【话题作文】
第一篇:《名著加比喻拟人排比的赏析格式》
名著复习
《繁星》《春水》 （1）作者简介
冰心，原名为谢婉莹
读者》《再寄小读者》 （2）作品简介
《繁星〃春水》是冰心早期的两部诗集：创作上受印度诗人泰戈尔影响。 ①核心“爱的哲学”；
②主题“母爱”“童真”“自然”；
③内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；③茅盾称为繁星格与春水体； 句子赏析
比喻：
1运用了比喻的修辞手法， 2把……比作……，
3生动形象地写出了……的……特点。
4（回归文章的中心） 表达了作者（或xx人物）的……思想感情(性格）。 拟人
名著复习
《繁星》《春水》 （1）作者简介
冰心，原名为谢婉莹，是著名的诗人、散文家、翻译家、儿童文学家。散文有《寄小读者》《再寄小读者》 （2）作品简介
《繁星〃春水》是冰心早期的两部诗集：创作上受印度诗人泰戈尔影响。 ①核心“爱的哲学”；
②主题“母爱”“童真”“自然”；
③内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。 ③茅盾称为繁星格与春水体； 句子赏析
比喻：
1运用了比喻的修辞手法， 2把……比作……，
3生动形象地写出了……的……特点。
4（回归文章的中心） 表达了作者（或xx人物）的……思想感情(性格）。 拟人
①运用了拟人，赋予了……（描写对象）以人的情感（或：动作等）； ①运用了拟人，赋予了……（描写对象）以人的情感（或：动作等）； ②运用了“……”“……”（找出关键词，多为动词），生动形象地写出了 ②运用了“……”“……”（找出关键词，多为动词），生动形象地写出了 的 特点，
③具有动态美、生命力（注：是否运用化静为动）； ④表达了作者对……（描写对象）的……情感。
排比：
本句运用了排比的修辞手法，（1分）
句式工整，读来琅琅上口，增强语势，加强了文章的表达效果，（1分） 议论
若排比句都是议论：把XX道理说得更加透彻、明白，增强了说服力。 描写
淋漓尽致地写出了XX，表达了作者的XX情感。 对句子中的人 对文中主人公 叙述
若排比句都是陈述：突出强调了XX特点，表达了作者XX情感。
特点，
③具有动态美、生命力（注：是否运用化静为动）； ④表达了作者对……（描写对象）的……情感。
排比：
本句运用了排比的修辞手法，（1分）
句式工整，读来琅琅上口，增强语势，加强了文章的表达效果，（1分） 议论
若排比句都是议论：把XX道理说得更加透彻、明白，增强了说服力。 描写
淋漓尽致地写出了XX，表达了作者的XX情感。 对句子中的人 对文中主人公 叙述{描写景色的比喻加排比描述一幅画面}.
若排比句都是陈述：突出强调了XX特点，表达了作者XX情感。
第二篇:《景物描写中的排比句》
景物描写中的排比句
议题：排比句：是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似，语气相同的词组成或句子并排在一起组成的句子。 群文：《桂林山水》《趵突泉》《七月的天山》《光斑儿》
一． 教学目标：1、复习排比句句式的相关特点和作用。
2、通过群文阅读景物描写的文章，找出文中的排比句，并说说自己的心得体会。
3、通过群文感悟景物描写中排比句式的生动，形象。并学习模仿写排比句。
教学重难点：1通过群文阅读体会排比句生动，形象的特点。体会语言的形式美。
教学过程：一、导入
1、 快速默读《桂林山水》一文，找出文中最能体现“桂林山水”
中“山”和“水”特点的句子，并用横线画出来，并有感情地朗读。
2、 同桌交流，你从这些句子中发现了什么？
（学生自由读文）{描写景色的比喻加排比描述一幅画面}.
3、 读完后体会交流，说说自己的发现。
读读第二自然段（出示课件）
A、 静、清、绿 是漓江水的特点，采用了排比的修辞手法。 提问：前面都是写漓江的水真"" 后面呢？你从中发现了什么？
B、他们的写法有什么特点？这些句子都是写什么呢？（漓江水的特点）（内容上相关）
提问2：假如只有两句能够成排比句吗？（三句或三句以上）
二、体会排比句的好处
1、作者用排比句写漓江水有什么好处呢？
（漓江水特点：静、清、绿）通过后半部分我们就可以知想象到漓江的画面。使句子生动、形象、具体）
三、小组合作学习
1、默读学习材料《光斑儿》《七月的天山》《桂林山水》《趵突泉》找出文中的排比句，写出自己的体会。{描写景色的比喻加排比描述一幅画面}.
2、 有感情地读读，体会景物描写中排比句的妙处。
四、仿写排比句，试用上排比，描写一处自己喜欢的景物特点。
五、总结。
在写作文中，运用排比句，能够使我们的语句更加生动，形象。增强语句 的节奏感，使气势更强烈。但排比不是使句子生动的唯一方法。其他的修辞手法也有其独特的表现力。如《边城》节选。 所以同学们在平时要有一双善于观察的眼睛，去发现生活中的美。用心去积累语言，用我们的笔书写美丽的文字。
六、板书设计
景物描写中的排比句
句式相同 生动
内容相关 形象
三句或三句以上
第三篇:《描写大自然景色的排比句》
1、漫山遍野的树，像绵延不绝的绿色画卷，像鳞次栉比的天然屏障，像严阵以待的戍边将士。 2、欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执着与希望。 3、花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩;花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜;花真濯清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。 4、岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强的生长;山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇的流淌;树枝上的小鸟，享受着春天的大好时节，欢快无忧的歌唱。 5、当小草冒出嫩芽时，那是春的呼唤，细密的雨永远是青春的寓言;当太阳直射大地是，那是夏的照耀，池塘的莲永远是热情的写照;当树叶静静飘落时，那是秋的气息，凉爽 的风永远是美丽的象征;当梅花朵朵绽放时，那是冬的来临，洁白的雪永远是纯洁的。 6、夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲;夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装;夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。 7、有人喜欢泰山的壮丽景色，也有人喜欢香山红叶似火的景色，可我却喜欢月下朦胧的景色。 8、人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累。人们爱春天，爱她的山青水绿，爱她的万紫千红。人们都爱夏天，爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照。人们都爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的洁白无瑕。 9、胭脂湖的水真静啊，静得宛如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云;胭脂湖的水真柔啊，像仙女的丝带，随风飘动;胭脂湖的水真硬啊，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。 10、梅花真洁白啊!像冬天里的雪花;梅花真美丽啊!像翩翩起舞的天鹅;梅花真坚强啊!像个英勇的战士。梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。 11、美丽的大自然，是一道风景;天真烂漫的童真，是一道风景;助人为乐，是一道风景;辛勤的身影，一道风景;埋头苦学，是一道风景;父母无微不至的关爱，也是一道风景。一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光增彩。 12、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候&& 13、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 14、秋姑娘悄悄地来了，田野里金黄色的稻谷像秋姑娘的长发，在秋风里翩翩起舞。还有那绿绿的小草，在秋姑娘的吹动下也渐渐变黄，大地穿上了一件金黄色的衣服。 15、无锡的山真高啊，从山顶望下去，城市变成了小玩具;无锡的山真绿啊，漫山遍野的树木郁郁葱葱;无锡的山真奇啊，头顶站着电视塔。 16、花溪的石头真多呀，整条溪的岸上和溪中都铺满了石头;花溪的石头真险呀，看起来很稳，站在上面却摇摇晃晃;花溪的石头真奇呀，有的偈太阳，有的像鸭子&& 17、公园里的草真绿啊，绿得让你感觉那是一块绿地毯;公园里的草真密啊，密得看不见泥土;公园里的草真柔啊，微风一吹，它们就翩翩起舞。
第四篇:《描写秋天景色颜色的比喻》
描写秋天景色颜色的比喻
描写1：
别勒洼真是一个五彩斑斓的世界，让人心醉。树叶好像要把世界上所有颜色都集中到了他们的身上，有浅绿、深绿、金黄、深黄……空中还飘着他们的姐妹，像蝴蝶一样翩翩起舞，像醉汉一样东倒西歪，好像要人看到它各种形式的美。
描写2：
花园里不再百花开放，在秋季里是寻不到那些娇嫩的花的“芳容”的。而对秋菊来说，此时正是怒放的时候，看吧，它开得多么热烈，多么奔放：红的耀眼如火，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有那墨绿的、淡紫的……使人百看不厌。此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命，所有的力量都一起迸发出来，献给金黄的秋天。
再看果园里，黄澄澄的梨挂满了枝头；红通通的苹果馋得行人直流口水；黑得发紫的葡萄爬满了藤架，好像在瞪着圆圆的大眼睛在寻找买主儿……
描写3：
西边的天太温暖，给人一种向往。
颜色是过渡来的，依次是橘红、橙红、淡红、橘黄、橙黄，又变得有些淡，渐渐的显出藕荷色，最后与蓝色接上了，蓝色是纯洁的，头顶上也是纯洁的，拗过头东边是深蓝色，幽深寂静的蓝，还有星星。
无数的星星，不知有多少颗，似乎那么可爱。
这种天气，坐在石阶上，向西望去，有种特别的味道：树在夕阳中只剩下黑黑的富有诗意的筋骨，凑在一起如同群居的灵魂，深邃的眼神不知眺着哪里。轻轻呼吸着浩瀚的世界中的空气，沁人心脾的炊烟香，亲切又自然，与红彤彤的残日、萧瑟的秋风显得那么和谐。
也就是这种和谐吧，带给这儿凄美的感觉——终于知道怎么解释“凄美”了。
描写4：
这是一幅关于秋天的画卷。秋日的七彩是最妩媚动人的画笔，我们把画笔握在手中，孩子似的涂写着颜色。鲜活的红色跑道甩出直线，脚步在一次优美的停顿后，踩着阳光的影子加速奔跑；秋阳挥洒出温暖的橙色，快乐与纯真刻写在每一张脸庞，心和心在阡陌上相逢，纵横交汇的路标里，停驻着原野空旷的轻灵；金黄的稻浪无边无际，焦渴的目光在浪尖上舞蹈，饱满的稻穗上挂满了沉甸甸的汗滴，收获女神在田间旋出丰满的舞步。蓬勃流进绿叶的脉搏，青春的血液在苏醒中沸腾，翠鸟呼唤着心灵的回响，绿色的光影在秋风中畅快地穿梭。凉爽的青石板路凝结着晶莹的露珠，纯洁透明是世间最美的颜色，露珠象花朵一样自在盛开，花朵里藏着一双双明彻无比的眼睛；蓝天放飞着清新的翅膀，鸽群在天幕里划过快意张扬的诗行，诗行没有停顿也没有节奏，激越的翅膀永远站在风的巅峰；紫色是一串串感性的葡萄，缘份串连起电闪般的火花，灵感的触角爬满心房，心弦拔响的是无字的锦书。悠悠的云朵为画卷添上留白，在淡淡的遗憾和念想中，预约着来年的金秋。
第五篇:《三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面》
三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面
2、要求：
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
【作文思路点拨】
1、首先我们根据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是……秋天、画面，通过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主的文章。
2、在脑海中回忆一下，在秋天，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想到了哪些人？
3、秋天到了，我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变化；（特别注意的是，广州的秋天没有北方的秋天变化大。）会看到校园的木棉树和芒果树，在秋风的吹动下，一片一片的叶子落了下来；周末和家人一起去植物园；去郊区，去果园摘果子；这些都可以观察到秋天的景色，把你最喜欢的一处景物写下来。
4、在写景色文章的时候，简单的可以分为三个部分：开头（声音开头，开门见山，景物，地点，时间……）、中间（从景物的形、声、色、味四个方面入手，运用修辞手法，突出景物的特点，比如：比喻、拟人，排比，夸张等等）结尾（抒情，首尾呼应等等）。
【提纲设计参考】
（一）题目： 庐山的秋天
提纲：
1、 开头
①“哇，好美啊，妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动，终于登上了庐山顶上…… ②十一假期，终于和家人一起来到了黄鹤楼……
2、大概介绍这里的景物。（放远望去，你看那~那~那~……）
3、我的眼球被一个地方所吸引，你看（重点段落，详细描叙这个景物，和作者内心的心情）
4、 结尾
①景物结尾：夕阳照在了我们的脸上，洋溢着笑容，笑声回荡在山谷之间……
（二）题目： 秋风
提纲：
1、 是它……是它……是它……（排比引出）
2、 秋风中的树木。（对比）
3、 天空、白云、行人、道路、湖水、小鱼，鸟儿……（秋天的图画）
4、 它，就是秋风。（点题）
【与阳光喔知识点联系】{描写景色的比喻加排比描述一幅画面}.
1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写，选景，按一定的顺序。
2、阳光喔作文二期的高级景物描写，抓住景物的特点，形色声味方面进行描写，运用联想和修辞，把景物写美。
3、借助景物抒发感情，有景-人-抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构
4、在写景物的同时，可以注意人物的人心活动，看到这么美的景物你会想到什么呢？ 第三单元《我爱秋天》作文教学设计
教学要求：（人教版小学语文第五册第三单元习作练习）
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。
教学过程：
一、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，四川的可以组织同学们观察秋天的景色。同学们在大自然中会尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）
二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。
在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。
（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）
三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天图。
学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）
四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）、 老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。{描写景色的比喻加排比描述一幅画面}.
内容
秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂 欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
简评，写的果园片段好在那里？
1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。
下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。
2、有重点地选择苹果、橘子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
（2）、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑，露出了
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