【话题作文】
第一篇:《假如我是一颗种子》
假如我是一颗种子
假如我是一颗种子。
一天，我被风吹到一片肥沃的土地上，我静静地躺着，享受阳光给我温暖的感觉。我看着湛蓝的天空，看着悠悠的白云。突然，有一个水壶伸向了我，啊！真舒服，是谁给我浇水呢？是一个漂亮的小女孩。我喜欢这种感觉，喜欢水和阳光洒在我身上的感觉，这种妙不可言的感觉。
过了几天，小女孩把我放到一个花盆里，花盆放在窗台上，我依然可以沐浴到阳光。我向四周望了望，这个房间真漂亮！这是一个粉色的房间，里面摆放这价格不菲的家居，墙上挂着小女孩的照片。 小女孩对我很好，每隔几天就给我浇一次水，渐渐地我感到我长高了许多，我有了叶和茎。小女孩十分爱我，每天见了我打招呼，每天早上她会把我搬出来呼吸甜润的空气，享受金灿灿的阳光，可以看到蓝天和棉花糖一样的云朵。
后来几天，我知道那个女孩十岁，叫朵朵，她有爱她的父母和爷爷奶奶，我十分羡慕她。
无论发生什么事，她都不忘给我浇水，春天的阳光洒在我身上，世界多么美好！我在生长，快速地生长，我可以听到鸟儿的歌唱，我长得很高，头顶上长出了一个包。在朵朵生日那天，有好多朋友都到她家做客，我也十分高兴。“啊，朵朵你这朵花真美！”“朵朵这个芽真可爱！”我听了这些十分高兴。
朵朵在浇水时会跟我说她今天学的知识，有时候给我唱歌，有时
候给我背诗，我爱她，她也爱我。我爱她的父母，她的父母也爱我。
有一天我发现我不在朵朵的家里了，而是在爷爷奶奶的家里了。不幸的是 朵朵的奶奶得了病，正在康复期，每天在床上躺着，桌上摆着我，朵朵的奶奶十分慈祥，经常像朵朵一样和我说话，给我讲他小时候的事，朵朵爷爷也喜欢我给我浇水，老人家和蔼可亲，让我晒太阳，这几天我有点想朵朵了，总想起他甜甜的笑。
我要含苞待放，马上就可以绽放出美丽可爱的花朵，更可喜的是，朵朵奶奶的病有所好转，朵朵爷爷也很高兴。
我在这里待了多久？我不知道，现在是夏天，我开放了我发生了华丽的蜕变，我怒放着，认为这个世界因我而美丽，这么好的夏天我没有理由不绽放。我招引了许多蝴蝶，谢谢朵朵每天给我浇水，使我从一个小苗变成了一朵花，一朵美丽的月季花！由于我的绽放，奶奶恢复得很好！朵朵也常常来看我，我爱这个初夏，我绽放，我十分开心，我认为我是世上最美的花，我使朵朵一家都很开心！
绽放吧，绽放吧！绽放是花的使命，是种子的使命！谢谢朵朵一家，让我感到这个世界的美好，这个世界是友好的，——这就是我的成长，从一颗普通的种子变成一朵美丽的花！
第二篇:《《假如我是一颗种子》教学设计》
小学三年级语文下册
《假如我是一颗种子》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体会诗歌的意境。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，老师要和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一颗种子》。（请同学们拿出右手，和老师一起书写课题。）板书课题。
这首诗歌通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。
二、读课文，自学生字词并进行交流。{假如我是一颗种子}.
1、请同学们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用字典或《字词句段篇》把生字新词的读音和意思弄清楚。
2、交流识记生字的情况：
a、教师用小黑板出示课文中的生字，并把容易写错的偏旁用彩色粉笔书写。 b、请学生开火车读生字并组词（检查学生自学掌握情况）。
c、指导学生正确书写生字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师：同学们的生字掌握的很好，想不想听老师朗读这篇课文的啊？（想）那同学们应该怎样听？（学生做好准备）然后：
1、教师示范朗读。（学生评价老师的朗读）
2、请几名同学分段正确、流利地朗读课文。（注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节写了什么内容？）
四、学习诗歌的内容。
学习第一节
1、刚才的三位同学读得很有感情，在第一节诗歌中，作者借用什么抒发自己的情感呢？（指名回答并板书“一颗种子”）
2、抒发了作者什么样的情感呢？
生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。（板书：要生根发芽）
3、教师相机指导教学。
(1)、“贴”是什么意思？(紧挨)“亮晶晶”是什么意思？（形容物体明亮闪烁发光。）
(2)、生活中有哪些物体是亮晶晶的？（玻璃杯、荧光棒、首饰等等）
(3)、你能用“亮晶晶”说一句话吗？（清晨，小草上挂着的一串串亮晶晶的露珠。）
4、请全体女生读第一节诗歌，男生仔细听。
学习第二节
1、学生默读第二节，边默读边想：这一节诗歌中，作者又借用了什么东西抒发自己的感情？
2、学生回答（指名回答并板书“一片绿叶”）。
3、师：作者借用“一片绿叶”抒发了自己什么样的情感呢？
生：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。（板书：用绿色编织青春年华）
4、“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）
5、在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把。）
6、请全体男生读第二节，希望读出“用绿色编织青春年华的决心”。
学习第三节
1、老师带领同学们读第三节。
2、教师指导学生理解体会。
a、在这一节诗歌中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。（教师相机板书：一朵小花——融入祖国春光明媚的图画）
b、同学们，诗句中“醉人的清香飘向天涯”这句话你是怎么理解的？意思是说：使人沉醉的香味飘向很远很远。
c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
d、师：既然我们了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖国春光明媚的图画”又是什么意思呢？是说：作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。{假如我是一颗种子}.{假如我是一颗种子}.
五、指导朗读、背诵。
师：同学们，如此精妙的诗歌，我们应该反复诵读。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读，赛读。
3、自由读，练习背诵。
板书：
13、假如我是一颗种子
一颗种子——要生根发芽
假如我是： 一片绿叶——用绿色编织青春年华
一朵小花——融入祖国春光明媚的图画
第三篇:《《假如我是一颗种子》 第二课时教学设计》
《假如我是一颗种子》 第二课时教学设计
三市镇中心小学 王 英
教学目标：
1. 有感情地朗读课文
2. 体会句子的含义
3. 理解作者的思想感情
教学重点、难点：
1. 体会句子的含义
2. 自主积累好词，佳句
教具准备：小黑板
教学过程
一、 解说课题，导入。
1、板书：假如
指名找个近义词（如果）
2、继续板书：假如我是一颗种子 ．
通过形近字的填空教会学生辨别两个字“棵”，“颗”
一（ ）星星 一（ ）小树
3、复习上节课词语，用小黑板出示
亮晶晶 编织 红扑扑
融 入 起舞 明媚
采用指名读，小组读，全班齐读的方式来巩固记忆。
二、 初步学习课文。
自由朗读课文，说一说你读懂了什么。
生述说己见。
三、 深入学习课文
1、学习课文第一节。
1）全班齐读第一节。
2）你知道了什么？
3）假如你是一颗种子，你是怎么想的？或者你想些什么？
4）有感情地朗读种子对雨点说的。
① 指名朗读
② 师生共同评议{假如我是一颗种子}.
③ 全班齐读
2、学习课文第二节
1）指名朗读第二节。
2）生自评朗读情况
3）反馈学习情况
你读懂了什么？
生抒己见。
4）出示诗句：
“杜鹃花儿像燃烧的火把。” ．
师：这是一个什么句？（比喻句）它把什么比作什么呢？（生回答） 师点拨指导：杜鹃花儿和燃烧的火把间的联系。（颜色一致） 你能用“像”说一句话吗？
生抒己见，师予以评议。
3、学习课文第三节
1）学生自由轻声朗读本节
2）反馈学习情况
你读懂了什么？（学生汇报）
3）学生有感情地朗读本小节
四、 再读课文，体会思想感情。
1、学生自由朗读课文，思考：作者把自己比作一颗种子，一片绿叶，一
朵小花，他是怎么想的？
2、指名回答。
五、 课堂总结
无论把自己比作什么，我们的心中都包含着美好的心愿，愿祖国的明天在我们的努力下更加繁荣昌盛。
六、 作业布置
有感情地朗读诗歌
板书设计
假如我是
13、假如我是一颗种子 一颗种子： 生根 发芽 一片绿叶： 起舞 衬托 一朵小花： 开放 融入 贡献祖国
第四篇:《假如我是一颗种子》
假如我是一颗种子假如，我是一颗花种，我会跟蜜蜂，蝴蝶交朋友。当我 绽放了花朵，让他们从我身上采集花粉，酿成蜂蜜，供人们 享用。 娇艳的花朵可以把地球装扮得更美丽，使我们的祖国成 为一个美丽的大花园。我还可以到寂寞的人那去，让美丽和 芬芳帮助他们从孤单、寂寞中解脱，让快乐永久的留在他们 身上。 假如，我是一颗麦种，我会和农民伯伯交朋友。当我长 成了麦子，让他们做成食物，给那些没饭吃的人，让他们填 饱肚子，不再因为饥饿而失去宝贵的生命。 假如，我是一棵草种，我会长成绿莹莹的小草，让世界 的每个角落，都能够看得见希望的颜色，让整个地球充满生 机，让所有的人都能够享受生命的乐趣。 种子的力量是伟大的，种子的愿望是美好的。种子可以 让饱受饥饿的人不再饥饿，种子可以让每一个角落看见绿 色，种子还可以让世界变得更加美丽。 假如我是一颗种子，我会把美好的靓影留在人间，让世 界充满……
第五篇:《假如我是一粒种子》
语文乐园三
教学目标：
1、积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。
2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
教学重点：
写字，习作
教学难点：
习作
教学准备：
一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁
教学步骤：
第一课时
一、词语超市：
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连读读：
1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
3、连线，和同学交流。
4、师生配合朗读。
三、加标点：
1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板：
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结：
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。
六、作业设计：
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
第二课时
一、引入阅读欣赏：
1、读短文，标记生字。
2、想办法解决生字词。
二、理解短文：
1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？
2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹：
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
2、小组推荐成员在班里进行介绍。
3、评价介绍的情况。
4、展示资料和图片，张贴。
四、作业：
根据习作要求回家完成好作文。
五、课堂小结：
这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
六、作业设计：
1、张贴搜集到的资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。
第三课时
一、指导写作：
1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。
2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作：
1、生自己修改，同学互批。
2、展示学生的作文，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄学生作文。