【话题作文】
第一篇:《小学作文：不要在意别人的眼光做好自己》
不要在意别人的眼光做好自己
每个人都应该相信自己，做好自己才是最好的。如若总是在意别人的眼光，那么那个人就不在是自己了。
有那么一个人，她从不在意别人怎么看。她只为了自己的目标而奋斗，当别人嘲笑她，讽刺她的时候她选择了不在意，只是仍旧更加加倍努力的做好那些事。后来她成功了，变成了最有名的人。还有一个人，他从来都不修边幅，就算走在街上他也还是那副样子。颇有名气的他走上街都不会有人认得出他，走在路上被人说成叫花子，可他只是嘴角微微上扬地说了一句，可惜你连叫花子都不如。后来那人发现他居然是那么有名的人，就开始后悔了….最后是一位智者，他善于辩驳，而且很有名气，但有人非常之嫉妒他，有一天他在路上碰见了那个人，那个人非常趾高气昂的说：挡道的不是好狗。这位智者想了想让开了，说：我给好狗让道。那个人听了很生气可是却又无法辩驳，只好气呼呼的走了。
对于这样的人我们或许可以无视乃至漠视他们，其实做好自己就很好了，就已经比他们好很多，所以我们一起努力吧，做好自己，不要被人所左右。
第二篇:《小学作文：做一个讲文明的人》
做一个讲文明的人
一天，我在广场上玩，玩着玩着，我看到有几个黑黑的东西在广场上，我走近前看了一下，原来是几块口香糖粘在一起了，在人们的脚步下才变的黑乎乎的。
我看了不以为过，马上就走开了。不久我看到了有一个人拿着一把小铲子，在广场上铲来铲去，我走近一看，咦，她不是咱们班的王力同学吗，我走到王力的跟前对她说：“王力，你别铲了，这里的口香糖多得数不胜数，你放下铲子跟我来玩吧，”王力却说：“以前这里的广场表面干干净净。可是因为有些人乱把口香糖扔在地上，久而久之，这些口香糖便会粘在广场的表面上，如果在不把广场上的口香糖铲干净，广场以后就一定会变得很脏很脏，到那时候还会有人到广场来吗?人们不是不想出来，而是因为这里的环境太差。”
我听了这话我也会被王力的坚持所感动。我对王力说：“我来帮你吧”，说完，我就帮王力干了起来。到了很晚才回家。
我想对大家说：“我们应该文明，在公共场合下不要大声喧哗、随地乱扔果皮、纸张，吃完口香糖扔进垃圾箱，不然的话，我们的城市文明情况会越来越差。我们生存的环境也会越来越差，也提醒了我们该做一个文明的人，好好保护地球妈妈了。
第三篇:《小学作文：做人不能自私》
做人不能自私
在一个安静的饭店里有两个服务员，一个老板，一个服务员是小兔，一个是小猫，老板是小熊。
有一天，小兔 带着疑问的表情问小猫说：“我们的饭店应该做些什么东西才能变得比较受欢迎呢?”小猫仔细得想了想，高 兴得说：“我觉得应该做鱼﹑鱼汤﹑鱼片，是比较受欢迎的吧”!第二天，每 位顾客的饭桌上都是鱼类食品。可是，来饭店吃鱼的顾客，只有猫。小猫和小兔想：“这回老板回来可就亏大了呀”!第三天，老板回来了。他一进门看到这样的场面，马上叫服务员小猫过来愤怒地问她：这是谁出的主意?小猫慢腾腾地走过来说：是…是…我出…的。老板骂小猫说：“你知道这样多么自私吗”?话音刚落，小猫就呜呜的哭着跑回了家。老板说：“怎么办”?我们饭店里少了一个服务员了耶，我真是太笨了!刚刚不应该那么大声骂小猫的。晚上小熊睡觉的时候，突然，从脑子里冒出一个非常好的主意。第四天，小熊在城市举办了一个选服务员的活动。有很多动物都来了。有小狗﹑小鸭﹑小羊﹑小猫﹑小熊，等等……。活动开始了，这个活动只有一个项目，那就是“吃饼干”。兔子裁判一说开始，动物们马上去抢那一包饼干。小猫最先抢到饼干。然后，一下子吃完了，只有小羊一点都不吃。兔子裁判问小羊说：“你怎么不吃呢”?小羊笑着说：“我每当吃东西的时候都是会把最好吃的东西让给别人吃!说完小羊回家了。小羊在家想：我这次肯定选不上了。第五天，小羊又一次来到选举的地方。小兔裁判正好在念评选出来的名次，念到小羊的时候他非常仔细地听着。小羊被选上，
小猫被淘汰……。小羊还以为自己听错了，便去小兔那里认真地看了看，看到小羊是第一名，小羊小小声地说：“太不可思议了呀” !到了第二个星期，小羊可以正是开始上班了。小兔问小羊说：“我们饭店里应该做些什么比较受欢迎呢” ?小羊高兴地说：“我觉得做些甜点﹑水果﹑米饭﹑蔬菜，和肉类比较受欢迎。结果，第二天，果然来了很多不同的顾客呢!因此，这个饭店每年都有大收获!
这个故事告诉我们一个道理“做人不能像童话故事中的小猫一样那么自私 ，我们要像小羊一样有东西要大家一起分享” !
第四篇:《读《说到就要做到》有感》
读《说到就要做到》有感
今天，我从《小学生之友》中读了《说到就要做到》这篇文章，它和我们的实际生活有很大联系，所以我读完之后，心里不禁产生许多感想。
故事里的主人翁以亲身经历告诉了我们这样一个道理：说到就要努力做到。
想到这个道理，我感到很羞愧。有一次，刘老师把我叫去办公室，他把铁作业找出来，叫我好好地订正，还批评了我几句，叮嘱我明天一定要好好考，别再马虎了。于是我向刘老师保证，明天考试一事实上上90分。刘老师看我胸有成竹，十分高兴。
第二天考完后，我春风得意。下午刘老师把我叫去办公室。我想：这次老师肯定会表扬我吧。但是，当刘老师拿出我的试卷，放在桌上时，我惊呆了，89分！简直不敢相信这是我考出来的成绩。卷子上一个个小红圈仿佛在质问我：“为什么不认真答卷？为什么不仔细检查？”我的脸一下子涨得通红。再看看试卷，不该错的韪都错了。站在考师面前，我感到很羞愧。
这次之后，我对考试就没信心了。即使老师一如既往地
鼓励我，教导我，我也听不进去了。
当我读了《说到就要做到》这篇文章后，我就振作起来了。我从中意识到：说到就要努力去做，在困难和失败面前绝不低头。所以我以后每次考试只要想起对老师承诺过的话，我就会认真答卷和仔细检查，争取以最好的成绩来难我说过的话。说别人相信我是一个说到就能做到的人。
我们班有些男生表里不一。他们犯了错误，当天能向教师保证以后再不敢了，会好好学习，但是第二天就把自己作的保证忘在脑后了。我为他们 的这种行为感到悲衰，因为他们不用行动来落实自己的承诺，说的话做不到。我用自己一颗真诚的心，诚恳地希望我们每一位同学都能够对自己说过的话负责任，做一个说到就能做到的好学生，做一个诚实守信的好榜样！
宜丰县潭山中心小学六（1）班李雪颖 指导教师：赵细香
第五篇:《小学作文：成长需要鼓励》
成长需要鼓励
我们的童年是金色的，是快乐的，当然，也是在长辈的精心呵护下茁壮成长的。我们的成长需要掌声，需要失败，需要喝彩的，但是，在我们的生活中，是最需要鼓励的。
我曾经在网上看过一篇小学生特别报道新闻：
在一所小学里，有一名三年级的学生，他叫张肖。一次，学校举行运动会，班主任来到班里选运动员，张肖参加了400米长跑，可就在练习当中，他发现自己的长跑能力不是很好，而且每一次练习，他都会跑错跑道或是比别人起步晚，同学们就嘲笑他，说他比蜗牛的十八代老祖宗还要慢……张肖为此而失去了信心。于是他向班主任提出不参加这次比赛。老师问他为什么要退出比赛，张肖说自己不如别人，就连体育不及格的同学都比他跑得快，而且同学们也经常嘲笑他跑得不如一个小女生……
老师听后，愤怒地告诉张肖：张肖！你怎么可以就为这一点挫折就放弃比赛，同学们怎么说，就让他们说去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一个小女生，但是只要你肯去努力，肯去练习，你肯定会跑得很快的，这时，那些嘲笑你的同学就会去尊敬你，敬佩你，老师我看好你的，我会帮你加油打气的，张肖，不要放弃，找回自己的信心，证明给那些嘲笑你的同学看，加油！
听完这些老师鼓励他的话，张肖满眼泪水，拉着老师的手，急忙感谢老师，老师却笑了笑。
从那天开始，张晓就努力练习，如果有同学在旁边嘲笑他，他的
心里总是想：你们说去吧，我会用我自己的付出证明给你们看，让你们大吃一惊。
就这样，一天天过去了，张肖一天比一天跑得快，终于，张肖的付出没有白费，在全校的长跑中他拿得了冠军，那些嘲笑他的同学对他刮目相看。这时，有位同学问他，是什么让他得到冠军，张晓却笑着说，这是老师给我自信心的源泉。
看完这篇报道，我的心中涌出了一个问题：为什么老师只说了几句鼓励的话，就能让张肖取得这么大的成功？我想了又想，终于找到了答案，张肖并不想让老师失望，再加上他要让嘲笑他的同学大吃一惊……·
我知道了，这就是鼓励的力量。
第六篇:《小学作文评讲的几点做法》
小学作文评讲的几点做法
新大纲在作文评讲的要求中指出：“评讲要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生的积极参与。批改要采取多种形式、多种方法，尊重学生意 愿，肯定学生的点滴进步，讲究实效，要逐步培养学生自己修改习作的能力。”新课程标准实施以后，如何在作文教学中体现大纲精神，构建作文评讲新模式是刻不容缓。怎样利用作文评讲为学生开创一个正常的自由表达的空间，已成为语文教师面前值得研究的一大课题。
作文评讲的目的、任务是引导学生体会自己习作的成功之乐，帮助学生掌握写作技巧、探索习作的有效途径、提高写作质量。根据本人多年的教学实践，作文评讲归纳起来应包括以下三个方面：
一、正确评价学生作文
在我们中国，有一句众所周知的古话：“父子无心可谈”。透过这句古话，不难看出，它蕴涵着另一句古训：“严父慈母”。小学生鉴于年龄的特点，他们喜欢温柔可亲的母亲，讨厌威严可怕的父亲，久而久之，逐渐形成“父子无心可谈”的局面。作为作文教学，我们老师首先应该从“父子无心可谈”中汲取教训，对学生作文的评价，要“尊重学生意 愿，肯定学生的点滴进步”，正确客观地评价学生作文。否则，将是“反其道而行之”，一切徒劳。 在作文评价中，首先应摆脱“把政治思想作为衡量作文的唯一标准”的圈子，让学生围绕老师的意图旋转，用对待成人的标准去衡量一个小学生，这是不妥的。大家知道，就“课改”后的试卷上，有关短文的阅读，经常会出一些题目，让学生去评价或谈谈自己的看法。这类题的要求，很明显，只要学生说得有一定的道理，都可按正确的答案给分，作文的评价，也应该如此。
学生对世界的认识和看法是随着年龄的增长和阅历的丰富而逐渐成熟。就目前而言，我们不必对他们要求过高，他们有他们天地和活动空间。例如，看电视时，他们几个围在一起，有说有笑，看得津津有味；捉迷藏时，他们没有一点声响，想方设法地不让对方捉住；参加比赛时，他们挖空心思，力图为班级争光""这些，不难看出，他们是多么的可爱，正像李大钊所言：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”但他们的思想、观点也有不成熟的地方（受年龄、阅历的限制），如：当看到容嬷嬷那凶狠、残忍地对待紫薇、小燕子时，他们手握得紧紧的，眼睛睁得大大的，恨不得将电视机打碎；当看到电视上一对情人拥抱时，他们马上用小手将自己的脸捂住；当看到日本鬼子残害我国的妇女、儿童时，他们火冒三丈，气（急）得直跺脚；当看到我国体育健儿在希腊奥运夺魁，五星红旗冉冉升起时，他们高兴得手舞足蹈，也激动得热泪盈眶""这些，也不难看出，尽管他们是有一点幼稚、天真，但他们爱憎分明，懂得害羞，有一颗纯真的爱国心！
因此，在作文评价中，我们老师应“尊重学生意 愿”，学生的习作内容，不管是写光明的、积极的，还是阴暗面、消极面的，只要文字流畅、语句通顺、说理清楚、具有真情实感，都应给予肯定、鼓励。决不能通过我们的作文评价，让学生写作的兴趣减弱，创新的意识衰退，甚至人性扭曲，应该站在学生的角度去认识学生的作文。学生的世界自有他的酸甜苦辣，只要他们能用自己的表现方式写下来，敢说敢写，放开手脚，写出自己的真情实感，突出一个“真”字，这样的文章就应该称作好作文。
二、科学评讲学生作文
1、评讲要肯定成绩{小学作文,不要只说要做到}.
众所周知，传统的作文评讲存在着两大弊端：一是评讲方法单一，教师选一篇或几篇优秀作文一读到底，学生枯燥地坐着听。这种方法的实施，认真的学生还能听到一些，不认真的学生则是这只耳朵听，那只耳朵出。二是老师的评讲面面俱到，惟恐漏掉哪一个环节而贻误了学生。因而，老师列举了本次作文的一大堆优点、一连串毛病，一一向学生通报。这种
做法，有喜有忧：有优点者得意洋洋；有不足者垂头丧气；无优点无不足者，则不痛不痒，无动于衷。特别是有的老师将自己的喜怒忧愤带入评价，使评讲课变成了训斥课。这种评讲其结果是：学生未必有所收获，教师未必讲得痛快，优点未必得到发扬，毛病也未必得到救治。可谓劳民伤财、得不偿失。要想评讲课真正能上好，起到抛砖引玉、穿针引线的作用，“肯定成绩”这是主流、是方向、是艺术、是科学。根据学生好胜好强的心理，评讲可这样操作：
a、每次选择一篇或几篇优秀习作（也可是精彩片断）。选择的对象不可专一，涉及的面要广（这次是你，下次可以是他），尽量考虑到那些中、差学生。
b、善于捕捉学生的“闪光点”。哪怕是只用了一个好词，写了一个佳句，运用了一个名言警句，我们老师都应该用自己的“火眼金睛”在学生习作的字里行间去发现它，倘若有“新”“奇”“特”的作文更应去发现、挖掘。教师评讲时，可让他们亲自去读一读（假如时间不允许，亦可采用表扬的方式），“炫耀”一下自己的成果，享受以下成功的快乐，唤起他们的求知欲。学生潘军海在一次写老师的作文里，他写了教他一年级的启蒙老师。李老师一次带病上课，忽然在课堂上晕倒了，潘军海同学由此展开了联想。他在一次放学回家做家作时，忽然停电了，此时的他，猛然想到他家过年用剩下的半支红蜡烛。这半支红蜡烛在停电时配上了用场，使他在停电的情况下仍然完成了作业。作文时，他有机地把李老师和这半支红蜡烛紧密地联系在一起，从而赞扬李老师为了学生默默奉献的“红烛”精神。当我看到这篇习作后，惊喜地发现很有新意。我稍作修改后，就让他寄往《常州教育》，很快就见于报端。他第一次拿到了5元钱稿费，那高兴劲真无法用语言来表达。打那以后，他的作文水平有了一个“质”的飞跃。我相信，这篇文章的发表，会成为他人生旅途中的一个重要的转折点。 c、建立良好的激励机制。
（1）以打高分为宜。打高分，不是目的，重在鼓励，让学生看到希望。
（2）眉批、总批的语句要有适度。重在肯定成绩，多讲优点，少谈缺点（一定得谈的缺点千万不可不谈）。
（3）为学生的成果展示构建平台。对于每一次选出来的优秀习作（也可是精彩片断、好词佳句）让他们自己誊抄好，张贴在班级的“成果展示”栏里，让他们觉得自己还行。对档次较高的优秀习作，鼓励他们积极向学校红领巾广播台、各级报刊杂志投稿，让他们有施展才华的机会。
2、评讲要抓共性问题
学生习作出现的共性问题，大致有以下几个方面：1、语句不够通顺（我们应该严格要求学生做到能说一句完整的话。）。2、面比较广的错别字、标点符号。3、应用文的格式存在问题。4、记叙文的“四要素”。5、文章的结构顺序比较混乱，例如缺少结尾等。6、记“流水帐”，不能突出重点""
上面列举的几个共性问题，其实这些都是学生作文的基础，是完全应该掌握的习作要求。评讲中，切切不可草草收场。假如不注意这些共性问题，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石。这点不容忽视，不然就会“大意失荆州”。
3、评讲要做到“一课一重点”
评讲课中，切忌面面俱到。面面俱到，你教师“苦口婆心”，辛辛苦苦一节课下来，学生究竟听进去多少，有经验的老师是很清楚的，恐怕是适得其反。学生反而会被你搞得头昏脑胀，越听越糊涂。笔者的做法是：一课一重点。例如，我校春游了丫髻山后，我结合本单元的作文训练内容，安排了一篇习作，题目自拟。习作交上来后，不少学生把“一路上的所见所闻”用了大量的篇幅，而“游丫髻山”，则成了侧重点，主次颠倒。也有的学生把“登山”作为重点来写，“下山”则用了几句话就收起了笔。其实，老师不但游山时讲过，而且作文指导时也强调过“上山容易下山难”这句话。“讲过”、“强调”，对学生来说，往往是不
起作用的——事实就是如此。既然“讲过”、“强调”，对学生来说不起作用，那么，我们就只有一条路可走——抓好评讲课。显然，我评讲的主题是“如何抓住重点详细写”。
评讲中，我围绕主题是这样展开的：首先让学生找一篇自己已经学过的游记、参观记之类的课文，去读一读，再想一想，课文是把什么内容作为重点来写的；然后对照本篇习作，让学生说一说，“游丫髻山”，那些部分应该作为重点去写呢？通过评讲，使学生真正领悟到：要写好《游丫髻山》这篇文章，去和回来的路上都应该略写，“上山”和“下山”应详细地去写，笔墨应重一些、浓一点。学生陆美玲在评讲后，对自己题为《登丫髻山——记一次春游活动》作了修改，寄出去后，于今年5月发表在《常州教育信息网》上。
其次，作文的评讲还不可忽略以下几个方面：如何抓住景、物的特点，怎样恰到好处地运用修辞手法（拟人、比喻、排比、反问、对偶等），如何注意细节描写""一次，一位学生在《难忘的教训》中写道：“""半晌，我撩起上眼皮看了一下妈妈""”我认为，这位学生观察非常细致，用词极其准确，写得形象逼真。“害怕的心理”通过简简单单的几个字，就表现得淋漓尽致。“半晌”，说明时间较长，“撩起上眼皮”揭示了小作者在害怕心理下所出现的神态，“看”，写出了害怕妈妈时的动作。多精彩的一句话啊！评讲中，本人就特地作了详细的评讲，号召同学们向这位同学学习——该详细的地方一定要写详细。
4、评讲作文注重科学化
（1）欣赏优秀作文。在评讲课上，根据学生好胜好强之心理，选择学生作文中最精彩的片断，供大家欣赏。其方法可以是范读，可以是学生本人读，可以是班级里朗读水平较高的学生读。以情激赏，以感激思。
（2）欣赏““闪光点”。这一举措是倾向于中差学生的，意在激励。
（3）评讲作文注重”知识迁移“。在评讲作文中，我们若就习作评习作，其效果一定不佳。我们的作文评讲是将习作紧密地与阅读课文联系起来，让学生学习阅读课文里的写作方法，认真加以推敲，再灵活地把这种方法迁移到习作中来，变死知识为活知识，真正做到“活学活用”。
（4）评讲作文坚持激励为主。学生的习作即使一塌糊涂、一无是处，也不能狠狠地去批评一场，以解心头之恨，这是一种“无能”的具体表现，这一点也是提高学生作文水平之大忌。因此，我们一定要注意方法，注意策略，做到因势利导，坚持以激励为主，讲究实效，尽量多表扬，力争不批评。
(5)坚持“讲中评议”的方向。评讲作文按通常的惯例是：一、教师点拨，定向引导；
二、共同讨论，各抒己见，让学生用自己的眼光来评出好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；
三、激发提高，自我获取（激发学生通过一定的思维、鉴析，领略自我获取的意境，轻松、愉快地掌握一定的写作方法、技巧。）。值得提出的是，教师在作文评讲中，不能走过场，包办代替。
三、认真评改学生作文
“认真”评改学生作文，这是提高学生作文的有效途径。笔者认为，可这样操作：
1、教师批改。教师批改，一定要牢记“认真”二字，塌塌实实地做到“眉批、总批”相结合。评讲时，也要让学生认真地去读一读，想一想，老师为什么要作这样的修改，这样的修改是不是好。读完了，想好了，再同桌、前后交换阅读，用有限的时间产生无限的效益。
2、学生批改。叶圣陶老先生说过：“作文教学要重在培养学生自改的能力。”作为教师在新课改下，要摆正位置，改变传统的老师一手完成的现象。学生批改，它包括自批和互批两类。“自批”和“互批”均为学生批改，这是上级教育主管部门在“作文批改”中作了明显规定的。这种形式，实质是发挥学生的自主性，鼓励学生大胆而积极地参与，相互学习，共同提高。学习别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，是怎样以真情实感写出新颖的文章来的——这实质是一种互相、合作学习过程。同时，也是一种{小学作文,不要只说要做到}.
“今天，我当小老师”的尝试、实践过程。放手让学生批改，这是改变教师“包揽一切”的好举措，既减轻了老师的工作负担、压力，又培养了学生动手、用脑等诸方面的能力，真乃“一举多得”，百利无一害。
学生自改，教师不是袖手旁观，而要加强指导。第一次自改提一条要求，学生很容易就会修改；第二次修改再提第二条要求（按习作要求，自改要求可列为10条左右）""自改