【话题作文】
第一篇:《山水游记散文复习教案初稿》
人教版八年级下册
山水游记散文复习教案
单元教学目标：
一、反复诵读，积累常用的文言词语和文言句式，培养学生学习文言文的良好习惯。
二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。
三、“知人论世”，理解作者的人生感悟和思想认识。
课堂教学目标：
一、围绕单元目标，针对每一课重点知识回顾。
二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。
三、巩固单元目标，完成达标检测。
教学重难点：
一、引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美的感受力。
二、启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世，理解作者的人生感悟和思想认识，发展学生探究性的阅读能力。
教学过程：
一、导入新课
“山川之美，古来共谈”。中国古代文人对于山水有独特的情怀，并因此留下了许多优美的诗篇。我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。
PPT展示单元学习目标和课堂学习目标。
二、针对每一课知识回顾
1、充分调动学生的积极性，让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。教师以此确定学生对知识的掌握情况，适时的调整教学中重难点的突破口。
2、PPT展示教学中的难点和重点。教师适时引导学生突破教学中的重点和难点，完成教学中引领的作用。
三、合作探究环节
启发学生求同存异，尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。
1、联系中国古代文人的“山水情结”，激发学生思考的兴趣。
2、知人论世，发现“山水游记散文”的特点。
（1）用名家评论引领。
山水游记的三要素:
一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。
二、有游踪的记叙。
三、有作者的思想感情寄托，或寄寓作者对秀丽山河的赞美，或抒发作者个人的感受情思，或借山水发表议论。
出自 王立群《中国古代山水游记研究》
（2）启发学生用自己的语言概括。
游记散文：以记游为基础，以叙述描写见长，兼有议论（但一定是以叙述描写为基础），表达作者的人生感悟和思想认识。
四、单元达标检测
PPT展示
课堂教学资料
智者乐水, 仁者乐山
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”意思是：智者喜欢水，仁者喜欢山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。
孔子认为：人和自然是一体的，山和水作为物质，存在于我们生命的时空，山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利，时而变化为云雨，时而变化为霜雪，在漫长的生命迁徙中，它无惧无悔，一路欢歌，顺应着形势，变幻着千姿万态。而聪明人和水一样，善于随机应变，常常能洞察事物的发展，“明事物之万化，亦与之万化”，而不固守一成不变的某种标准和规则，所以，水总是活跃、乐观的。而山呢，以大地为根基，巍然屹立，不为外在的事物所动摇；也像个母亲，张开手臂，包容万物。而仁爱之人正如山一般，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，所以，仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话，那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗？
仁者爱山
“采菊东篱下，悠然见南山”是五柳先生归隐后的惬意； “山光悦鸟性，潭影空人心”传达着常建物我两忘的旨趣；
“会当凌绝顶，一览众山小”折射出杜少陵登临东岳的胸怀；
“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”彰显了六一居士与民同乐的情怀；
“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”，柳宗元探幽寻胜，终与万化冥合……
智者乐水
“所谓伊人，在水一方”，古老的《诗经》袒露了古人爱情的真挚； “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，书写了曹孟德观览沧海的豪情；
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，如诗如画的西子湖畔留下了白居易踏青赏春的踪迹；
岳阳楼头，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的万千气象奔入范仲淹的眼底；
富春江上，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，天下独绝的风光旖旎了吴叔庠闲适的心境……
第二篇:《写景游记散文》{名家山水游记散文}.
写景游记散文
重在描写游览过程中看到的自然景观和人文景观。写好这类散文，不仅可以记录下自己游历山水时的所见所闻、定格亲近自然的美好时光，更能拓宽视野，陶冶情操，提升人生的品位。那么怎样才能写好这一类型的散文呢？首先在总体上要注意：一
是把景物写清楚，二是把游览的过程写明白，三是要有情感的渗透。具体操作如下：
1、处理好文章的语言
这类散文要力求通过你的描述，给人带来身临其境之感。在描写景物时，语言要生动、恰当并且简练，多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，可以增强表达效果。也可以阅读一些名家的写景游记散文名篇，从他们那里借鉴和吸收好的语言。
2、掌握写景的方法
写景的方法有多种多样，没有固定的格式，我们应根据文章内容和表达的需要，恰当 地选用某种方法。常见的方法有：
（1）定点观察，移步换景
观察景物时，观察点如果是固定的，我们可仰视，也可俯瞰；可近观，也可远眺，把 站在同一位置上看到的景观记录下来，这就是定点观察。观察点如果是变换的，可以边走边看，把在不同地方看到的不同景观依次描写下来，这是移步换景的写法。对于同一景物，我们还可以从高低、远近、前后、左右等不同角度去观察，这样可以多侧面、多层次地去反映景物的形貌地势，给人以立体感，从而更好地突出景物的特征。
（2）粗笔勾勒，工笔细描
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。
（3）动静结合，虚实相间
在行文过程中，可以如实地记录下自己在游览过程中听到的声音、看到的实景。为了增强形象可感性，可将动景写成静景；为了增强描写的生动性，可以把景物的静止状态写成动态，化静为动，写出景物的生机和活力。为了唤起读者的联想和想象，可以由眼前的景观写到记忆中的类似景观，写到自己想象中的景观，可以将虚像写成实景，将实景写成虚像，自然会将读者带入一种美妙的境界。
3、抓住景物的特征
游览的对象无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、 格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。例如郁达夫的《故都的秋》一文，紧紧扣住“清、静、悲凉”的特征，以细腻的笔触写出了特定时间（20世纪30年代）、特定地点（故都北平）、特定季节（秋）的特色景观。
4、合理安排写作内容
写景游记散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。同时写景要有详有略，详略处理可根据内容的需要而定，一般地说，主要景点或有特色的景物应详写，次要景点或感受不深的景物可以略写或者干脆不写。
5、融注自己的情感
游览不是科学考察，它是一种文化娱乐活动，因此在此过程中，必然要渗透某种情愫，是喜是惊，是爱是怜，要写出你的感受，你的情感，以及它在游览过程中的波动、陡转和变
化。没有情感渗透和灌注的风景只是一幅没有生气的呆板的画面。有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。写此类文章时应做到景中含情，情中有景，情景交融，浑然一体。登山则情满于山，观海则意溢于海，同时这种情感还要贯穿全文，成为一条隐于文中的感情线索，这样的文章才能焕发出人性的光辉和艺术的魅力。
总之，写好写景游记散文，不仅需要仔细观察，反复揣摩，更重要的是要深入景观、用心体悟，然后运用切实可行的描写方法，写出一片真正具有自己个性特征和独特情感的明丽的风景，这才是这类散文写作的最大成功。
第三篇:《名家散文》
1、余秋雨经典散文
2、余光中散文精选
3、贾平凹散文精选
4、张爱玲经典散文
5、梁实秋散文集
6、张小娴散文选集
7、季羡林散文集
8、韩寒作品集
9、席慕容散文集
10、郁达夫散文集
11、史铁生散文集
12、鲁迅散文集
13、冰心散文集
14、杨绛散文集
15、毕淑敏散文
16、安妮宝贝经典语录
17、郭敬明作品
18、徐志摩诗集
19、朱自清散文{名家山水游记散文}.
20、沈从文散文
21、吴伯箫散文集
22、海子诗集
23、周作人散文
24、林清玄散文
25、张晓风散文
26、巴金散文集
27、胡适散文
28、亦舒散文
29、杨朔散文
30、老舍散文集
31、林语堂散文
32、李广田散文
33、丰子恺散文
34、俞平伯散文集{名家山水游记散文}.
35、谢冰莹散文集
36、艾青作品
37、钱钟书散文集
38、吴冠中散文集
39、三毛散文集
40、张恨水散文集
41、叶圣陶散文集
42、周国平散文集
43、郭沫若散文集
44、舒婷诗集
45、张抗抗散文集
46、王蒙散文集
47、赵丽宏散文
48、冯骥才散文集
49、刘墉散文
50、铁凝散文集
51、宗璞散文
52、董桥散文集
53、徐霞客游记
55、迟子建散文
56、池莉散文集
57、张中行散文
58、茅盾散文
59、苏雪林散文
60、辛弃疾诗词{名家山水游记散文}.
61、李清照诗词
62、秦牧散文
63、张悦然散文
64、柯灵散文集
65、杨莹散文集
66、萧红散文集
67、丁玲散文
68、耿林莽散文诗集{名家山水游记散文}.
69、简贞散文集
70、杏林子散文集
71、孙犁散文
73、罗兰散文
74、林文月散文集
75、朱天文散文
76、许地山散文{名家山水游记散文}.
77、朱湘作品
78、苏雪林散文集
79、韩小惠散文集
80、林徽因散文
81、台静农散文
82、汪曾祺散文集
83、林海音散文
84、叶灵凤散文
85、何其芳散文诗歌集
86、闻一多散文诗歌
87、张悦然语录
88、刘白羽散文集
第四篇:《唐宋八大家散文之“山水游记”专题检测》
唐宋八大家散文之“山水游记”专题检测
一、基础知识（12分，每小题4分）
1、选出下列加点的词的用法不同类的一项（ ） A、予乃摄衣而上 B、履巉岩，披蒙茸 ．．C、适有孤鹤，横江东来 ． D、掠予舟而西也 ．
2、对下列句中加点词语的解释，不正确的—项是（ ）
A．余怜而售之 售：买下 B．嘉木立，美竹露 嘉：美好 ．．
C．以效兹丘之下 效：献出 D．今弃是州也 弃：离开 ．．
3．下列句中加点的词，与现代汉语词义相同的一项是( )
A.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 ．．
B.而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远 ．．
C.此所以学者不可以不深思而慎取之也 ．．
D. 而从六国破亡之故事 ．．
二、阅读理解（36分）
（一）阅读下面一段文言文，完成4－8题。（18分）（2004湖南卷）
放鹤亭记 苏 轼
熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则亻素东山而归，故名之曰“放鹤亭”。
郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )(3分)
Ａ.升高而望，得异境焉 升：登上 ．
Ｂ.鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦 ．
Ｃ.隐德之士，狎而玩之 狎：亲近 ．
Ｄ.鹤归来兮，东山之阴 阴：北边 ．
第五篇:《古代游记散文的研读和教学》