【话题作文】
第一篇:《我的家乡—-十堰》
我的家乡—-十堰
十堰市汉江路中心小学 五（3）班 李宣莹
我的家乡十堰，鄂西北一座美丽的小城，青山绵延，绿水回环，犹如一块璞玉，静静躺在这片幽静的土地，又像一颗熠熠发光的明珠，润泽这片世外挑源。
巍巍武当，崇山峻岭，苍茫千里，绵延不绝，多么壮丽呀！武当山，又名太和山、谢罗山、参上山、仙室山，古有“太岳”“玄岳”“大岳”之称。武当山不仅拥有奇特绚丽的自然景观，而且拥有丰富多彩的人文景观。可以说，武当山无与伦比的美是自然美与人文美高度和谐的统一，因此被誉为“亘古无双胜境”，天下第一仙山。武当山神奇的自然景观和丰富的人文景观融为一体，其物华天宝又兼具人杰地灵的特质给世人留下极大的想象空间！作为中华民族大好河山的一块瑰宝，令世人神往，让我们走进自然天成的武当山，去感悟她的玄妙、空灵和神韵……
说起十堰市丹江口水库，那可就是碧波万顷了！那一次，我竖立岸石上，任悄然入耳的江水声裹袭了自己，几乎达到“月好风清听不绵”的地步。早晨的江面很平静，一轮红日从东方冉冉升起，把整个江面照的红彤彤的。晚上的江面慢慢宁静下来，银色的月亮从云朵中露出笑脸，把江面照的像一条迂回的明亮的大带子。星星听不见那可怕的声音了，也把眼睛睁开，调皮的眨着。满天的繁星和那江岸上的盏盏明灯互映在水中，显得那么耀眼，那么令人心旷神怡！
十堰因车而建，因车而兴，她就是“东风车”的故乡。早在
上世纪五十年代，十堰就以独特的地位，迎来了国家的二汽车制作厂落户，东风拂来，吹响十堰奋斗的号角，历经数十载风雨，承载几代十堰人的梦与爱，见证十堰人的成长与辉煌……新世纪的春风吹来，十堰东风以开放者的姿态，喜迎天下，笑纳八方。更积极的融入世界，再沐时代新风……
还有丰富的物产，香菇、木耳、茶叶、黄酒、板栗、橘子香飘四野，美名远扬……
最美不过家乡水，最亲不过家乡人，一方水土养一方人，这片仙山秀水养育了淳朴善良的十堰人，携手奏响明日更美乐章。
点评：本习作紧紧抓住十堰的美丽景色展开描述。语言组织简洁明了，恰当运用词语。把十堰的景色描绘的绘声绘色。让读者留恋往返。感觉身为十堰人骄傲自豪！
指导教师：沈忠梅
祖国，我爱您
十堰市汉江路中心小学 六（4）班 余世丹
祖国是哺育我们的母亲，是我们成长的摇篮，我们应该为自己是一个中国人而感到骄傲。因此，我们时常对自己说：“我是中国人，我为此感到骄傲！”我坚信只有心系祖国，才会健康成长！
我爱我的祖国，爱她的灿烂文化，爱她的顽强不屈，更爱她的积极探索。
翻开昨天的历史，不仅让我看到祖国的江山，也让我看到祖国孱弱：在圆明园烧焦的废墟之上，我看到了一滩血；在邓世昌勇猛的船舰上，我看到祖国是一团火。但我们的祖国没有沉没在亚洲的东部，用手臂挽起高山大海，将炎黄子孙抱于怀中。之后，孙中山先生，在夜以继日的规划开国方略；毛主席，在这土地上，支撑起中华民族。祖国母亲伸展她的手臂，环保姚谷仓，到长江沿岸至珠江三角洲那一片无尽的沃土。啊！母亲，回到以前，您的心理隐藏着多少的酸苦，曾经，您骄傲过，自豪过；曾经，您也受伤过，愤怒过。在这岁月里，在这长青的江水中，常碧的山里，培育出千千万万个属于您的孩子。
“没有任我爱我的祖国，是因为祖国的壮丽风景令我心驰神往。历史悠久的故宫，甲天下的桂林山水，宝岛日月潭的传说，仙境般的九寨、巍峨的喜马拉雅山……每一处都令人陶醉神往，就连外国的游人都纷纷慕名而来到中国，欣赏这美景。”
你是否还记得2004年，航天英雄杨利伟叔叔乘坐着“神舟
五号”翱翔太空，祖国的各行各业都在奋起直追，成绩令人刮目相看，他们再也不能小瞧我们中国人了。睁开探求的眼，看清眼前一个民族的新生。机器隆隆，霓彩分明。亿万人民在九曲黄河身旁默默耕耘。换的五谷丰登，万里飘香。在那遥不可及的破碎苍穹之上，“神舟七号”用它的雄姿补完了千百年来华夏儿女的梦想，一股浩然气指引在仓皇的岁月里扬鞭，看中华民族将一个个历史的复句写下，不畏艰险，众志成城，用自己的灵魂，为这一方时空图上显目的色泽！
腾飞吧，祖国!愿您繁荣昌盛，无与伦比。
其实，爱国不仅仅是对祖国的一种深厚感情，更是一种沉甸甸的责任。所以，我们要从小树立远大志向，立志为祖国的未来而努力奋斗。因此，我们要珍惜现在的一分一秒，丰富自己的知识，培养高尚道德，建设祖国。这是一个除旧立新的祖国；这是一个沸腾向上的祖国；这是一个如日中天的祖国；我的话语很多，多得成一部历史，可组成一片星河。让正义之血奔涌吧！让幸福之泪洒落吧！让真理之清坚定吧！我深情的说一声，祖国，我爱您！
点评：本习作感情真挚强烈，应用今昔对比的方法写出了祖国的强大，语言简洁有力，激发了人们爱国自豪感，是一篇富有感召力的文章。
指导教师：王锦秀
第二篇:《我的家乡作文》
我的家乡作文
我的家乡没有名胜古迹，也没有繁华热闹的都市，更没有惊涛骇浪的大海。但是我依然深深地爱着我的家乡。这里有茂密的树林，也有争妍斗艳的野花，还有生命力顽强的小草。随处可见的一排排房子高低不齐，像一条条蜿蜒起伏的波浪。
春季到来，家乡的风景格外美丽。小草伸伸懒腰，打着哈欠，从泥土里钻了出来，树叶也冒出了新芽。这时候，可爱的燕子从远处飞了回来，在一间屋檐下叽叽喳喳地叫着，好像在说：“这儿是个好地方，我们在这里安个家吧！”花儿眨着那双水灵灵的大眼睛，好奇地打量着这个世界的一切。孩子们脱下了厚厚的棉袄，尽情地在草地上嬉戏：唱着、跳着，快乐得像一群自由自在的小鸟。
当烈日炎炎的夏季来临时，绿油油的西瓜让人馋得直流口水。这时孩子们便来到小溪边，脱掉凉鞋，把脚浸在河里，清澈的河水使我们忘掉了炎热。 金秋时节，石榴像一个个红灯笼挂在树梢上。一阵阵秋风吹过，稻子泛起一层层金色的波浪，格外美丽。这个时节是大人们最忙的时候：收稻子、收棉花“““虽然他们已经累得喘不过气，但他们脸上依赖挂着丰收的喜悦。
冬天，大地盖上了一层厚厚的棉被。小伙伴们在雪地里追逐、堆雪人、打雪仗“““真是其乐无穷！
我爱我的家乡，爱这个美丽、朴素的家乡！
我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。
春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！
夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊！我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜！
秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的麦子成熟了，他们都忙着割麦子呢！
冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。
我的家乡真美丽，我爱我的家乡！
我爱我那充满欢声笑语的家乡。
春天，柳树姐姐脱掉了白连衣裙，换上了绿婚装。调皮的小草弟弟探出了小脑袋，小花妹妹露出了洁白的面颊。农民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播种。我们小孩子
在草坪上玩耍。小鸟仿佛被吸引住了，也放声歌唱。在那美丽的乡村里留下了美好的回声。
夏天，溪水哗哗的流着。我们小孩子在河边玩耍嬉戏。大人们在树阴下谈天说地。知了在叫着，好象在说：“热死了热死了！”小鸟在天空上自由自在地愉快飞翔。在那美丽的田野里留下了美好的回忆。
秋天，枫树姐姐飘落着红叶，仿佛在迎接丰收的一年。小花准备去和它的哥哥姐姐们告别了。农民伯伯在希望的田野上，收获着自己的劳动成果。我们在帮助农民伯伯干活儿。小鸟成群结队地在和这里的一切告别。在那充满欢笑的田野里留下了美好的告别声。
冬天，大雪纷纷扬扬地下了起来。我们在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青树在风雪中傲然屹立。动物们大多都冬眠了。在这僻静的冬天里，留下了冬姐姐的足迹。
第三篇:《家乡-十堰》
乐享家乡美景写美文
教学目标：
1．选择自己最熟悉、感受最深的家乡某一、二处优美的景物．自主拟题完成一篇习作。
2．在体验描写家乡景物过程中努力实现“四有”(景物有特点；景中有情感；想象有个性；说写有顺序)，进一步提高观察、思考、想象的能力。
3．进一步增强热爱家乡的感情，培养取长补短、合作学习和善写乐改的习惯。 教学准备：
1．收集家乡优美景物的图片、历史文化等资料。
2、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览并仔细观察，做好下面记录（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点等）。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：口语交际（你挺能说）
一、话题交流，真情融汇：
1．谈话引入：
师：同学们，今天我们上一节习作课。咱们平时都挺能说的，是吗？（是）好，等会儿我们可得好好表现一下。
2、今天我们不说人不说事，说景呀，先来说个简单的吧！大家都对我们的学校比较熟悉，那就先说说学校的景物吧(板书：景物) （生用1—2句话说）
3、同学们还真能说！我要加点难度了，现在我们扩大一点范围说。我们每个人都有家乡，大家能不能再来介绍介绍自己家乡的景物呢？（板书：家乡的）你的家乡在哪儿？都有哪些景物？来说一说吧！
4、 同学们今天的学习状态特别好！那咱们就接着说。从刚才的介绍当中我发现，大部分同学的家乡都在十堰，那我们就以十堰为题来说。说之前，请随着老师的镜头再一次来欣赏一下十堰美丽的风光。
5、播放风光片（人民广场、人民公园、体育中心、博物馆、武当山）
6、看完录像，同学们有什么感觉？（哇，十堰真美呀！）？下面，老师就请同学们来介绍一下自己的家乡。
二、明确要求，小组交流：
①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
④全班交流，其他人点评或提问。
1、课前老师已经要你们搜集了有关十堰的资料，你们可以自由交流一下。看法相同的同学可以组成一组讨论，然后选出最能说的那个同学，来参加比赛。开始讨论吧！
2、 好，同学们讨论完了，那我们开始说吧！说的同学要说清楚，其他同学仔细听，听完以后大家评一评。既然是赛说会，那就比比谁说得精彩，谁说的景色就最美！哪组同学先说？(郭俏蕾、庹文浩 出场)
3、你们组觉得十堰哪儿最美？啊，人民广场。老师这里有图片，可以给你来个画配文。你开了一个很好的头。（鼓掌）（师小蕊 人民公园）……
4、 同学们一个比一个说得精彩，真是让人大饱耳福呀！听完同学们的介绍，你有什么想说的吗？
王恩：我觉得师小蕊同学说的人民公园很漂亮，因为那里有各种各样的动物，有趣极了！（老师补充：人民公园里说动物，她能抓住动物的特点来说，所以说得很好。）（板书：抓住景物的特点）
常艳波：人民广场的喷泉我们大家都很喜欢，我和爸爸、妈妈夏天的时候经常去那里看。
王良勇：我觉得郭俏蕾同学说得好，她说写了人民广场的特点，而且她的那些优美的句子让人一听，就知道他很喜欢人民广场。（老师补充：她喜欢人民广场，更热爱自己的家乡。）（板书：表达热爱家乡的感情）{我的家乡十堰作文}.
靳蝶：李阳杨同学说的武当山是一个很美的地方，因为那里是闻名中外道教圣地。（老师补充：是的，你说得很对，不过李阳杨同学能按照当时参观的顺序来介绍的话，就更让人清楚明白了）（板书：按照一定的顺序）
5、生评的时候，教师随机板书：
抓住景物的特点
按照一定的顺序
表达热爱家乡的感情
三、总结：
同学们，刚才我们的小小赛说会开得很成功。同时，老师也被你们深深地感动了。是呀，在大家的眼中，十堰处处是美景！光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心。那么，就让我们用笔来记下这份激情和感悟吧！
第二课时：作文中（你更能写）
一、谈话导入——引入优美的十堰 ：
口语交际课上，我们在享受家乡十堰的美景中已完成了一次口头作文。现在，我们还要乐享美景撰写美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡，来十堰观光旅游。(板书：乐享家乡美景写美文)
设计意图：利用家乡十堰的美景，以口语交际的形式来导入，是为了唤起学生对家乡十堰的自豪感、幸福感和写好家乡十堰优美景物的自信心。]
二、丰富景象——尽情感受十堰：
1．导语：为了具体写出家乡十堰景物的特点，表达自己热爱家乡的感情。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。下面按小组交谈、班内交流的顺序尽情畅谈感受与掌握家乡优美景物特点，比一比谁谈得准确、新颖、丰富、有序。
2．四人小组合作交谈，“代言人”(小组推选)写出笔录。教师巡视了解情况。
3．“代言人”代表小组在班内发言交流，本组同学可以补充。其他同学可谈谈自己受到的启发。师生及时评点鼓励。(提示：在学生畅谈感受时随机或出示十堰景物图片，或播放其投影，或提供如下一些参考。)
十堰部分景物简介
温泉度假村——绿树繁花，青草遍地，假山瀑布，潺潺流水，幢幢仿古宫廷式建筑星罗棋布，掩映在绿阴之中。温泉区有室内室外、大大小小的温泉池二十多个，每个温泉池都氤氲着水气。“御”式服务让你就像昔日皇帝、贵妃一样享受大自然的馈赠。温泉度假村已是国家AAAA级旅游景区、国家水利风景区、“百姓最喜爱的湖南百景”之一。
淡江、索水小“三峡”——二水在索口汇合，清清亮亮，捧起来就能解喝。
[设计意图：尽情畅谈感受江垭景物特点，绝不是口语交际课的重复，而是指导学生自主合作学习，学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说，为具体有序地写出景物特征夯实基础，从而丰富景象内容，积累语言材料。]
三、自主创意——激情描绘十堰：
1．导语：我们的家乡十堰这么美丽，我们都为此自豪。老师相信同学们一定能
把这些优美的景物写下来，表达我们对家乡十堰的热爱。
2．指导学生自主创意。要求学生把自己要写的景物在草稿纸上用几个词语写下来，再依其景物特点(形、声、色、感)用词语记下。特别是注意简要记下易于消失的所想所感的内容；注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。{我的家乡十堰作文}.
3．利用图示指导学生有序描写。或按时间、空间顺序写，或按心情变化过程顺序写，最好先用符号或关键词语勾画一下。如写“神奇的龙王潭、龙王洞”，就用“洞口潭景一洞内奇景”的图示来提醒自己有序描写景物。当然，心里能记住一个“序”，可不勾画。
4．学生自主创意。充满激情描写家乡十堰的优美景物。教师“蹲点”辅导后进生。
[设计意图：要求学生把家乡十堰的景物写得具体、有特点、有顺序。不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生学习“简捷勾画思维要点”，动笔成文有参照，文思泉涌，有条不紊。又培养了学生良好的创新思维特质和习作习惯。]
四、评改完善——享受美文十堰：
1．导语：同学们很快就写下了家乡十堰的优美景物，请大家为自己鼓掌!为了更好地表达我们热爱家乡十堰之情。进一步提高我们的写作能力，大家相互读文评改，完善习作，享受习作成功的快乐。
2．四人小组互读互批习作。要求：对感觉优美的词句划波浪线。简要批注读之感受。对读不通、意思不清的词句划横线，批注修改建议。
3．各自根据修改建议完善自己的习作。有争议的问题请老师指导。
4．四人小组互读改作，并推荐一篇在全班交流的习作。合作写好评语。
5．评价赏析小组推荐习作，更广泛地享受家乡十堰的优美景物。随机奖励。 评价标准：
①语句是否通顺明白；
②是否写出了景物的特点；是否有自己的想象、创意；
③是否按一定的顺序写。{我的家乡十堰作文}.
6．誊写习作。学生相互批改：①明确互撰写评语(要求评语写两百字左右．之后写出评价者姓名，以示负责)。
7、举办一期“十堰——优美可爱的家乡”为主题的习作展览。
[设计意图：把评改权交给学生自己，是为了满足学生自我培养习作能力的需求。让学生互评互改，正是恰当利用同龄间的影响，使学生感受到“作文写了能给别人读，也可以让别人和自己一起分享快乐，作文是有用的”。让学生调动自己平时积累的知识来评改别人的习作，体验到展示自己才能的快乐。享受别人对自己习作的评改时还有学到新知的快乐。]
总评：
本次习作教学特别关注和彰显如下个特三点：
一、让学生尽情感受美景。穿透“写一写家乡的景物”习作要求的表层面，学生的内心世界(即对家乡江垭的情感)是本次习作要开掘和充分利用的资源。因为依据学生内心情感世界去教学，更具有培养健康情感、轻松享受习作的功能。本设计让学生在口语交际课的基础上，动笔成文之前再一次尽情畅谈对家乡江垭的感受。从心底进射出对家乡的喜爱之情，这样既培养了美好情感，又为轻松具体写出家乡江垭的美景作充分准备。搭起一座走向成功的桥梁。在另外一些教学环节中，也注重利用学生的情感资源来导写，实现情感教育和学会习作的双赢。
二、重培养学生创新特质。培养学生创新特质是学生;自由表达和有创意的表达”的重要方式。本设计注重从两个方面去做：一方面是让学生