【话题作文】
第一篇:《零花钱大计划读后感》
零花钱大计划读后感
这个暑假，我读了很多书，是我感受最深的，便是这本读了一遍又一遍的《零花钱大计划》了。
这本书的主人公是一位名叫格雷格？肯顿的美国男孩儿，他的梦想是成为大富翁，拥有许多的零花钱。他一直朝着这个方向努力着，想出了各种办法赚钱。从夏天卖柠檬汁到冬天扫雪，从在家里干家务活，到去地下室找废弃物换卖，还在学校卖过小玩意儿，结果被校长批评了一顿。
在六年级时，他与一位名叫莫拉？肖的女孩同时想出了卖自己画的漫画赚钱的方法。格雷格认为莫拉在抄袭他，惹出了种种事端。最后两人化敌为友，合作制作漫画，成立了自己的漫画公司，取得了成功。
很多人都梦想着成为大富翁，但多数人却让它变成了空想。我们中国孩子很多都有父母给的零花钱，却从没想过自己赚取零花钱，只会挥霍父母辛苦赚来的钱。格雷格就觉得，花自己赚来的零花钱，会快乐的多，也会懂得父母的艰辛，学会节约。格雷格虽然为梦想而努力，但一个人的力量是不够的，要想获得成功，人与人之间的相互合作、互相帮助是至关重要的。只有大家共同的努力，才能换来成功！
窗体底端
第二篇:《零花钱大计划》
第三篇:《《零花钱大计划》读后感》
《零花钱大计划》读后感
开学了，老师让我们买书，我买了很多书，其中有一本书我看了又看，它就是《零花钱大计划》。
这本书的作者是一位叫做格雷的美国作家，书中有一位男孩子想要赚钱,因为他总觉得用爸爸妈妈的钱不好，爸爸妈妈的钱都是辛苦挣来的，不容易。他先是在学校里买一些关于书之类的东西然后再卖掉，好来他发现这样做并赚不到多少钱。后来他又卖玩具，所以他就天天背一个包，等放学的时候卖。有一天他被校长发现，校长非常的生气，批评了他一顿，把玩具都没收了。本来他可以赚很多的钱，现在都打了水漂。
后来他想了一下，他自己喜欢画画，就决定自己办一个画展，在学校门口卖。他发现生意还是蛮好的。所以他就每天放学后在学校门口卖画，也没有被校长发现，他每天卖一点，钱慢慢地又回来了。钱赚回来之后，他有一个计划，它就是《零花钱计划》。
这本书让我懂得了一个道理：只有坚持不懈，就没有做不好的事情。
第四篇:《零花钱计划》
零花钱计划
书生小学 六（5）班 彭敬雅因为现在科技越来越发达，小学生的零花钱也日益增多，所以不仅仅是大人需要理财，就连我们小学生也需要理财，为此这个暑假我特地给自己制定了一个理财计划。
妈妈每天给我1元零花钱，也就是每个月30元零花钱。这个月刚开始我就先向妈妈预支了这个月的所有零花钱，除了去书店买一些书外，我从来不去小卖铺买零食，，剩余的就放到储蓄罐中，再留到下一月用。但是这30元还是很快就被我用完了，光是买一本书就用了25元，相当于一本书花了25天的零花钱，这样子觉得不行，我必须靠自己的努力去赚取零花钱。
我将这个建议告诉了妈妈，于是妈妈便在冰箱上贴了一张纸上面有各种家务和它所得到的相应的报酬，比如：拖地1元，擦桌子5角，擦窗户5角，扫地1元，洗衣服5元，洗碗3元……刚开始我干的很起劲，扫地，拖地，擦窗户……赚了不少零花钱，储蓄罐都存满了硬币，可是到后来我就开始敷衍了事，认为自己的很多不用做这些家务了，天天去买零食吃，而且还吃了睡睡了吃一点家务也不做。一天一天过去了，零花钱也越来越少，渐渐地没过一个星期我辛辛苦苦做家务转来的零花钱已经没有了。
无奈，我又只好拿起抹布开始扫地，拖地，擦窗户……零花钱又渐渐多起来，我也变得比以前勤劳了许多，再也不会认为钱多了就没必要做家务了，也不会再天天报零食，吃了睡睡了吃。直到今天我的储蓄罐里一共存了72元，以后一定会越来越多。
通过这次靠做家务来赚零花钱我懂得了钱的来之不易，也体会到了爸爸妈妈做家务的辛苦，我以后一定会好好做家务为妈妈分担，也会好好利用零花钱不乱花零花钱。
第五篇:《我对零花钱的体验活动设计方案》
综合实践活动《我对零花钱的体验》
教师指导设计
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题：我对零花钱的体验
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长
⑵、实践形式
①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交流 ④规划、表达、反思
4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程{零花钱大计划}.
第一阶段：确定课题，制定活动计划
1、课题的确定
最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划{零花钱大计划}.
课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的67位学生进行问卷调查（见附件
一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的67人当中全部的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；67位同学中竟有63位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
2、家长情况调查
在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼""
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。
第三阶段：体验赚钱
1、组织讨论
学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼""（见附件二）
第四阶段：花自己赚的钱
“用自己赚的钱，感觉怎么样？”{零花钱大计划}.
学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”""{零花钱大计划}.
四、活动反思与评价
通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”""
1、学生的评价
2、教师评价
附件一：
小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是（ ）
A、一元以下 B、一元 C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的？（ ）
A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的
C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么？（ ）
A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打游戏 D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（ ）
A、合理 B、不合理
5、你觉得一元钱来得容易吗？（ ）
A、容易 B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗？（ ）
A、试过 B、没试过
附件二
家 长 调 查 表
1、您每一天大约挣（ ）元钱
A、50元B、100元C、150元
2、您每天给孩子零花钱是（ ）元
A、一元B、二元C、五元
3、您知道他的零花钱根本不买学习用品，用来买零食了吗？（ ）
A、知道B、不知道C、有时过问
4、您觉得赚钱容易吗？（ ）
A、容易B、不容易C、还可以
5、您的孩子用您赚来的钱去网吧吗？（ ）
A、没去过B、去过C、不清楚
6、您自己买衣服时舍得买贵的吗？（ ）
A、舍得B、不舍得
7、您是否宁可自己不买也给您的孩子买好衣服吗？（ ）
A、舍得B、不给孩子买贵的附件2
第六篇:《3.1班《零用钱怎么花》活动计划》
迎龙小学2013-2014学年上期
校本课程《小学生需要亲历的n项体验活动》活动计划{零花钱大计划}.
2013.8
第七篇:《综合实践设计——零花钱》
《我的零花钱》综合实践活动设计
头道实验小学 马云艳
一、 课题的确立
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，学以致用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我班开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二、活动目标
1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母劳动的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动的过程：
（一）创设情景，确定主题
1、师：询问你们几个问题，希望你们诚恳回答：
A、同学们你们的手中都有一笔小小的零花钱，你们都是怎么花的呢？（自由汇报）幻灯片1（是不是一个挂坠、文具、小熊""） 小结：看得出，有的同学去商店买东西，只管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱。
B、这周你跟父母要了多少零花钱？
2、师：接下来请同学们跟随电视屏幕观看一段画面。（放录像）
3、回想刚才的场景，你看到了什么？想到了什么？（谈感受） 小结：在校园门口，一些学生会围着烤箱拿出一元、两元钱买“肠”吃，或者在商店里买一些好奇的零食、玩具玩。
4、那我们这节课就以“零花钱”为主题上一节综合实践课。（幻灯片3）
二、图片引导，体会钱来之不易
1、师：那家里平时花钱吗？他们都买些什么呢？和给你的零花钱比那种消费更有意义呢？（自由汇报）
2、那父母的钱又是从何而来的？看下面的图片，想一想，你们的父母是不是也像他们一样辛苦呢？（幻灯片4——12）
3、看完这些图片又让你想到了什么？结合你家里人赚钱的方式谈体会。（想想在外面是怎样劳动的，吃的、住的是怎样的""）（幻灯片12）
4、在上周五我针对你们的家长也进行了问卷调查，现在发给每个小组几份，对比选择的答案你们也来分析一下，来谈谈你们的想法。（幻灯片13）
5、那谁又凭自己的劳动赚到过钱呢？（包括在父母手里，小组交流）
6、汇报自己劳动收获和体会。
小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来之不易，所以我们要珍惜这些钱，用的时候我们就要注意，不能浪费。
三、升华问题，感恩行动
1、师：如果要你来做一个关于“我的零花钱”的调查问卷，你会从哪些方面入手？
2、生讨论，根据发言归纳出：
（1）调查零花钱的来源和数目
（2）调查零花钱的用途
（3）调查家长的收入情况
（4）怎样合理使用零花钱
小结：下节课我们就细化这些问题，进行“我的零花钱”的调查问卷的制定，以及怎样合理理财进行具体策划。
总结：同学们一节课马上要结束了，你能谈谈这节课的收获？
四、布置作业：
准备一个账本，记录一周的花费。
活动反思：
活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。
于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。{零花钱大计划}.
（二） 活动实施阶段