【话题作文】
第一篇:《精品散文：梦寐草原》
精品散文：梦寐草原
梦寐草原
去草原的路上雨时大时小时断时续，好在我们时间充裕，尽可以从容前行。 还不是草原最美的季节，沿途没有几辆车。雨中愈发黑亮的路，好象只是我们自己的。
草原的音乐淹没了雨声，只有一朵一朵雨花在窗玻璃上盛开，又凋零。 雨走的时候，云雾在前方低矮的空中涌动，整个世界都静卧在雾色之中。
天地之间仿佛在酝酿着一种芳醇的变化，一种完全无法预知的骚动，使近在咫尺的丘陵也只能有着苍黄而模糊的面容，一如梦里那模糊的背影。
路的两旁有好多树，该是白杨吧，树叶在雨后的风中支棱开来，翻动的叶背是白色的，象开了一树繁茂的白花。
再往前，风停了，雨驻了，太阳出来了，放眼，满目的绿啊，是斜斜地延展上去的草原。
每次走进草原，都会讶异，似乎每一处的花啊草啊都好象经过仔细安排，在每一种高度，在每一个角落，都有应该长在那里的东西。
这儿，草儿刚刚没了脚踝，可那花儿却摇曳过膝。
长而直的花梗上缀着从深红到菲红到粉红的花朵，象串串风铃，衬着青绿的野草，和后面郁绿苍蓝的树丛，从哪个视角看，都是绝美的风景。
那儿，点缀在草间的花儿变了粉蓝，晶莹而娇小，可那瓣儿，那蕊儿，却尽着全力向四周绽放，纯净而精致。
最爱还是罂粟，零零落落地长在路旁，不聚众，不张扬，不豪气夺人，也不小心翼翼，总是以自己的姿势生长，一支支孤单单的花朵灿亮亮的黄。
是呢，仿佛每一种花儿，每一种草儿，心里都明白他们该有的归属，只要找对了那一方天，那一寸土，就会不顾一切地恣意地生长。
马儿是草原的情人。
披着阳光的草甸上，马儿悠闲地徜徉，轻巧的蹄子踏出一阵阵的草香和花香。 风儿扬起它美丽的鬃，夕阳下就站成了风姿卓绝的剪影。
不想回了，想有一段象那马儿一样的，闲散的时光。
等到春去，等到秋来，在最心怡的那个地方，种下最心怡的那枚花种。 来年，亦或来生，让那花儿啊，只为我一个人，倾情盛放……
第二篇:《音乐与人生》
第一节 音乐与人生
第一课时
［基本思路］
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］：
学会聆听 第一节 音乐与人生 第一课时 ［教学年级］：
高中一年级 ［教学内容］：
一、学习导言、格言、散文。{草原的音乐散文}.
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目标］：
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。 ［教学重点］：
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ ［教学难点］：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］：
第三篇:《高一音乐音乐与人生》
第一节 音乐与人生
第一课时
［基本思路］
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］
学会聆听
第一节 音乐与人生
［教学年级］
高中一年级
［教学内容］
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目标］
一、激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。
二、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
三、初步认识音乐要素的基本内容。
四、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ ［教学难点］
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］
一、 导课
通过多媒体让学生进入课堂，走进音乐，进入本节课主题
二、 新课
1. 组织教学（相互认识）
1）教师告诉自己姓名
2）要求学生每次上课要带书、带笔。
3）进教室后不要高声喧哗。
2. 问：音乐与人生有什么关系？（学生讨论，引起学生的注意和思考）
3. 学习导言、格言和散文
1）、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成 于乐”，完美人生从音乐开始。
2）、音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许
我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）
4. 认识音乐鉴赏的相关知识
1）、初步学习音乐要素及音乐语言
阅读教材第8页第一、第二自然段。
回忆所学知识：
音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。
音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。
依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。 力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
2）、鉴赏《草原牧歌》
第一次聆听《草原牧歌》
有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏""）
独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”
音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原
和放牧的生活情景）
节奏等形式要素发挥了什么样的作用？
对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐
分别打出两个主题的节奏。
给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
对比听、唱两个主题音乐。
介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈）掌形和提、压腕。
《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。
3）、拓展练习
再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目
完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。
三、 小结
通过本节课的内容，让学生对音乐增加了兴趣，了解音乐对人生的意义，同时感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。初步鉴赏音乐，学生们理解的还不够，但也已进入状态，希望在以后的鉴赏中，学生们能够越来越好，对音乐的理解更加的深入和透彻！
四、 课后作业
通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心{草原的音乐散文}.
1. 完成课堂上不够完善的作业和习题
2. 找与之相关的音乐作品
3. 选一个自己喜欢的音乐并配以舞蹈动作，进行组合练习
第四篇:《草原古老的民歌》
草原古老的民歌—-《黑骏马》{草原的音乐散文}.
就在几周前，我们在课堂上观看了这部根据张承志的同名小说改编，并由谢飞导演的《黑骏马》。而来自蒙古草原的歌手腾格尔不仅在本片中饰演主角，也亲自为影片配乐。这部影片揽尽了辽阔坦荡的草原风光，也捕捉到了草原上强纫豁达的生命力，呈现出一种宽阔的胸襟。
《黑骏马》是张承志的代表作，它一出版，就以独特的艺术魅力感染了读者，并一举获得1981-1982年全国优秀中篇小说奖。小说叙述了蒙古青年白音宝力格骑着黑骏马寻找昔日恋人索米娅的故事。白音宝力格和索米娅青梅竹马，产生了自然、纯真的爱情。在白音宝力格长大外出学习时，索米娅遭到了恶人的欺辱。白音宝力格无法忍受索米娅和奶奶对于这件事情逆来顺受的态度，愤而出走。九年后白音宝力格重返草原，奶奶已经去世，索米娅也远嫁他乡。《黑骏马》的故事虽然比较简单，但是其中包含着复杂的情感体验和很高的审美价值，只有用心细细品味才能感受到其独特的艺术魅力。 而小说《黑骏马》以辽阔壮美的大草原为背景，以一首古老的民歌《黑骏马》为主线，描写了蒙古族青年白音宝力格的成长历程，描写了他和索米娅的爱情悲剧。小说以舒缓的节奏，优美的笔法，再现了草原民族的风俗人情。歌颂了草原人民善良、朴质、勤劳的美德。
《黑骏马》既是这篇小说的题目，也是一首古老的民歌的歌名。这首民歌讲的是一个爱情故事，正像我们这篇小说的故事一样，但作者绝不仅仅是向我们单纯地讲这个故事，而是将笔触深入到草原民族凝重的文化积淀的深层，使作品具有了深厚的历史纵深感和深刻的现实感。主人公白音宝力格是一个追求文明进步的蒙古青年，他的追求体现了蒙古人民对美好生活的追求。奶奶和索米娅即是勤劳、善良、纯朴的蒙古人民的象征。但她们对一些传统愚昧的认识和认命式的接受，又可见传统的积淀深深地烙印在她们身上，古老的草原文化中对创造与生命的喜悦这一古老的意识与现代文明在这里发生
了冲撞。
主人公面对这强烈的冲撞，感到苦闷、徘徊、失望。他愤然出走。9年以后，经过现代文明的陶冶后。他内心还时刻被“黑骏马”这首沉郁、优美的古老民族牵引着，时常产生自己也说不清的萌动。是什么呢？作者在文中有这样一段话：“我渐渐感到，那些过于激昂和辽远的尾音，那此世难缝的感伤，那古朴的悲剧故事；还有，那深沉而挚切的爱情，都不过是一些倚托或框架。或者说，都只是那灵性赖以音乐化的色彩和调子，而那古歌内在的真正灵魂却要隐蔽得多，复杂得多。就是它，世世代代地给我们的祖先和我们以铭心的感受，却又永远不让我们有彻底体味它的可能。”
主人公似乎感受到这些正是其民族文化的底蕴、深层的民族文化的积淀，它就是草原的古老生活。主人公清醒地认识到了这一点，但他在感情的深处，还深深眷恋着这片土地，因为那是生他养他的土地；他还深深地爱着这片土地，因为那是他的根。作品最后写到：“我滚鞍下马，猛地把身体扑进青青的茂密草丛之中，我悄悄地亲吻着这苦涩的草地，亲吻着这片留下了我和索米娅的斑斑足迹和炽热爱情，这出现过我永远不忘的美丽红霞和伸展着我的亲人们生活的大草原。”
作品作为典型的中国心态小说，在谋篇构局上，不以时空界限为囿，而以人物意识流动力线。循着人物的心理流动和思想发展的轨迹展现出各种情节，使作品呈现跳动的、但又丝连不断的整体效果，增强了艺术感染力。作者以散文式的笔法描摹壮美、绚丽的大草原风光，使作品既有浓郁的草原气息和雄浑深沉的音乐美的效果。读来回肠荡气，具有强烈的艺术效果。
电影《黑骏马》无疑是冷静、厚重的。它是借一首古老的民歌，借一段缠绵悱恻的、苦涩无望的爱情故事，来揭示人性中那至真至诚、至善至美，然而同时也是自私、狭隘的那真实的一面。真实的人性、真诚的友谊、真挚的爱情，这是人类最宝贵、最美好的东西。当你看到由腾格尔饰演的白音宝力格纵马驰骋在广阔无垠、震撼人心的锡林郭勒草原上，高声吟唱这一首深沉婉转、荡气回肠的《黑骏马》》时，当你看到那大青山下嫩绿的春草、燎人的夏风、灿烂的秋日和漫漫的冬雪，还有那满坡的牛羊、挤奶的姑娘、风中的马头琴声和熊熊燃烧的牛粪火，你就知道，只有这样的民族，只有在这样
的广阔天地里，才会在他们几个世纪生生不息的岁月里，真诚地、执着地去爱，去恨，去歌唱，去流泪；只有这样真实的生活，才值得歌唱，只有这样平凡的岁月，才会留下一路永久的歌谣：
漂亮善跑的我的黑骏马呦，
拴在门外，那榆木的车上；
善良心好的我的妹妹呦，
嫁到了山外那遥远的地方。
走过了一口叫做哈莱的井啊，
那井台上没有水桶和水槽；
路过了两家当作“艾勒”的帐篷，
那人家里没有我思念的妹妹。
向一个放羊的人打听音讯，
他说，听说她运羊粪去了；
向一个牧牛的人询问消息，
他说，听说她拾牛粪去了。
我举目眺望那茫茫的四野呦，
那长满艾可的山梁上有她的影子；
黑骏马昂首飞奔呦跑上那山梁，
那熟识的绰约身影呦，却不是她！
第五篇:《第一节 音乐与人生》
第一节 音乐与人生
第一课时
［基本思路］
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］：
学会聆听 第一节 音乐与人生 第一课时 ［教学年级］：
高中一年级 ［教学内容］：
一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］：
一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高
质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：
一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
［教学难点］：
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
第一节 音乐与人生
第二课时
［课题］：
学会聆听 音乐与人生 第二课时 ［教学年级］：
高中一年级 ［教学内容］：
一、《第六（悲怆）交响曲》 二、《长江之歌》
［教学目标］：
一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。
二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的