【话题作文】
第一篇:《05年,爸妈请放手》
爸妈请放手
初登三尺讲台到现在已过了将近两个月了，在这段时间我经历了很多奇奇怪怪的事。有些家长的行为实在是值得我们深思。
班上有一个不怎么讨人喜欢的小男孩。他上课注意力不集中，爱做小动作——玩牌、玩玩具，下课时就喜欢欺负其他小朋友，基本上每天都有小朋友哭着来跟我告状。而他的妈妈对他真可谓是尽心尽力了。开学前两个星期，他妈妈每天中午下班就来陪他吃饭，看着小孩吃好饭，跟着回教室问明一早上发生的所有事情，之后他妈妈才赶回厂里去上班。他妈妈对我很是客气，一直拜托我，让我对他的孩子多加照看。对她孩子和其他小朋友之间的不和，她也是多方调解。至于一些日常的穿衣、脱衣、喝水、吃零食，她更是一管到底。有一位家长还很认真的跟我提了一个要求。她让我把每天的家庭作业告诉她，这样她才能知道她孩子回家有没有做作业，有没有骗她（因为她觉得她的小孩要谎报作业量。）而她儿子清不清楚她倒没有明确要求，认为无所谓。此外，在学生上交的作业中，我还有发现成人的字迹。（其实小孩子和大人写的字我们很容易就可以看出来。）但有一个家长不同，我可以看得出他很爱他的小孩。他对他小孩的学习很关心，有时来放晚学来接的时候，他会坐下来看自己的小孩做作业，并不时加以指导。但不久我也发现，他关心有余，耐心不足。当看到小孩做错作业，特别是一些他认为很简单的题目时，他就会变得相当的烦躁，一下子拉下脸来骂小孩子笨，等到孩子被他骂哭，他就更加的烦躁，作业也不让做了，拿着小孩的书包就走。这让我心里实在难受。
以上种种，不管是严厉还是溺爱，在我看来却都是一样的。其实为人父为人母的都知道：在孩子开始跌跌撞撞学走路的时候，总要经历一个“爬——扶——走”这么一个过程。在这过程中间，每一个父母都会对自己子女的每一次的过失给与真心的谅解和最热情的鼓励。而孩子就是在父母亲的不断的鼓励和关爱中学会走路的。假如父母在孩子每一次走路时还用手扶着孩子的脚，说：“孩子，先迈左脚，再迈右脚。”扶着孩子不放，我想，这样的孩子就是会走路了，也会经常想：“我这样走对吗？”所以爸爸妈妈们请你们放开手吧，给孩子一个自己的空间，给他多一点的自主，让他在跌跌撞撞中自己摸索成长。
陈碧芸 2005.10.30
第二篇:《家长会主持词》
搭建沟通的彩虹
亲爱的爸爸妈妈们
敬爱的叔叔阿姨们
你们好！
我们是五年级五班的中队干部，我叫——
非常感谢你们在百忙中抽时间来参加我们的家长会
请允许我们代表五年级五班的全体同学向各位家长致以少先队员的崇高敬礼
又是一年的岁末
又是一年丰收的季节
经过又一个学期的学习、锻炼
我们长大了，进步了，收获了许多许多,,,,,
首先，我们的知识宝库丰富了。学到了许多新的知识，积累了许多美的语言，了解了不少古今的故事，掌握了不少科学的方法，养成了良好的习惯。这学期我们班许多同学课外能够如饥似渴地读书，刻苦练习写作，有（ ）名同学踊跃向学校红领巾广播站投稿，有（ ）篇稿件被学校 红领巾广播站广播。
其次，我们的自制能力提高了，能够自己管理自己，在校我们争做守纪的好学生，同学的好朋友，老师的好助手；在家我们愿做父母的乖宝贝，我们能够自己的事情自己做，并愿意虚心接受爸爸、妈妈和老师的指导，在本学期的各项评比中，我们班的各项考核成绩遥遥领先，被学校评为先进班级，以及纪律先进班。班级中涌现出了一大批关心集体，乐于助人的优秀队员。他们是做值日积极认真，任劳任怨的
（ ）等同学；热心为同学搬水的（）；认真为同学收作业的（ ）等同学；耐心辅导同学学习的（ ）等同学；一丝不苟的管理班级公物的（）同学；精心设计办黑板报的（）等同学；不辞辛苦地带领同学们做值日的卫生委员（）；大胆管理班级的值日班长（）；天天认真为同学们检查作业的（）；风雨无阻坚持认真上岗值勤的小干部（）；每天放学后为班级关窗锁门的（）同学；热心为同学们复印复习题的（）；在运动场上奋力拼搏，为班级争得荣誉的（）等同学。
另外，我们还学会了感恩，懂得了奉献。平时我们给妈妈洗脚，帮妈妈做家物，写文章表达对妈妈深深的感激热爱之情；我们还在校园里进行了爱心义卖活动，全班共筹集（ ）元，全部寄给了灾区的孩子和SOS儿童村的孩子们。在活动中，在奉献中，我们深深感受到了爱的力量，体会到了“送人玫瑰，手有余香”的快乐。
我们捧着累累的硕果，笑在脸上，喜在心上，但我们更知道，它甜在爸爸妈妈的心里，因为我们知道，我们是你们的未来，我们是你们的希望，正是在爸爸妈妈默默而无私的关爱中，我们才有今天的成绩。
所以，今天我们要大声地说：“感谢你们，爸爸妈妈们。”
感谢父母天天为我们准备所需的物质和精神食粮。
感谢父母为我们创造了一个温馨舒适的家。
感谢亲人给予我们真诚的鼓励、无私的爱。
在我们漫长的人生旅途中，正是有了爸爸妈妈的关爱，亲人关怀，我们的人生才不会孤单，我们身处逆境才不会丧失勇气和希望，对于这些关爱，也许我们不能一一回报，但我们会始终铭记，终生不忘。
我们也知道，我们还有许多不足，有时学习不够努力，成绩不理想，让爸爸妈妈们着急；有时我们不听话，爱发小脾气，惹爸爸妈妈生气。今天我们在这里向爸爸妈妈们大声的说：对不起！我们知道错了，请爸爸妈妈原凉，请再给我们一次机会吧，我们一定会做的更好。
不过，在过去的岁月里，我们也发现了爸爸妈妈们的一些问题。
有的爸爸平日从不过问我们的学习情况，只关注考试成绩，如果考好了，你会喜笑颜开摸着我的脑袋说：“好样的，像我！”如果考砸了则会怒发冲冠，一顿指责过后，说：“真笨，像谁了？”我们知道您的工作忙，没精力，没时间。但您要知道，我们是未成年人，本来就缺少自制力，如果您再不督促，怎能不荒废学业？因此，我们考砸了，这也是您的是失职呀！
有的妈妈关心过了头，每天唠唠叨叨，大事小事都要管，管的我们缺少自理能力，红领巾忘带、作业忘拿、桌套扔家里，每天丢三落四。家长成了跟班，成了奴仆。其实我们也不愿这样，所以，我们大声呼吁：“爸爸妈妈，请放手吧，培养我们自理能力吧，因为你不能跟我们一辈子！
我们真的是长大了，我们已经懂得了学习的重要！但我们力量毕竟有限，希望得到家长们的帮助。
希望爸爸妈妈一如既往的搭配好营养餐，保证我们身体健康的成长。
希望爸爸妈妈们也能多读点书，多了解一些国内外的大事，多跟我交流、多沟通，成为我们的良师益友。
希望爸爸妈妈们多了解一些新的教育观念，不要用旧的观念来约束我，更不要用老一套来要求我，我希望自己成为跟上时代潮流的人才。
也希望爸爸妈妈严格要求我们，对我们的不合理要求不必纵容，不必娇惯，我们不愿做温室里的花朵，我们要像雄鹰，历经风雨的考验；我们要像风叶，历经霜雪的历炼，那时侯，霜叶红于二月花，我们将更成熟，更完美！
最后，请语文数学老师总结期末考试情况。（略）
亲爱的爸爸妈妈，感谢你们，是你们给了我们生命，养育我们成人。
敬爱的老师，感谢你们，是你们让我们徜徉在知识的海洋中，教我们做人的道理。 我们将用我们的行动告诉所有关心、爱我们的人。刻苦学习，奋发图强，绝不辜负你们对我们的期望。
今天的家长会就到此结束。祝爸爸妈妈们身体健康，工作顺利！
第三篇:《《走进爸爸妈妈》活动案例. 2004年市级综合实践活动案例评比doc》
《走进爸爸妈妈》活动案例
地点：北京市朝阳区沙板庄小学
对象：二年级小学生
简介：
本课选自九年义务教育综合实践活动研究性学习材料二年级(下) 《走进爸爸妈妈》一课。综合实践活动的组织线索之一是学习者与他人和社会的关系。学生生活于火热的现实世界和社会实践中，在综合实践活动中，教师要推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。这无疑有利于加强学生对自然、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等基本的课程价值。
本课正是想通过教学和实践，帮助学生了解父母，关心父母，热爱父母、尊敬长辈，发展良好的情感、态度和价值观。
现在的孩子大多数是独生子女，他们备受关爱，甚至溺爱。课下我与孩子们聊天，了解到绝大多数孩子不知道家长的生日是哪天，不知道家长做什么工作；通过问卷调查了解到有些孩子在家比较任性，不尊敬父母，顶撞长辈，不会做简单家务劳动，针对上述情况，结合二年级的育德点，我设计了主题为《走进爸爸妈妈》的综合实践活动课。
本课的德育目标是：教育学生走进父母的世界，激发起学生关注父母的积极心态，培养学生了解父母，关心父母，热爱父母、尊敬长辈的情感。能力目标是培养学生的感情沟通、语言交流、倾听表述等实践能力。知识体验目标是：通过活动，引导孩子从父母的工作、情绪、身体等方面进行全方位的了解；与父母进行心与心的交流；创设帮助父母做力所能及事情的情境，引导学生以实际行动孝敬父母、尊敬长辈；为父母献花，让学生真正走进父母的世界，使他们从小就能够替父母分忧，为父母喝彩。
活动重点：1、激发学生关注父母的积极心态。2、培养学生的感情沟通、语言交流、倾听表述等实践能力。
活动难点：激发学生关注父母的积极心态。
资源：家庭生活的照片及有关父母生活、工作片段的光盘或录像带制成的多
媒体课件、小红花。
组织形式：活动时采取个人表达、班内展示交流，家长、班主任寄予厚望相结合的组织形式。
方法：
一、 激情饱满、直入主题：
在导入活动环节中教师热情洋溢地直入活动主题，设计了如下的导入语： 我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。
今天我们活动的主题是“走进爸爸妈妈”。
二、创设情境、孝敬长辈：
活动实施过程主要有以下几个环节：
一）现场调查，师生互动
老师以记者的身份现场采访一些同学是否了解父母的生日，知道不知道父母做什么工作，几点上班，几点下班，他们的身体怎样。通过采访了解孩子是否了解、关心父母，以便有针对性地进行家庭礼仪教育。
二）配乐介绍，表达爱意
为了让孩子感到父母对自己的爱，我设计了夸夸我们的爸爸妈妈的环节。学生利用照片、录像资料等介绍父母关心、疼爱自己的感人事例，以此初步激发孩子爱父母的情感。此时师生齐唱《好妈妈》，使活动出现第一次高潮。爱父母不能只停留在了解父母、唱唱赞歌的层面上，更重要的是教育学生要落实在实际行动上。所以，我引导学生结合本校开展的“四岗”活动，介绍自己的家中劳动岗是什么，教育孩子以实际行动替父母做事，孝敬父母。
三）观看片段，直观理解
通过观看本班同学在家讲礼仪、爱父母的录像，加深理解，注重实效，以此培养学生分析能力，教育学生用实际行动爱父母,做一个懂礼貌、讲礼仪的好孩子。
四）配乐献花，表达情意
为了表达对父母的一片真诚的爱心，全体学生向父母献上自己亲手制作的红花，并说一句感激的话语，至此活动再次达到高潮。
班主任是同学们心中最崇拜的人，班主任的一句话胜过家长的十句话，所以我邀请班主任老师宣读班委会决议，教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬长辈。
三、 活动总结、拓展延伸：
教师总结本次活动：通过今天的活动，同学们切身感受到爸爸妈妈对我们的关爱，其实有很多人都十分关注我们的成长。希望同学们在校内做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
对活动的自我分析：
一、 开放性的教学活动：
开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动获得知识体验，培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”教学活动要求教师大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现，去讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。综合实践活动《走进爸爸妈妈》一课力求设计开放性的活动过程，旨在初步培养低年级学生的自主意识，激发其爱父母、敬长辈的情感。
一）以人为本，让思想开放。
教学思想主导教学活动，一切教学活动的归宿终将回到学生身上。学生是人，是需要发展的人，教师心中要有人，以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点与差异，尊重人、信任人，努力营造民主、平等、和谐、宽容的教学氛围。把学生的人文性充分体现在综合实践活动过程中，无论是教学目标的定位、教材处理的方式，还是教学过程的运作等，都不能搞“一刀切”、“齐步走”，要强调人的主体作用，要多一些弹性，少一点灵动，使我们的教学既要放得开，让学生各抒已见，又要收得拢，顺势诱导，从而拓宽教学进程中的人本空间，重视挖掘师生的集体智慧和力量。学生成为课堂上活动的主体，教师充分放手激发学生参与的主动性和创造性，达到教学活动的开放搞活，学生素质的发展提高之目的。{爸爸妈妈请放手}.
本次活动中，教师始终以学生为主体，带领学生全员全程积极主动参与。整个活动活而有序，人人受到家庭礼仪教育。
二）以生活实践为基础，让内容开放。
开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生学习和创新的有力凭借。活动中教师善于把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生熟悉的感人的家长疼爱孩子的事例，让学生运用真诚的话语饱含真情地讲述出来，课上，在场的家长、老师同学无一不被真情所感动，从而达到了动之以情，晓之以理的目的。
三）以活动为主，让气氛开放。
大量研究表明，环境氛围是发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残创新精神和实践能力的关键。一个开放、宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，对学生学习积极性的调动和各种能力的培养，对优化课堂教学、提高课堂效益有着十分重要的作用。所以陶行知先生曾提出这样的观点：创新力最能发挥的条件是民主。然而长期以来，我们的教师习惯于把三尺讲台看成神圣不可侵犯的“领地”，过分强调教师的主导作用而忽视学生的主体地位，因而往往形成“一言堂”的课堂教学局面，教师讲，学生听；教师问，学生答成为唯一模式。这种模式看似科学严谨，实则刻板僵化，在这种“刺激——反应”式的低层次的信息传播模式中，整个课堂教学活动过程基本上是单向的，学生没有独立思考和发表独立见解的机会。而心理学研究表明，恰恰是讨论、争论和辩论能够给学生这种机会，并通过它来培养学生的创造性思维和丰富的相象力。为此，“开放性教学”提出，教师要放弃权威思想，建立新型的师生关系。在教学中要充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的主体意识，确立学生的主体地位。一是“慷慨”给予学生活动时间。二是积极进行学法指导，强化学生自我思考、自我鞭策意识，帮助学生摈弃依赖情结，以自主、自立、自强的心态积极参与教学，形成全员主动、全员参与的课堂教学氛围。教师在课堂上要善于及时捕捉学生活动中的闪光点，并予以适时的学习方法和学习技巧的指导。三是课堂形式多样化。可以是教师讲，也可以是学生讲；可以是教师问，也可以是学生问，可以是讲解式，也可以是讨论(争
论)式，甚至可以请学生考教师。实践证明，这些做法既可以最大限度地活跃课堂气氛，维持学生的课堂学习兴趣和学习情绪，又避免了那种表演式的双边活动。在这种气氛中，学生的主体地位真正得到了体现，学生的能力得到了最大限度的培养和提高。四是要科学处理教材，在保护学生的学习积极性的前提下，大胆地对教材进行再处理，放弃一部分内容，甚至在一定程度上放弃教材的系统性和完整性。学生之所以喜欢上综合实践活动课，主要原因之一就是课堂环境宽松，课堂气氛活跃、民主，学生在课堂上有比较充裕的活动时间和机会，其主体地位能够得到充分的体现。
本次活动中，教师给予学生充分的活动时间与空间，组织、指导了较大容量的活动：现场调查，配乐介绍，观看片段，配乐献花，寄予厚望，课堂环境宽松，课堂气氛活跃、民主，师生在融洽的气氛中同时受到教育。
二、多种学习方式的情感表达，促进学生多元智能的发展
波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握内在规律与联系。”学生课堂表现是调整课堂活动过程的基本依据。综合实践活动教师要变传统的学生“认真听讲”为多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合,运用多种学习方式表达情感，优势互补,促进学生多元智能的发展。
《国家基础教育课程改革指导纲要》指出：“学生是学习的主人，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的基本途径。完整的学习过程应是学生在获得必要的基础知识和基本能力的同时，情感、态度、价值观都能得到发展。在教学过程中，要使学生学会针对不同的学习内容，运用多种学习方式，使学习成为在教师主导下主动的、富有个性的过程。”为此，综合实践教师要指导学生在学校的学习过程中，综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其它学习方式不能代替的特殊功效。 学生学习方式关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。课改“以学生发展为本”，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；
第四篇:《男朋友父母不同意我们结婚,怎么办？》
男朋友父母不同意我们结婚，怎么办？
我和我男朋友是异地恋，相恋三年，前年去过他家三次，他家里人对我态度还可以，从去年开始就极力反对我们在一起，开始的时候是因为我的工作，我这边就一直在安排工作，本来是说去年国庆就可以安排，但由于一些不得已的原因就一直拖着，直到现在还是没有安排了。{爸爸妈妈请放手}.
去年4月份的时候，他爸爸从我这里骗到我爸爸的电话，说是商量下我工作的事情，可没想到，他爸爸居然给我爸发信息骂人，也给我发，骂的那些话不堪入耳，我曾想过要放弃，但因为对他的爱，因为他的执着，就一直坚持下来，期间他只要一回家，和他们沟通我们的事，就会吵架，他的父母什么狠话都说了，说我们要是在一起的话，他们就寻死，他也因为这个一直没有下一步的计划。
就怕出事，前几天听到他的妈妈生病了，我就想去看看，结果他和他妈妈说了后，他妈妈死活不愿意见我，最后我买了些补品让他带给他妈妈，他妈妈回家后没过几天，就昨天，他爸爸又给我爸爸发信息骂人，我们都实在受不了了，不知道怎么办才好。
请求各位帮帮出个主意，他的爸爸妈妈很不讲理，昨晚的信息内容（婚姻诈骗犯泼妇，我作为**家长不得不再次警告你们，这是你们不敬人意，没有人道，左扇右骗，欺上害下，道德败坏所逼，以前我和你们解释过真是对牛弹琴，反而还讽刺我，你们应该换位思考讲