【话题作文】
第一篇:《小学作文：美丽的东江湖》
美丽的东江湖
周六一大早，太阳公公便露出了笑容，我背起背包蹦蹦跳跳出门，满怀期待地踏上了“东江湖”之旅。经过40多分钟的车程，大巴车把我带到了东江湖。
一下车，一片梦幻般的美景呈现我面前。远处云雾缭绕，山峰连绵起伏，青葱苍翠的大树像一位位挺拔的士兵，它们坚定而执着地守卫着美丽的东江湖。湖水清澈而湛蓝，微风吹来，湖面泛起粼粼波纹，是那么清亮，那么柔美，就像一位纯洁、温柔的美少女。这让我不由地想起了著名的诗句———欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。用这句诗来赞美东江湖的美是最合适不过了吧？
乘着船游览东江湖又是另一番景致：山更近了，也更显高大、壮观；树，更绿了，也更觉清爽、自然。旁边不时有游艇划过，留下一阵阵“哗啦啦，哗啦啦”的流水声……当船驶入湖中央时，我特意爬上游船的第二层，站在船上遥望群山，才发现远处有更热闹的风景——场特别的演唱会正在上演，一群小鸟飞过，它们时而“翩翩起舞”，时而叽叽喳喳开唱，鸟声与湖面的波浪声交织在一起，汇成了一首动听的歌谣，听着这美妙的歌声，看着这美丽的景色，我陶醉了。
时间一分一秒地过去了，转眼间就到下午了，我依依不舍地与东江湖“挥手道别”。这美丽的东江湖啊，期待下次再来看你。
第二篇:《2015年惠州市惠城区中心区小学学区图》
惠城区2015年市区中心区小学学区范围说明
特别说明：
1、学区划分原则：依据学校布点、学校办学规模、人口分布密度、学区生源、街道走向等因素划定。
2、本范围说明解释权归惠城区教育局所有。 一小 二小 四小 第七中学小学部分教点 六小 七小 东坡 中建麦绍棠学校
九小 十小 十一小 十五小 十六小 南坛 下埔 南雁 惠南学校 上排小学 光彩小学 中堂小学 长湖苑小学 水北小学 实验小学 李瑞麟小学 富民小学 河南岸中心小学 马庄小学 下角小学 东平小学 望江小学 三新小学 合生实验学校 十一小金榜分校 2015年十一小金榜分校调配区 二十六小 湖山小学 冰塘小学 二十五小 二十七小 2015年二十七小调配区 共联小学 德威学校 大湖学校 新湖小学 南坛小学鼎峰分校 2015年南坛小学鼎峰分校调配区 惠州一中实验学校寄读区 2015金山湖公园片德威学校调配区 第一小学白鹭湖分校：白鹭湖雅居乐小区（含大良村）
第一小学：合生大桥——文昌二路——云山西路——惠州大道——东江大桥桥头——东江河北岸，以上路线所包围的区域。
第二小学：塔仔湖路——黄家塘路——学背街——惠新东街——双湖塘路跨东湖西路接东湖三街，以上路线与西枝江边之间所包围的区域。
第四小学：新建路——四清路——城背路——塔仔湖路——黄家塘路——滨江东路接东江沙路——水东东路，以上路线所包围的区域。
第三篇:《2014惠州市最新小学学位分布图》
第一小学 第二小学 第四小学 第7九年一贯制学校分教点（暂定名) 第六小学 第七小学 东坡小学 第九小学 第十小学 第十一小学 第十一小学分教点 第十五小学 南坛小学 下埔小学 南雁小学 第十六小学 第十一小学金榜分校 上排小学 三新小学 2014年鹅岭南路片第十一小学金榜分校调配区 第二十六小学 第二十七小学 南坛小学鼎峰分校
东湖片惠州一中实验学校寄读区 2014年新村片上排小学寄读区 光彩小学 中堂小学 长湖苑小学 水北小学 实验小学 李瑞麟小学 富民小学 中建麦绍棠学校 德威学校
2014年金山湖公园片德威学校调配区 新湖小学 大湖学校 下角小学 东平小学 望江小学 共联小学 河南岸中心小学 惠南学校 湖山小学 冰塘小学 马庄小学 第一小学白鹭湖分校
第一小学：惠州大桥——云山西路——惠州大道——东江大桥桥头——东江河北岸，
以上路线所包围的区域。
第二小学：塔仔湖路——黄家塘路——学背街——惠新东街——双湖塘路跨东湖西路接东湖三街，以上路线与西枝江边之间所包围的区域。
第四小学：新建路——四清路——城背路——塔仔湖路——黄家塘路——滨江东路接东江沙路——水东东路，以上路线所包围的区域。
第7九年一贯制学校分教点（暂定名)：埔前街二巷——埔前街——祝屋四巷——慈云路——环城西路——中山西路——国庆路——水门路至西枝江，以上路线所包围的区域。
第四篇:《美丽的家乡》
美丽的家乡—-郴州
先简单介绍下我的家乡郴州吧。
郴Chēn州，在湖南东南部，具有悠久的历史。早在一万多年前，郴州一带就有人在这块土地上繁衍生息。
神农作耒耜，苏耽跨仙鹤，赵云智取桂阳郡，蔡伦发明造纸术，岳飞驻军郴州城，在郴州留下了无数美好传说和历史佳话。唐宋文人韩愈、柳宗元、秦少游、周敦颐在郴州写下了许多脍炙人口的名篇佳作。
郴州是中国革命的发源地之一，是“湘南起义”所在地。是邓中夏、黄克诚、萧克、曾中生的故乡。
郴州还是中国女排夺取五连冠的腾飞之地。
郴州资源丰富。素有“中国有色金属之乡”、“中国银都”、“南方重点林区”、“湖南能源基地”、“竹木之乡”之称。
郴州是香港农产品供应基地之一，临武鸭、桂阳烟、东江鱼、裕湘面、永兴冰糖橙、桂东玲珑茶、龙须草席等农副产品主享誉海内外。
郴州，生态王国。著名的生态旅游区（点）星罗棋布：灵气俊秀的“天下第十八福地”苏仙岭，“湘南洞庭”东江湖，“中国生态第一漂”东江生态漂流，丹霞地貌手境、国家地质公园飞天山，我国南方唯一对外开放的国际狩猎场五盖山，“世界洞穴观”万华岩，温泉疗养休闲胜地天堂温泉、永兴悦来温泉、“灵泉圣水”汝城热水温泉，“动植物基因库”莽山国家森林公园，“丹崖绿水”便江，生态乐园王仙岭，“江南内蒙”仰天湖高山草原""无不令海内外游客心旷神怡，留连忘返，是全国优秀旅游城市之一。
话不多说，看图介绍吧。
东江湖景之一 “中华奇观”—-雾漫小东江
东江湖景之一 “中华奇观”—-雾漫小东江2
东江湖景之一 “中华奇观”—-雾漫小东江3
东江湖
第五篇:《2012-2013年东江小学综合实践活动课实施方案》
东江小学综合实践活动课实施方案
2012－2013学年
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。
一、实施目标
（一）、总目标：
拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。
（二）、分阶段目标
三年级
在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。
能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。
在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。
四年级
以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。
家长组织下参加小组活动或个人社会实践。
完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。
五年级
能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。
能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。
根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计的目的。
能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。
二、活动方式
个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。
（一）、个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且
对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
（二）、小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。
（三）、集体活动
集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
三、实施措施
（一）、健全管理制度，保证课程质量。
综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化的轨道。
（二）、开展课程培训，提高教师素质。
综合实践活动课程的开设对教师的知识、能力提出较高要求。实施综合实践活动课程的关键就是要通过培训，提高任教教师的综合素质。学校将定期开展教师交流研讨、外出学习的培训活动，促进教师教育观念的转变，教学知识的更新，帮助教师了解并掌握一些指导学生开展研究性学习的具体方法，提高教师自身科研素养，提高教师指导学生开展研究性学习的能力。{美丽的东江原小学}.
（三）、加强学科合作，发挥教师作用。
综合实践活动课程的特点决定了学科知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，而综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能也可以在各学科领域的教学中拓展和加深。因此，课程的开发与实施过程中要在充分发挥班主任核心作用的同时，加强与各学科教师之间的联系与合作，充分利用教师资源，积极发挥学科教师对课程开发与实施的作用。
（四）、因时因地制宜，开发利用资源。
学校要因时制宜、因地制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。校内资源包括教师人力资源，图书室、电脑室、校园等硬件设施，以及反映学校文化的各种有形、无形的资源。校外资源包括社区的沿革历史、地域万华、经济发展、环境状况等。学校要充分开发并尽量利用学生家庭中的教育资源，为学生综合实践活动能够的开展提供有力支持。
四、综合实践活动的评价
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则、激励性原则，评价的方式主要有观察、汇报表演、成果展示、竞赛等，以发挥评价的导向作用。
（一）、评价理念：
整体观。要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、作品、主题演讲等，作为评价他们学习情况的依据；另一方面，充分发挥评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
多元化。强调多元价值取向和多元标准，坚持发展性、客观性、参与性、激励性等原则，反对简单用量化手段划分等级。{美丽的东江原小学}.
过程性。在设计评定作业时，应强调揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出的结论的评价，同时应鼓励创新，允许失误。
（二）、评价的内容
参与综合实践活动的课时量与态度。
活动中所获得的体验情况。
知识、方法、技能的掌握情况。
创新精神和实践能力的发展情况。
（三）、评价方式与方法
自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方
第六篇:《东江小学学生课业负担情况说明》
关于陈江东江小学学生课业负担情况的
调查报告
一、调查目的
以点代面，真实、客观地了解我区小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象
1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：
（1）学生课外作业情况；
（2）教辅材料购买及使用情况；
（3）午间、下午课后与双休日补课情况；
（4）家庭为学生聘请家教辅导情况；
（5）日常考试、测验情况；
（6）课堂练习的质量、来源、完成情况；
（7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；
（8）对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程
（一）深入学校实地调查
进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
（二）深入课堂了解课堂作业
深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析
（一）学校“减负增效”工作的有效做法
1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入
手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。
5、加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。