【话题作文】
第一篇:《优美写景散文》
优美写景散文
> 春雨
春雨，如烟似雾，蒙着那层神秘的面纱，从天空密密地降落，为辽阔的大地送来崭新的祝福。她欣喜，“好雨知时节，当春乃发生”;她缠绵，“剪不断，理还乱”;她还哀伤，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”""我深深地痴迷于她，并愿穷尽一生去寻觅她、探索她、了解她。
“梨花一枝春带雨”，何等烂漫;“杏花春雨江南”，何等旖旎;“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”又是怎样的一种清幽雅境啊!
春雨来临之际，或持一把古色古香的油纸伞，在有着青瓦白墙的古镇里踽踽独行，自有一番别样的韵味在心中滋生。或追寻前人遗留的足迹，踏碎脚边溅起的雨花，聆听春雨羞涩的心跳声，亦不失为人生一大乐事!用心倾听那最美妙的落雨声，飞溅的雨花仿佛琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。那一刻，我感触到春雨的婉约含蓄，春雨的单纯温柔，春雨的深邃透彻，春雨的洒脱奔放。或遗弃手中沉重的雨伞，抛下胸中烦冗的杂念，只留下一颗心，一颗敏感而又纯真的心去感悟春雨。听见了吗?那悦耳的雨声拨弄着我的心弦。
我喜欢春雨，喜欢春雨的轻柔，喜欢春雨的多情，喜欢春雨的洒脱，喜欢春雨的无私""眼前的春雨仍在下着，如丝如缕地将天地交织在一起，牵动我的心弦。就这样静静地感受洗尽人间铅华的春雨吧，体验万千雨丝密密地斜打在脸颊上的感觉，这是一种享受。就让大自然特有的恩赐洗涤我所有的不快和失意，让绵绵细雨抚慰我疲惫的心灵。慢慢地、细细地品味和享受生活所赐予的每一个清丽美妙的时刻，原来，生活中处处都有美丽，只需用心体验而已。
怎样写好写景散文
在写景散文中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能构筑一篇优秀的散文，情景交融是写景散文所要达到的最高境界。
一、写景有序，状物井然
写景需掌握一定的顺序，可以着眼于时间，也可以着眼于空间，还可以按照事物发展的逻辑顺序来写。例如朱自清的《春》，就是按春天里生物的生长顺序来安排文章顺序的。文中先写春草，因为它是春的使者，随后又写了桃树、杏树、梨树、野花等，春色渐浓，春意日趋盎然。而《荷塘月色》则着眼于空间，作者先写月下的荷塘，然后再写周遭的景色。
描写景物时要注意及时变换写作的角度，可以将动态描写和静态描写相结合，使得动中有静，静中有动，动静结合;也可将近景描写与远景描写相结合，使景物更具深度;还可将景物描写和人物描写相结合，做到景中有人，人在景中，使得景物充满活力和生
活气息。
二、精选景致，融情入景
写景散文不单单为了写景而写景，写景的目的是为了抒发个人的感情，表现个人的喜怒哀乐。如果能在写景过程中融入个人的感受和思想，就能使文章内容丰富、思想深刻、中心明确。其中，表达个人感情的方式有很多，比如精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够透过文字传达出来。例如史铁生在《地坛》里写地坛石门中的落日和雨燕，落日把“地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，“在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把田地都叫喊得苍凉”，把破败和荒凉之景写得饱含生机，有力地表达了对生命的热爱之情。{写景散文春天}.
三、五觉并用，描绘具体
天下景物千差万别，各有不同，写景时要善于抓住景物的特点，对其进行具体描绘，使所写景物特征鲜明、形象生动。这就要求我们要从视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等方面对景物作多重感知，绘声绘色，绘形绘神，这样就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。例如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”这里通过人的听觉、视觉、嗅觉、味觉，生动形象地描绘了潮来时的声音、形态、气息和动作。
四、运用修辞，写活景物
为了突出景物的特点，我们还可运用比喻、拟人、夸张、衬托等多种修辞手法，使得景物特征鲜明突出。例如朱自清在《春》中这样写花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”寥寥数语，就把桃花的红艳、杏花的明丽、梨花的素雅写得形象生动，栩栩如生。再如老舍在《济南的冬天》中这样写松：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”作者运用比喻的手法，形象贴切地写出青黑的矮松在小雪的装饰、映衬下，显得更加秀美。
第二篇:《写景散文《春》阅读欣赏指导课教案》
写景散文《春》阅读欣赏指导课教案
1．教案背景
(2)第一段中哪个词准确的告诉我们春天还未来到？（近）
(3)在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的手法去描绘春天。请你从课文中找出一些这样的句子？如“一切都像刚睡醒得样子”，欣欣然张开了眼“把春天写得既像顽皮的孩子，又像重逢的朋友。”小草偷偷地从土里钻出来“写小草那种清新可爱的神韵如在眼前。
(4)文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、美、充满力量并不断成长的特点）
（五）精读课文，赏析景物美。
1．教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，写活了春天，具有景物美。精读课文，小组合作，概括整理作者在课文中描绘了哪些景物？分别抓住了它们的什么特点？
2．指名回答。
放幻灯片：
第三篇:《写景散文《春》阅读欣赏指导课教案》
写景散文《春》阅读欣赏指导课教案
1. 教案背景
（一）面向全体学生。
（二）利用百度搜索相关资料。
2. 教学课题 河北省教育科学研究所编著，七年级语文上册第四{写景散文春天}.
单元16课《春》。
3. 教材分析
（一）教学内容分析。《春》是一篇脍炙人口的传统课文，它写出
了春天给我们每个人的感受，朱自清先生把它准确而形象地表达了
出来，全文围绕一个春字，写了盼春、绘春、赞春三部分，充分表
达了作者得思想感情，春天尚未到来，热切盼春，春到人间，尽情
欣赏，感春生情，讴歌赞叹，思路清晰，脉络连贯。
本篇课文语句优美，是运用比喻、拟人、排比等修辞手法的典范，
应把课文阅读与重点语句赏析做为重点，将品赏文章的语言美与理
解课文内容结合起来，理解文章的思想感情，体会作者对自然的感
悟与独到的再现。
（二）教学目标。
知识与能力目标：
（1）朗读并背诵课文，理解课文内容，提高学生阅读能力，品赏
课文优美的语句。
（2）学会抓住景物的特点描写景物的方法。
（3）体会理解比喻、拟人等修辞手法的运用。
过程与方法目标：
以读为主，在熟读成诵的前提下，领悟作者的思想感情和课文的
精彩写法，培养学生对语言的感悟能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。{写景散文春天}.
（三）教学重点。
（1）以读为主，通过百度搜索朗读课文，让学生领会课文的优美
语句和精彩写法。
（2）学会抓住景物特点细致描写的写法。
4. 教学方法
（一）利用百度搜索范读课文，让学生反复朗读品赏课文的优美
语句。
（二）问题引导法。教学中我利用问题引导法，创设诸多问题，
通过自主学习，合作探究，引导学生品赏文中优美语句和抓住景物
特点进行描写的写法。
5. 教学过程
（一）导入课题。同学们，这节课我们利用百度搜索相关资料，
在老师的引导下学习朱自清先生的散文《春》，这是一篇脍炙人口
的写景散文，本文语言优美，清新生动，让我们来尽情品赏吧！
放幻灯片
春
朱自清
（二）听读课文，欣赏语言美。教师引导：本篇课文语言生动优
美，行文如行云流水特别适于朗读，要在熟读成诵的前提下领会课
文内容。下面我们就利用网络资源来欣赏朱自清先生的散文《春》。
在欣赏的过程中要注意把握朗读节奏，注意重音应放在哪些字词
上。
教师指导搜索课文朗读：要求学生戴耳机，打开“百度”首页，
搜索“朱自清春课文朗读”
（三）自读课文，欣赏结构美。
学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中思考如下问题：
放幻灯片：
（1）全文围绕一个“春”字，写了“盼春-绘春-赞春”三个部分，
请找出相应的段落。
（2）“绘春”部分作者抓住春天的特点依次描绘了哪几幅春光图？
指名学生划分段落。
放幻灯片：
盼春（1）
绘春（2-7）春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
赞春（8-10）
（四）再读课文，赏析精彩语句。
1.找10名学生朗读课文（每人读一自然段）。
2.小组讨论回答如下问题（放幻灯片）。
（1）盼望着，盼望着，两个词连用表达了作者怎样的心情？（更
能表达作者向往春天的迫切心情）
（2）第一段中哪个词准确的告诉我们春天还未来到？（近）
（3）在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的
手法去描绘春天。请你从课文中找出一些这样的句子？如“一切都
像刚睡醒得样子”，欣欣然张开了眼“把春天写得既像顽皮的孩子，
又像重逢的朋友。”小草偷偷地从土里钻出来“写小草那种清新可
爱的神韵如在眼前。
（4）文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天
的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、
美、充满力量并不断成长的特点）
（五）精读课文，赏析景物美。
1.教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住
了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、
迎春图，写活了春天，具有景物美。精读课文，小组合作，概括整
理作者在课文中描绘了哪些景物？分别抓住了它们的什么特点？
2.指名回答。
放幻灯片：
春草：钻、嫩、绿、满、软
春花：满、红、粉、白、甜味
春风：不寒、抚摸、酝酿
春雨：细、密，树绿、草青、人静
迎春：人多，天上、地下、老老小小
3.小结，描写景物要抓住景物的特点。本文主要是通过写春天的
景物来描绘春天。在对五幅画面的描绘中，每幅画集中描绘春天的
一景一物，并抓住景物特点进行描写，写活了春天，是写景散文的
典范。
（六）作业。
1.背诵课文。
2.抄写课文中的比喻、拟人句子。
（七）板书设计 。
春
朱自清{写景散文春天}.
盼春（1）
绘春（2-7）
春草图，春草：钻、嫩、绿、满、软
第四篇:《写景散文》
写景散文
春
一、教材分析
《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、学习目标
“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：
（一）知识与能力目标：
感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：
在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：
增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：
重点：
领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。{写景散文春天}.
难点：
体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
四、教法学法
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：
（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、教学过程
（一）情感导入——回忆春天
同学们请看大屏幕:
多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：
同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）
此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。