【话题作文】
第一篇:《公开课《学会劝说家》详案》
口语交际《学会劝说》教案
扶绥县实验学校
一、 谈话导入话题
师：同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力—-劝说。（板书：劝说）
二、明确学习目标。
出示(课件)
学习目标：
1、学会入情入理地劝说。
2、锻炼自己的口才与胆识。
3、学会认真倾听，合理评价。
三、讲故事，学习、探究劝说方法。
师：同学们，在我们的生活中，有许多关于劝说的小故事，今天，老师也请一个同学给大家讲一个劝说的小故事《一碗馄饨 》。 师：同学们可要认真听，故事中讲的是谁劝说谁？
（生讲故事）
师：这个故事讲得真感人！不愧是我们班的讲故事大王。 故事听完了，我们一起来回忆刚才的故事。
师：故事中讲的是谁劝说谁？（课件出示）
（指名回答）
师：老婆婆说了什么话把女孩劝回了家？（课件出示）
（指名回答）
出示（课件）
师：我们现在来读一读老婆婆的话，好好体会体会。
（生齐读）
师：是呀，老婆婆的劝说有理呀，她是在以理服人，老婆婆的话打动了女孩，老婆婆的话中还有情啊！她是在以情动人。
板书：说 以理服人
以情动人
师：正是老婆婆的劝说做到了以理服人、以情动人，小姑娘才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边。
看来劝说真是一门学问，那劝说时要注意些什么呢？请看大屏幕。我们一起来读读。
（课件）
友情提示
劝说别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人。另外，还要了解对方的性格，做到态度诚恳，说话委婉。
四、创设情境，练习劝说，畅所欲言。
（过渡）：同学们,学了那么多的劝说方法，干脆现在我们就来试验试验吧！
师：在这里，老师有一个小小的要求，在劝说的过程中，听的同学要认真，评的同学要合理，等下子，要评出小小劝说家，并且发奖状。
板书：听 —-认真
评—–合理
师：好，事情是这样的，我的女儿叫黎叶芷，（板书黎叶芷），她活泼可爱，学习好，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，上星期，我路过她教室，刚好看到以下这一幕，请看。 （课件：黎叶芷像）
师：这时，黎叶芷的班长走到她面前，严肃的说：“黎叶芷，今天是你值日，你得把教室扫干净.”同学们，你们猜猜，黎叶芷听了班长的话，她的态度会有所改变吗？
生1：""
生2：""
师：我们来看看。
（出示课件：黎叶芷叉腰，嘟嘴，不服气的图片）
看，黎叶芷嘟着嘴，一副不服气的样子，看来班长的劝说失败了，现在，老师把这个难题交给你们，咱们就来劝劝这个不爱劳动的黎叶芷吧！
师：我来扮演黎叶芷，大家想想，你准备怎样来劝说她。 师（戴好红领巾）：我准备好了，你们呢？
生：准备好了。
师（拍胸）：我是谁？
生：黎叶芷。
师（叶芷）：（亲切地）：哥哥姐姐们好！
生（齐）：黎叶芷妹妹好！
师（叶芷）：听到有人叫我妹妹，感觉真亲切。可是，我心里好烦，想起劳动我就心烦。
（指名回答）
生1：""
师：我也知道，可劳动太累了，我可受不了。
（指名回答）
生２：""
师：谢谢姐姐，和你说话的感觉真好！你态度很诚恳，我心里暖暖的，可劳动太脏了，我一点也不喜欢。
（指名回答）
生3： ""
师：哥哥，你说得很有道理，可是，这么多得垃圾，我什么时候能扫完呢？
（指名回答）
生4：""
师：哥哥，你说得也对。你说话委婉，听了很舒服，可是今天我穿一身新衣服，如果劳动，会弄脏的，怎么办？
（指名回答）
生5：""
师：姐姐，我从来不洗衣服，都是爷爷奶奶帮洗的，家务活我从来不做！。
（指名回答）
生6：""
师：你说得很有道理。可我爷爷说只要好好学习将来就能成才，劳动不重要。
生6：""
师（难过的）：姐姐，你是说我是个低能儿吗？
生6：""
师：如果我是个低能儿，那该怎么办呢？
生6：""
师：那姐姐你对我有信心吗？
生6：""
师：谢谢姐姐的鼓励，那么我一定改正缺点，不会再懒惰了 师：黎叶芷小妹妹听了你们的劝说，一定非常高兴。
师：（出示录像片断：黎叶芷绽开笑容）：瞧，她笑得多开心！ 课件（出示黎叶芷的两张相片）
（过渡）师：看看这两个截然不同的黎叶芷，可以看出我们的劝说是多么成功呀！看来，劝说真是一门大学问，我们一起来读读其中的窍门吧！
五、小结、评价。
（课件出示）劝说小窍门
师：是呀，劝说不仅要做到以理服人，以情动人，还要做到态度诚恳，说话委婉。（相机板书：态度诚恳 说话委婉）
第二篇:《中学生怎样好好学习？》
中学生怎样好好学习？
一、首先得培养学生学习的兴趣{劝诫同学好好学习}.
“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。
二、被动不如主动――不要强迫学生，给学生更多的空间
也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。
我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢？首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活！”确实有些可笑了。因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自
由”。
在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活""这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。 也许你也已经发现那些学习上比较好的学生往往都是很少有人看管的。不过，你可能会认为是因为他们学得好才不用别人管。但我想，正因为很少有人管他们，他们才会学得好。而那些学习上有些差的人如果总是被别人看管着，也许就永远也不能学好了。当然，我们要给学生更多自己的空间并不是说就再也不跟学生沟通了。当学生在学习上确实有困难或者有一些错误的想法时，应该多与他们沟通，这种沟通不应该是训斥，而应该是像朋友一样帮助他们解决问题。
长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的。
三、提问――让学生唱主角
把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面： 一是提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。
二是创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。
三是使学生不断进步、奋进、成才。分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂；中等生更加奋进，努力提高自我；优秀生则更加优秀。从而使全体学生都能逐步走上成才之路。
实践也证明：分层次抽查、学生互问互答，使课堂提问充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系，调动学生的主动性、创新性和参与性。学生的主体作用一经发挥，便会使教与学活动达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
四、培养学生的质疑能力
笔者在授课过程中，对所授课的不同专业班级学生的调查表明，课后能向老师质疑的占40％，课堂敢于向老师质疑的占15％，而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足3％。难道我们的学生真的把教学内容全都理解、没有任何疑难问题可问了吗？回答是否定的。青少年思维活跃，他们头脑中弄不懂的问题很多。那么，他们为什么不向老师质疑呢？据了解，主要有以下原因：一是有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢质疑，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧；二是有些学生不善于质疑，他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，因而也就感到无问题和无疑问；三是不会质疑。有的学生受应试教育和学习上的功利主义的驱使，他们平时很少与老师探讨一些知识性、学术性的问题，而是经常询问诸如考什么、怎么考等与考试有关的非知识、非学术问题；四是有的老师不鼓励不支持学生质疑。出于狭隘的师道尊严，有的老师怕被学生问住，面子上不好看，因而不喜欢那些“打破砂锅问到底”的学生，而喜欢不质疑的学生。有的老师甚至错误地认为，学生与老师争辩问题，是对老师权威的冒犯和不尊重，会降低自己的威信，久而久之，限制了学生质疑和创新思维能力的发展。{劝诫同学好好学习}.
俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。马克思则提出要怀疑一切。巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。
毋庸置疑，培养学生的质疑能力，不仅是个教学方法、教学技巧问题，而且是个教学原则、教育观念问题。因此，作为教师必须更新教育观念，与师道尊严的传统教育观念彻底决裂，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作治学的一项基本功；对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬，即使问错了也不要紧。总之，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯；同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的，与学生共同研究切磋，直到把问题解决。作为教师要有宽大的胸怀，对学生热爱老师，更热爱真理的举动应给予充分的肯定和赞赏。
第三篇:《好好学习 好好读书》
好好学习 好好读书
——新时期的劝学
都是十几岁的美好年华，都有着一张张朝气蓬勃的面孔。
可是，你们不好好上学，你们以为这就是疯狂，这就是该有的青春。
一帮不学无术的女孩聚在一起，这就是所谓的姐妹，以为有了姐妹就有了全世界，你们在一起这样
而一帮无所事事的男孩聚在一起，就是所谓的哥们，以为有了哥们就天下我有，你们在一起这样
你们骂那些好学生，骂他们是书呆子，骂他们傻、只知道读书，殊不知，几年以后，你们只能是这样
而当初那些你们眼里的书呆子，几年以后，他们是这
样
可是，你们的父亲可能在工地上是这样
可是，你们的母亲可能在工厂里是这样
是，你们年轻，你们漂亮，你们帅气，你们以为这一切就是资本，你们骄傲，你们自负，你们无所畏惧。。你们看不起那些比你们长的丑的、不会化妆的、不会穿衣服的、一天到晚只知道读书的好学生。。在学校里，以为所有人的光环都集中在你们身上。。这时候，在你们眼里，他们只能是这样
而也许几年以后，他们就成了这样
第四篇:《好好学习 天天向上 演讲稿》{劝诫同学好好学习}.
好好学习 天天向上{劝诫同学好好学习}.
李菊艳
各位老师，同学们：
大家好！很高兴有这样的机会和大家一起聊聊学习的话题。人之所能成为万物之灵，就是因为爱思考、会学习，我们每一个人都应该成为学习者。所在，在这里，我想送给同学们一句话，这句话是我小时候最喜欢的，也是现在时刻放在我心里的一句话，那就是好好学习，天天向上。这是伟人毛泽东说过的一句话。他告诉我们，学习是快乐的，学习是必须的，所以一定要好好学习。天天向上就是告诫我们每天都一定要有收获，一定要有进步。
如何做到好好学习，天天向上呢，我送给大家三点建议： 第一：请记住班级是你学习的地方。
在班级里，我们一定要遵守班级的制度，不能大呼小叫，更不能在里面追逐打闹。该读书的时候就应该书声琅琅，该写做业的时候就应该寂静无声。如果有哪位同学在教室里不好好学习，我们就应该教育他，帮助他。
第二：请记住老师是