衡的孩子，大部分都内向、胆小，把学习当作一种负担。随着社会的不断进步和发展，社会竞争日益激烈，对人才的要求也更高更全面，除了以前强调的身体、文化、道德等素质外，心理素质也非常重要。虽然小学生中心理异常的非常少，但良好的心理品质更有助于他们健康成长，有助于良好班风的行成。因此，把握学生心理，采取恰当的教育方法，让良好的班风与学生良好的心理素质养成相辅相成，互相促进，也就显得日趋重要。
在平常的班务工作积累中，我发现小学生心理异常的症状主要可以分为几大类：（1）依赖型，这类学生受家长包办代替、宠溺较多，自理能力差，情绪自控能力低，而且多数自私，畏惧困难；（2）自卑型，这类学生胆小、内向，不敢表现自己，不太合群；（3）自制力弱型，这类学生自制力弱不太能管住自己，违反课堂纪律的现象时有发生，常与同学发生纠纷。这几类学生在班集体中为数不多，却给良好向上的班风带来了不少消极负面的影响。比如上课影响课堂纪律，降低学习效果，课后强欺弱等现象时有发生。
对于以上几类心理异常的学生，我尝试采用以下几类方法对学生进行引导，效果较好。
（1）体验尝试。心理学告诉我们，心理依赖程度越高，其承受程度就越低。因此，我主要采取体验尝试的方法来让学生克服依赖心理，形成独立乐观的心理品质。除了在班级中开展“我是小主人”、“家里来客人”等主题活动外，还特别为学生创设一些需要学生克服依赖，独立尝试解决问题教育的情境。如：“我走到校门口才发现没带红领巾，可此时回家已来不及，怎么办？”“我独自一人在家，却有不认识的人来敲门，怎么办？”等等，同学独立思考后再全班交流，比比谁的解决办法多，脑子灵，并选出最佳的应对方案。在这样不同主体的尝试体验中，学生慢慢远离了依赖，学会了独立解决问题，养成乐观，独立的心理品质。
（2）情感投入。对于内向、孤独、胆小渴望得到关爱的学生，将心比心，加大对他们的情感投入，用爱心去滋润他们的心田，让他们敞开心扉，逐步让他们融入班集体，慢慢养成开朗向上，积极的心理品质。我班有个小女孩，因父亲长年野外作为，一家三口难得在家团聚，加上母亲性格也非常内向、柔弱，因此她特别内向、胆小，总觉得自己比不上别人，害怕与人交流。上课偶尔发言，脸涨得通红，声音小得连周围同学都不太能听清楚，而且结结巴巴，下课休息时你也难得听到她与同学交谈的声音。有一天课间休息时，我突然发现几个高年级的同学踢走了她的球，我立刻冲上前去帮小女孩，把球找回来，并有意识地把她抱到怀里，擦去她眼中的泪花，笑着对她说：“你的样子好可爱，老师最喜欢你，其实你很能干后，以后再有谁欺负你，你马上来找老师。”小女孩点点头，破啼为笑。在师爱的浇灌下，她敞开了心扉，虽然她看起来还是那么柔弱，但是她已一步步走出了自卑，胆小的阴影，逐渐形成了乐观，开放的心理品质。
（3）含蓄替换教育。我班有个别同学精力旺盛，性格倔强，他们缺乏自我表现的机会，可是他们又非常渴望受到关注，得到重视。于是，他们就用一些特别的方式来引起大家的注意。我曾经教过一名学生小刘，平常上课总爱思想开小差，偶尔举一次手就非得让教师请他起来回答问题不可。有一次因为举手没请到他来回答，竞一气之下掀翻了自己的课桌，以示“抗议”，对于这样的学生，如果只有简单的批评，不仅毫无效果的，甚至会产生逆反心量和抵触行为。对这样的学生，需要像闲话家常似的先表扬再教育，含蓄、婉转地说出批评意见，再让适当合理的任务替换单一的批评说教，巩固教育成果。这样，师生双方始终处于一种和谐的状态，学生也能愉快地接受意见。
小刘发生掀桌子事件发生后，我并未立即批评他，而是课后找到他像聊天一样谈了谈当时的情景和他的想法，肯定他踊跃发言的优点，同时请他自我反省今天课上自己有没有不对的地方？得到表扬的小刘非常不好意思地告诉我：掀桌子不对，以后再也不掀桌子了。我进一步要求他为班集体做三件以上好事将功补过，小刘爽快地答应了。果然，一下课，他就主动为同学整理桌椅，主动捡地上的垃圾，提醒大家上课前做好课前准备""因为为班集体做了许多好事，他的名字被写进了表扬栏里，大家不断夸奖他变了。小刘的确变了，变得乐于与同学友好相处了，乐于与同学团结协助了，以前的不良习惯渐渐少了。{放大别人的优点}.
在经过一段时间努力后，我发现班集体中师生关系和谐和了，同学之间相处融洽了，老师上课也轻松多了。可见，把学生的心理，对学生作出及时的调适和疏导，不仅有利于学生形成良好的心理品质，更有利于营造积极向上的谐的良好班风。
第五篇:《放大学生的优点》
放大学生的优点
发表时间：2011-08-11 08:15:33 [查看原文]
放大学生的优点
女儿仍在金芭蕾跳舞，那天我去接她，去得稍早了点，就隔着玻璃墙看着她。几个孩子正围着老师被逐个踩胯，女儿也在其中。有几个孩子刚被老师踩住就泪眼盈盈，女儿还不错，被老师踩有一会儿了，正高兴着呢，只见女儿“哇”的一声大哭起来。回来时，我没有和女儿聊这件事，女儿倒主动和我说了：“妈妈，老师给我踩胯时我就哭了，下回我就不去了。”“为什么呀？”“老师给我踩的太疼了。”“妈妈发现一个问题，你们班的小朋友好多都是老师刚一给她踩她就哭了，你就被老师踩了那么大会儿，你表现得比她们好多了。下次再踩时真疼的话你就给老师说疼了，老师就不踩了。”“就是，我就是比其她人踩得时间长。”女儿的自豪感油然而生。今天，女儿回来就告诉我：“妈妈，今天老师给我踩胯我就没哭，老师给我踩了十下。”“乖乖，表现得很好！”“下次我还让老师给我踩胯。”
踩胯不可能不疼，但孩子因为我的一句“你表现得比她们好多了”而不再害怕，可见放大孩子的优点能让孩子充满
自信。由此想到我们在教育教学工作中也需要放大学生的优点。
放大学生优点的重要性
每个人身上都有优点，也都有缺点。看到学生连简单的计算题都没有做对，老师顿时大发雷霆：“要马虎死你了！你整天就不知道检查，上回就算错，这回还算错，你自己说说你还会干个啥！下回如果谁再错的话，我就""”好了，学生“马虎”的标签被贴上了，以后他能克服马虎吗？实践证明，以后他这道题不错了其它题错；这次不错了下次错。“你怎么连个简单的拼图就不会？你还有没有动手能力？”这话一出口，这个学生以后对拼图甚至动手实践类的东西就有点害怕甚至产生恐惧心理了。学生慢慢地就会朝着缺点这个方向更缺，这就好似杂草越来越多。杂草多了怎么办？种上庄稼。这优点就好比是庄稼。
其实，学习不好的孩子，绝大多数不是因为智力有问题，而是心情出了大问题。我们就是要帮助学生找到他的优点并且放大。著名教育家周弘说过：“不管什么孩子到我身边，我都会把他的优点——他的优点再少——我都会把它放大成99﹪，它的缺点再多，在我眼里永远只有1﹪。”优点突出
了，缺点自然就会逐步缩小生存的空间，学生就会越来越自信。有这样一个故事：
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下来自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了。“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看""受到鼓励的青年，一点点放大自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品，他就是家喻户晓的法国十八世纪著名作家大仲马。
怎样放大学生的优点
