【话题作文】
第一篇:《作文,就是这么简单(最新)》
作文，就是这么简单
教学目标：
1、培养学生写作的兴趣，激发学生表达的欲望。
2、让学生懂得写一段话要围绕一个中心意思去表达。
3、能运用语言、动作、神态描写等方法把人物写生动写具体。 重点：描写人物时，注重想像人物的语言、动作，神态及心理活动。
4、懂得“三分写作，七分修改”写作贵在反复修改。
难点：懂得写一段话要围绕一个中心意思去表达。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣，铺垫奥秘。
1、师：同学们，大家好！我是你们的学习伙伴杨老师。第一次见面，请多多指教。（给我来点掌声？）请问各位，你认为写出一篇优秀的作文有什么秘决？谁能告诉我？
2、大家说得真不错，奖励你们玩点小游戏轻松一下！
3、请大家认真观看大屏幕上的图片。（师生一起玩图片游戏。）
（1）请问，你所看到的柱子是圆的还是方的?
（2）那个小女孩是真实的还是拼图里的?
（3）你看到的是几个人？十二个还是十三个？
4、看了这些图片，能谈谈你的感受和想法吗？（学生自由说：别相信眼睛，有些图片真奇怪""）板书有关方法：观察仔细，用心思考。
3、很有想法，好玩吗？让我们打起精神，继续我们今天有趣的作文课吧！
二、运用积累，具体地描述画面中的拖拉机。
1、出示：马路上停着拖拉机。请大家看着画面读一下这句话。（学生读。）对大家来说，这句话太简单了，简直是一年级水平，是吧？
2、谁能帮我把它变长？像拉面一样。（手部动作演示）板画横线。
3、指名学生讲。来！有二年级水平了。握握手。谢谢！ 讲评。他加了哪些面粉团？（颜色、量词、形容词""）
4、师小结：同学们很聪明，我们写作文首先要记得把句子写具体，就像我们现在这样，把你眼睛所看到的信息，心里所想到的画面，写到句子中去，能运上平时积累的好词那就更棒了！板书：写具体。
三、指导用上动作，语言、神态进行描写，让句子生动起来。
1、师：一辆绿色的拖拉机停在柏油马路上。这时，迎面开来一辆白色的轿车，眼看两辆车就要撞上了，情况十分色急。正这时，白色的轿车突然来了个急刹车。停住了，真是太险了！这时，车上下来一个人。想像他会怎么样？请你用几句话写下来。
2、学生快速写。（五分钟）。
3、听到没有？某某同学用了**这个词，那是动词。真棒！会用动作描写了！
4、来，听听你的大作。（哦，不错，谁听出来了，他用了""）
依次指导学生加上动作、语言、表情、心里活动描写，以及可以加上适当的想像。（板书：动作、语言、神态、外貌、心里活动）
4、我们把这些称为写作文的法宝，有了它们，我们的作文才能像“一碗合格的拉面，又长又有弹性。请你运用这几大法宝，赶紧修改自己的写的内容。看看能不能变成四年级水平？（学生修改习作）
5、来，谁来当第一个勇敢者？和我们分享一下自己的才华？
谁听出来了？他用了哪些法宝。（告诉学生不是所有的法宝都要用，有选择的性的运用） 1、他真历害，所有的法宝都能用上，不愧是写作高手。
2、咦？他哪个写作法宝漏了没用？这样可以吗？同学们说得对，我们可以根据自己的需要，有选择性的运用。
语言部分预设：我觉得我们的这一大碗拉面出现了问题，开始有了一些劣质面粉。有没有同学听出来什么不对劲的地方？（指名说）。我们在观察描写和想像的时候，应当注意语言文明，语句优美，是吧？大家可要小心点哦！
5、光有四大法宝就行了吗？来，你们瞧瞧老师的作文。我的作文啊，是一碗高档的拉面，可以卖好价钱。它不但又长又有弹性，而且味道鲜美有嚼劲。就看你会不会品尝了？来看一看吧！
出示：那个人一下车，立刻瞪大了眼睛，嘴巴摆成了“0”形。他忍不住伸出手来抓抓自己的脑袋，觉得自己仿佛看到一个大大的问号飘在半空中。他自言自
语地说：“拖拉机怎么停在马路上等人来撞？这太奇怪了！”
6、仔细瞧瞧，能发现什么秘密吗？
举例：蓝色字是动作描写。师：火眼金睛啊。你发现我的动作描写是为了表现这个人怎么样的状态？（奇怪）说得不错，继续谈谈你们的发现。
7、大家说得没错，我所有的描写都是为了表现这个人“奇怪”的心情。这就是我的“中心词”。我们写一段话，一定要围绕一个中心词来写。这样写作文的水平就高超了。
8、来，我采访一下，请问你的中心词是什么？你想表现人物的什么心情？（愤怒、无奈""）
9、大家的重点都找得不错。我们写作文就得这样，有个中心意思，围绕着它来写，请大家再修改一下自己的作文，看看能不能达到四年级水平）
10、、再交流。经过再次修改，老师想知道大家的作文有没有进步？好作文可是改出来的。哪位小作家来读读你的作品？（评价是不是与要求相一致性。）
四、学生观看完整视频画面，写下活动感受和启发。
1、想不想知道视频真实的情况如何？我们一起来看一看。有些同学没反应过来吧？哈，再看一次。
2、真实情况让你感觉如何？找个词语形容一下！（上当，不可思议，意外，想不到，假""）师一一板书。
3、请你接着老师的话，写下你看到真相后的感受。可以运用上面的法宝，描写一下自己。出示：看到真实的情况，我觉得——————。
五、说说感受，教师小结。
1、谁来和我们分享一下你的心情？（指名学生读）。我们可以取感受的精华作为作文的题目。
2、同学们，如果我们把刚才写得两个片段连起来，加上开头，结尾和题目。差不多就是一篇完整的作文了。同学们回去以后可以再润润色，把它写得更好！有句话说得好，好作文是（出示）：三分写作，七分修改。
3、同学们，作文是有趣的，作文就是要表达我们心中的所想，告诉别人我们想说的话。让我们一起来读读这句话，出示：作文，就是这么简单。希望同学们越
来越喜欢作文。下课！
第二篇:《写作其实就是这么简单》
写作其实就这么简单
——高三一轮复习指导
【课程介绍】
你如果想成为一个作家，恐怕需要超常的语言天赋、丰富的人生经历和善感的心灵，但如果只是想规范正确地使用语言，你只需有良好的学习习惯、有效的学习方法和坚持不懈的意志品质。这节课，让我们走近郭湛同学，看她是如何热爱学习，认真听讲，反复修改作文，最后在高考取得优异成绩的。
1.写作其实就这么简单
郭湛
（语文高考成绩136，其中作文58分，以总分731分（裸分711）考入清华大学）
我 生命与生命之间变得无法分割
称不上文艺青年 就像风和微风紧密相连一样
写作 我们每一个人都会影响到另一个人
只是小时候写日记的习惯的另一种延续 所见 所听 所触 所感 所读 所想 所写 所经 拿起笔 以我手写我心 历的一切
其实就这么简单 融合在了一起
成就了一个完整的你
在文字里{，，就是这么简单}.
可以纵情描绘缤纷世界 万千气象 文艺青年说
也可以书写动人故事 浪漫情节 写作是思想在生活
亦可以任想象力驰骋 天马行空 笔下流淌的 是心声
或只是安静地回忆 缓缓地倾诉 虽称不上文艺
这是一个自由的地方 但我喜欢写作
给你快乐和安心 我愿意一直以写日记的心情
用文字去记录我的生活
通过文字 同时去点亮和升华我的生活
一颗灵魂在唤醒另一颗灵魂
2. 认识你真好！
高三（2）班 郭湛
虽然六月的雨已经过去了整整两个月，但高中三年的书本卷纸依然乖乖地呆在我的书橱里，一张也不少。想起潘潘会让找不着资料的赵大妈学习同桌整理卷子夹的习惯，不禁莞尔，心中忽然涌起一阵怀念。翻看了过去的作业本、笔记和作文，又恍然发现这三年学习语文的过程其实承载了我内心的成长和改变，学习语文其实就是在学习生活。
生活是一门大课，每个人都永远是它的学生。在语文的课上课下，它被浓缩了，变身成一篇篇精美的文章，为涉世未深的我们展现了不同时空的人们的所见所听所感所想；同时它又被放大了，一些平日里容易被忽略的小事通过文学家的笔尖触碰着我们内心最柔软的部分，带给我们感动和哲思。正所谓“艺术来源于生活，又高于生活。”而我们又不单单是接受者，我们自己也是发现、欣赏、创造者，努力地以吾笔写吾心，记录下自己生活的点滴。只要爱生活、爱倾诉，抛开考试的压力以及任何功利，阅读和写作都会是非常令人享受和愉悦的。
非常感激有幸成为潘海燕老师的学生，认识你真好！你是我们的良师益友，三年受教，受益匪浅。
【关键词一】语文课
回想起来，从高一到高三，我们的语文是“坐着、站着、跑着、跳着”学的，很是丰富和快乐。语文课上，老师不仅讲课本，也讲作家们传奇的人生故事，让林徽因、萧红、徐迟、徐志摩、博尔赫斯"走进了我的视野中；语文课上不只是听老师讲，也观看纪录片和电影，《梁林》《鲁迅》《浪潮》《会飞的海龟》《三毛》《唐之韵》《柏林墙》《竹林七贤》""给了我最直接的感观和震撼；语文课上不只是坐着学，我们自己也站起来讲，或是上台朗诵、赏析美丽的中国近体诗和外国诗，或是讨论红楼梦，为林黛玉与薛宝钗孰更可爱争个面红耳赤，或是在恢弘的大演播厅，扮演小老师，讲解《催魂铃》《胡杨》等经典阅读篇目；语文课也不只是说，我们也演，演关汉卿的《窦娥冤》，演老舍的《茶馆》，演莎士比亚的《哈姆雷特》，演莫里哀的《伪君子》，绘声绘色，津津乐道""
有趣的课堂激发着我对语文的兴趣，在老师动情的讲解和富有智慧的调动下，那些文字不再是遥远的故事，那些人儿的悲欢离合也不再是与我无关的，而是真实可触、真诚可信、真情可感的了。那种感同身受的感觉，就像阿尔博姆在《你在天堂中遇见的五个人》里所写的，“你无法将一个生命和另一个生命分割开来，就像风和微风紧密相连一样""因为，我们每一个人都会影响到另一个人，世界上各式各样的故事，说到底都是同一个。”
因为感动，因为用心，所以不需要刻意地记忆，那些故事就走进了你的生命里。一些道理，不用说教，自然而然地便了然于心。一些事例，无需摘抄，就存储进了你的心里和大脑里。这就是语文课。
【关键词二】读书
课下，我们的语文学习也不单调。潘老师是一个超爱读书的人，她言传身教，亲自找来书柜放在教室里，又亲自为我们购买来上万元的图书。从散文小说到杂文时评，从人文读本到科学史，应有尽有，为我们提供了广阔的阅读平台，甚至我们的化学桑老师也常常来借书读。潘老师说一天不读书就会觉得少了什么，毫无疑问，广读诗书的习惯也传递给了我们。
说到这里，有些惭愧，在高三前的暑假，由于忙着准备物理竞赛，我曾中断过读书，埋首在理科题海之中。等到高三开学，拿起笔竟然发现不会写作文了。之后多读多写才找回了一些感觉，也不敢再对语文掉以轻心。我觉得读书真的是非常重要，她是写作的营养和源泉。坚持也很重要，要不断地更新自己。
除了读好书以外，老师发放的资料也很不错，不容错过。一方面是对课内内容的补充，比如：昂山素季，韩愈与古文运动，柳宗元的愚溪诗序，李陵之争，老舍先生的母亲，冯骥才哭老街，三毛的爱情故事，郁达夫和沈从文之交等等。另一方面，潘老师很关注时事热点，引领着我们关注现实，思考现实，鼓励我们发表自己的观点，精心准备的语文资料亦是与时俱进的，社会上发生的许多大事都贯穿在其中，比如：史铁生、乔布斯去世，莫言获诺奖，南京大屠杀历史被篡改，清明寒食节由来等等。举个具体的例子，莫言获诺奖这一事件如果是我们自己去思考，可能只会想到中国过去对诺奖的焦虑，当下对莫言的热捧，但潘老师就会给你一个全新的视角，告诉你日本科学家和民众对待诺奖的态度，美国人的做法，从单一的思维到多个角度，有对比地去思考和分析问题。
有一首歌唱道：“你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮；你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海；因为你是我的眼，让我看见，这世界就在我眼前”。我想，这首歌应该献给潘老师。
【关键词三】电视
我喜欢看电视，向大家推荐撒贝宁老师的《开讲啦》和白岩松老师的《新闻周刊》。好节目和好书有同样的功效，都能打开你的视野，启迪你的心智，丰富你的素材。在考场上，当我看到“为你点亮一盏灯”这个题目时，我的脑海中立刻浮现出了袁厉害妈妈的身影，想到她的遭遇和政府的卸责与残酷，笔尖自流露。在写徐励寒材料作文时，谈到的济南万人坑遗址事件就是前几天新闻报道的，因为白岩松老师精辟的点评而印象深刻。
其实不止是电视，生活处处皆值得留心。高一期末考试题目是八十中的风景，脑海中马上浮现出了实验楼后的山楂树，春夏秋冬，从清新到火热，却永远那么质朴。有的写，写起来就毫不费劲，写出来也好看。生活是本大书，用心去读吧，会读到意想不到的惊喜。
【关键词四】写作
看看以前的作文纸上满篇红字，潘潘的修改有时甚至比我们写的还要多。不得不敬佩老师的敬业和认真劲儿，自己也不再松懈。有时候看自己的作文被印成范文会有不认识的感觉。记得第一次考试，《我读唐诗》被选入了范文，同学夸写得真好，但其实是潘老师把原稿改得好了许多。但潘老师和我说：“你的构思很好啊，文章的架子还是你自己的，你也可以把作文改好！”这给了我很大的鼓励，同时我也明白了好文章就像玉，要肯琢磨。
我一直习惯于把写作文当成是写日记，以我手写我心，想到哪儿就写到哪儿，感性大于理性。但是这种思维通常驾驭不了议论文，因为议论文是讲究逻辑的，前后句、段与段都是有关系的。一开始写议论文常是写得松散没重点，又臭又长，这时候同学们的范文、和老师的沟通给了我很大的启发和帮助。在练笔的过程中，我真切地体会到改作文的重要与艰难，它不像写作文一鼓作气、一气呵成，而是要逐字逐句，耐心细致，反复体会，这句话这么说和那么说是不一样的，效果区别在哪儿，哪里要开门见山哪里要排比铺陈哪里要过渡哪里要总结。有时候改了一遍，反而改的更差了，没关系拿着两次稿去找老师面批，然后再改。写的不好，一定是思维上有问题，笔头尚不熟练，有问题不怕，努力解决问题就是好孩子。
在写作上，比技巧更重要的是态度，首先要真实，其次要客观。记得一次写品牌的作文，批判国产动漫，但潘老师指出这样说话太绝对，要我去看祝凤鸣的《童年之花》，这才比较深入也相对全面地了解了我国辉煌一度后又衰落的动漫史，议论的时候也就不只停留在简单的“盲目山寨，缺乏创意”，而是能具
体地去分析是“我们没能抓住自身文化的特色，丢失了个性”。要对自己所写的材料充分了解，客观地议论，这才是负责的写作观。
关于写作要提的最后一点是虽然在积累时广涉猎，但应建立一个属于自己的领域，这个领域是你最感兴趣、最擅长驾驭的，当谈到这个话题时你是一个专家。选择的范围很宽广，文学、科学、建筑、经济、电影、教育、科幻、音乐""在高三前的暑假，潘老师鼓励每个同学都去研究一个领域，认真下功夫的同学后来写出来的文章果然视野宽，有深度，确有大家风范，很赞。
之前以为两三千字好多呀，没想到不知不觉已经写超了。三年的时光缓缓淌过，语文在我的生命中留下了很多美好快乐的记忆和深刻的影响，这离不开我可爱的朝夕相处的同窗们，也离不开生命中那个很重要的人——潘老师的用心付出。徐志摩曾经说：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”我想说
“我的眼睛是潘潘教我睁开的，我的求知欲是潘潘给我拨动的，我的思想启蒙是潘潘给我胚胎的”也并不夸张。
从一个懵懂的、很少思考大问题的小不点，成长为一个爱思考、爱读书、对人文精神和科学精神有了初步理解的准大学生，学习语文实际上是在学习生活，是倚赖潘老师的浇灌和指引，也是受潘老师正直、质朴、真纯、博学、敬业、幽默、才华横溢的独特个人精神气质潜移默化。虽然偶尔会开玩笑地说语文作业蛮多，但从来没真的把语文当成负担；虽然潘潘是老师，但从没有过生疏或隔膜感，我们可以在作业本上探讨世界上白头到老的爱情多还是少，我们可以面批作文时跑题到江陵端午祭再跑题到家里的小猫聊上一小时，无论是书面的交流，还是面对面的交谈，都感到很亲切、很开心。不知不觉已超越了良师，成为了益友，真心和潘老师道声谢谢，还有，爱您。
3.特别的路属于特别的你
郭湛 高三（2）班
“当我第一天开始使用摄像机的那一瞬间，我就觉得所有感觉都对路了，这就是我一直以来想寻找的那个世界""”李安导演的一番话让我很是羡慕。
多么幸运！在大千世界中与心爱的职业“一见钟情”，从此人生便有了方向感，所有的智慧和热情便有了尽情施展的舞台，从此便有了一个属于自己的天堂。几乎每一个人都渴望像李安这样觅得所爱，找到属于自己的世界，可是众生芸芸，有几人经历过这样美好的“对路”感觉？又有多少人一辈子或许都没有过怦然心动的体会，在庸常的道路上盲目地走着？
不仅是李安，我还羡慕那个在“窄而霉”小巷里勤奋书写的湘西少年。不为别的，就为他那一份笃定和深情。少年沈从文，曾一边打工一边旁听北大讲课，艰难地追寻文学之路。在郁达夫先生的帮助下，他的作品得以发表，并以独特的精神气质在文苑中开出了属于他自己的花。有人说沈先生一辈子都生活在家乡，的确，你看那温柔的河流、清凉的山风、满眼的翠竹、白日喧嚣夜里静谧的渡船，一个个托举的都是沅水边上形成的梦。
在这个纯美的世界中，他听见的不是窗外都市大街的汽笛和喧嚣声，而是湘西的水声、拉船声、牛角声""对于沈从文来说，这就是他对路的感觉所在，这就是他愿倾其一生浇灌的美花。
我还羡慕常书鸿能在巴黎塞纳河畔的旧书摊上发现敦煌的美，由此决定了一生守护着莫高窟；羡慕徐渭穷愁潦倒，却比青藤更顽强地生长，有着“深山无人收，颗颗明珠走”的自信；羡慕牛顿说自己是在大海边上快乐地拾贝壳的男孩；羡慕大物理学家海森堡临死前还说：“我要死了，带着两道难题去见上帝”""
对于这些人来说，事业早已不只是一份挣钱的工作。他们真正发自内心地热爱着、痴迷着、探索着。也或许正因为他们如此地爱着自己所做的事情，才能做得这般出色吧。
是的，我多么羡慕让他们，因为马上就要高中毕业的我却常常感觉人生的迷茫和无定向感。对于未来的方向，我没有沈先生那样笃定，十八个年头过后尚不清楚理想具体为何，却又不甘跟着社会热门跑。身为一名普通青年，我既不像艺术家们那般富有才华，也不具备科学家们那样灵光的头脑。他们的路是我无法复制的，那我的“对路”又在何方呢？
4.墙角的花
郭湛