【话题作文】
第一篇:《不要把打杂当成是一种负担》
不要把打杂当成一种负担
当同事有些事务性工作求助于你时，是否会觉得同事很讨厌?是否经常会对自己所从事工作的重要性产生怀疑?是否会认为简单重复的工作根本没有可学习的地方?当只有自己在加班的时候，是否会觉得很吃亏?当上司没有称赞你的工作时，是否想要向更高层的领导表现?
其实很多人的工作都是打杂，打杂就是为更多的人提供服务。所谓个人价值，就是能够满足他人被服务的要求，这样的打杂过程，其实就是为自己增加价值的过程。台湾经营之神王永庆，是从给别人送大米开始的;联想集团的杨元庆，是从骑自行车给别人送电脑开始的；而神州数码的郭为甚至是从为别人提文件包、开车门这样的打杂生涯开始自己职业道路的。这样的例子有很多，这样的打杂是一个必然的过程，也是一个考验的过程。把简单的事情做好，就是一件不简单的事情。
任何事情都需要一个过程。有企业招聘总经理，无需经验，无需学历，不限专业，你去不?大概你不会去，因为你认为那不可能?为什么?因为天下没有白喝的XO。树是有根的，水是有源的，不打杂也是有原因的，不是说想不打杂了就真的不用打了。
同事能把工作交给你，说明同事还是信任你的，而且人家确实是有事忙不过来才请你帮忙的。你应该对这个事情感到幸运，有人觉得你可以依赖本就是一件值得庆幸的事情，这说明自己是有价值的。你把同事托付的事情做好，不仅同事会感激，同时其他同事也会觉得你是个很仗义的人，这有利于建立良好的同事关系。同时，上司也会觉得你是个可以任事的人，将来可能会把更重要的工作交给你，这不正是你所期望的吗?
我个人认为，在工作中多做些事情，并不见得就是吃亏的事情。还记得大学毕业实习的时候吗?恨不得别人让你做事，但那时没有人给你事情做。为什么过去你要做事，因为你要学东西。那现在你就不用学东西了吗？因此，在做事的过程中你要学会学习，不仅把事情做了，还要去想为什么这么做？还可以怎样做？这样，你自身的知识和能力就能不断地提升。等你确实有了很强的满足别人需求的能力后，你的价值也就提升了。有价值才有价格，当你有了价值，你提出的加薪晋职要求将更容易被满足，有价值到哪里都是“大爷”。
“非以其无私耶，是以成其私”（老子语）。越是为他人谋，越可能成就自己的事业;越是把自己的事不当事，其实越是把自己的事当成了最重要的终身大事。有的人可能认为，那些简单烦琐的工作对自己没有锻炼价值。其实，那些烦琐、重复的事情也是有锻炼价值的。
例如，让你去做一件每天重复几十遍的事情，如果你能够坚持下来，这个过程中你会收获耐心；烦琐而重要的事情，例如现金的保管，能够使得你收获谨慎;烦琐的工作中，能够合理安排自己的事情，你将收获时间管理的技巧；在每天紧张而忙碌的工作中，能够合理地处理同事冲突，你会收获人际沟通技巧。不再数下去了，看见了吗？看似没有价值的工作，只要自己细心去观察，一样有很多可能让你成长的知识去学习。
虽然打杂不见得对职业目标的实现没有任何的帮助，但也许你并不认为自己有多受欢迎、受重视，那如何显现自己所做的事情是有价值的?——让他们知道你的存在。
你现在一直都是在低头做事，但你也要想办法让大家看见你。怎么看见你？消失。例如，明天早上起床的时候，忽然觉得“头疼”，请个病假。如果你不在，工作乱成了一锅粥，那说明你非常重要。如果你没在，一切工作都照常运转，说明你做的事情并不像你想中的那么多。当你有足够的价值的时候，你就可以提出要求更高的报酬，因为很多事情都是你来做的，别人需要你。当然，这要求你通过检验证明：别人确实离不开你。
也许你做事的过程老板看不到，不要在意这个事情。你做事不是给他看的，你只要让上司看到就可以了，毕竟在现在这个企业里，决定你职业发展的还是你的上司。也许他不会向更高的领导反映，但他心里有数。他知道你能做事，能帮他做事，而且能把事情做好，他能认识到这些就可以了，毕竟他也希望自己有个能做事、做成事的下属帮自己。
第二篇:《不要让作文成为负担》
不 要 让 作 文 成 为 负 担
在我和绝大多数语文老师和学生眼里，作文是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手： 一、精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题 作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣
好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生说真话，表真情
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：安排学生清除校园花坛里的杂草，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗
头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子”。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人
要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评 1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文
第三篇:《不要让作文成为负担》
不要让作文成为负担
许商中心小学 张希花
许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们
顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。{不想给你负担}.
二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提
供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题
第四篇:《学习对你来说并不是负担》
1、学习对你来说并不是负担，可为什么你的成绩总是不能提高，这学期反而退步了呢？其实是态度决定了一切，你没有争优创先的决心，又缺乏不断进取的毅力和科学的学习方法，上课不认真听讲，随意做小动作；作业拖拉，字迹潦草马虎。记住：勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
2、你是班中的一个较特别的人：你热爱劳动，做事踏实认真；你学习成绩优异，每次测验你都名列前茅。尤其是你的写话，生动有灵气，使人读来赏心悦目。但是大家都不愿意亲近你，相信聪明的你一定已经找到原因了。是的，不爱卫生的人是得不到大家喜爱的，因为谁也不愿意与自己的好朋友在一起玩时总捂着鼻子呀。希望你能改正缺点，成为一个受大家欢迎、尊重的好学生。
3、你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下了深刻印象。老师很喜欢你那写得端端正正的字。你勤学好问的学习态度是同学们学习的榜样。你乐意当老师的小助手，能协助老师管理好班级纪律。朗读是你的特长，常常能在公开课上听到你绘声绘色的朗读。希望你在今后的学习中胜不骄，败不馁，向着自己的目标勇往直前。
4、你文静善良，能自觉遵守各项纪律；你文明有礼，能主动向老师小伙伴问好。可是学习上你还不够自觉认真，上课容易走神，作业拖拉马虎，不求质量，也缺乏科学的学习方法要知道这些坏习惯都会阻碍你的进步。希望你早日改正，用自己的不懈努力换来学习上的累累硕果。
5、学习的确是一件辛苦的事情，但不辛苦怎么会有收获呢？老师知道你一直想自己的成绩变好，但光想是不行的，关键是行动起来。要是你能克服“懒散”“马虎”的缺点，相信你的学习能飞速进步的。记住：一分耕耘，一分收获。老师期待你的进步。
6、你聪明灵俐，活泼大方，德智体全面发展，是大家学习的好榜样；你中队委工作认真负责，是老师的小帮手。这学期，你又有了喜人的进步：上课更专注了，字体更漂亮了，能力更强了，真为你感到高兴。记住，学习是无止境的，愿你在今后的学习中，与勤奋为伴，与好书为伍，在知识的海洋里畅游。
7、这学期，你的进步是喜人的：字迹工整了，上课专心了，也能经常举手发言了；集体主人翁意识强了，能帮老师做点力所能及的事了；不经常与同学发生矛盾了，好朋友也多了。老师知道，这是你一直默默努力的结果。愿你在今后的学习中能更勤奋细致；在生活中能更宽容友善。
8、你是个非常聪明的孩子，你思维敏捷，善学好问。但学习上，你总不能名列前茅，那是因为你上课爱做小动作，作业马虎，草草完成；生活中，同学们总是对你那么疏远，那是因为你调皮捣蛋，爱捉弄别人。快快改正你的那些缺点吧，相信你会是个受老师同学欢迎的出色孩子。
9、其实你是个很聪明的女孩，你的数学成绩优异不就说明了这点吗？但老师却发现你的语文成绩不够理想，那是因为你上课不专心听讲，容易走神；作业马虎，字迹潦草；老师布置的学习任务也不能不折不扣地完成。记住：勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力