【 – 写作指导】
写高兴的作文(一)
令我最快乐的一件事 童年生活中有许多开心的事，一直陪伴我成长。但是前年夏天学骑自行车的那件事最令我难忘。
那时我七岁，小学一年级的暑假里。每次妈妈带我出去玩时，我都能看见叔叔阿姨们骑着自行车。从那时起，我就开始想自己何时能学骑自行车。
妈妈渐渐得察觉到了我的心思，带我买了一辆儿童自行车。我可高兴了，一下子坐到车子坐垫上，爱不释手，嚷着让爷爷教我骑。爷爷带我下了楼，推着车对我说：“骑自行车是要身体坐正，用脚踩着自行车的脚踏板使劲得蹬，记住，要保持平衡，眼睛要向前看， 这样自行车就能前进了。如果骑得好，就可以把两边的轮子给下了。”我听了，心想：这还不简单！想着，就让爷爷把我扶上车，就用脚使劲得踩脚踏板，车子真得动了。这时，我的心情既紧张又激动，生怕车子会倒下来， 豆大的汗珠从脸的两旁流了下来。等我骑了几个来回以后，我不再那么紧张，骑得比以前熟练多了，但我的身上已经全是汗了。爷爷看着我迫不及待的样子，又觉得我骑得还不错，就把后轮旁边的两个小轮子下了。这个时候，我刚坐上坐位，就摔了下来，我爬了起来，扶起车子，连忙让爷爷扶着我的车子后面，这个时候我才敢用脚使劲得踩脚踏板。不知过了多少来回，爷爷偷偷松开手，我依然在稳稳的骑着，等我骑了一圈回到原地时，看见爷爷站在那里。“难道我会骑了吗？”我疑惑不解，爷爷看到我一面茫然的样子，就把事情的经过告诉了我。我听完以后，一下子蹦了起来，我知道刚才是我自己在骑了，“我会骑车了，我会骑车了！”我兴奋的跑回了家。
每次我去爷爷家时，都会想起童年时的那件快乐的事。
写高兴的作文(二)
快乐写作文
有幸参加了省教科所组织的“小学作文观摩研讨活动”，听了李白坚、孙建峰和于永正三位名师的作文课，使我受益匪浅。和名师近距离接触，他们的博大和高尚就如阳光一般照耀了自己，让自己走进了一种明亮的精神境界。特别是作文课，一直以来都让我们语文老师觉得是一根难啃的骨头，40分钟，要上出名堂来，真的不是一件简单的事情。 听了李教授的课，我恍然大悟。李教授的课堂上，学生是自由的，老师的组织似乎也是顺应着学生而在随机调整，然而，正是在这样的自由空间里，李教授用创新的设计抓住学生的注意，把学生的五大员感官调动起来，眼、耳、口、鼻、手齐齐指向观察，由观察到思考、想像，再回到观察，落到笔端。学生不是为作文而作文，而是想写而写，写多也可，写少也行。李教授的课堂上，写作没有字数、结构、体材的限制，教师对学生的要求是：观察要更细，发现要更多。李教授说：“观察仔细，这是写好文章的第一步。从某种意义上来说，文章写得好不好，实际上不是一个“写”的问题，而是一个‘观察’的问题。学会了观察，自然也就学会了写作。”李教授的活动课堂让学生养成科学而良好的观察习惯和思维方式，让学生既动手又动脑，提高了学生的综合素质。 学生在观察后“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”。在饱满情绪的带动下，在丰富的生活素材基础上,学生作文也就水到渠成了。他们通过写真实的生活，说出心里想说的话，也培养了真诚守信的生活态度和道德品质，真是一举多得！
作文的批改一直是语文教师的一项繁重工作，学生作文后的一周，老师们一本一本地批阅，替学生找错别字和改
错别字，替学生改不通顺的句子和词语。他用形象的例子比喻这个过程——在学生掉下悬崖一周后再去救他。其实这样的批改是缺乏实际教学意义的工作。
怎样做到行之有效？李教授提倡学生写作时教师巡视批改，及时给学生指出不足，引导学生修改。他主张朗读批改，读，最能发现错误。教师在学生读中指出明显的、普遍性的错误，以防全体学生再犯。因此写完一定要读一读，改一改。他建议同学互批，这是合作在作文中的表现，更有利于学生吸收别人优点和发现自己的不足。他再三教师，不要做机械的“改错机”，应充分发挥学生的自主性，告诉学生有没有错，让学生自己去发现、修改。让好文章真正通过学生的手修改出来！
和李教授配合报告的农大附中小学五年级的学生们是那样轻松和活泼，学生在课堂上能充分发挥自己的观察力、想象力和创造力，自由表达。孩子们高兴地希望李教授再与他们合作。我想这一切都源于李教授对学生个性充分尊重的思想。
回想起李教授的一段话：“作为教师，要有敏锐的眼睛和深刻的大脑。我们要经常思考：在一段生活情景中，蕴藏着什么作文训练因素？可以营造出怎样的作文教学背
景？久而久之，就能科学地设计出各种快乐作文的游戏，把作文课上得快快乐乐轻轻松松。”确实，只有教师的观察力强大了，才会培养出学生的观察力；只有教师的思考力深入了，才会培养出学生的思考力，只有教师的创造力强大了，才会诱导出学生的创造力。让他们快快乐乐写作文。
写高兴的作文(三)
快乐写作文
快乐写作文（一）
“哎呀！写什么呢？烦死了！”今天我又要写一篇作文，不规定范围，但我怎么也想不出来写什么，才有了刚才的话语。
我苦苦地思索着，琢磨着。写事吧，又没发生什么有意义的事；写爸妈吧，老师又说过：“你们的爸爸妈妈我已经熟悉了，下次能不能写家里别的成员？”哎！对了！写外婆！外婆为我做过许多事，应该写她。可怎么开头呢？写外貌？不行！外婆长相压根儿没啥特点。“急死人了！”我又一声大吼。我忽然想起我以前去过宁波嘉年华乐园，就写它了！可是我已经写过一次，不能还写吧。写洗衣服？但是没洗过，瞎编出来的不真实呀。
快一个小时了，我的作文本上还是一字未动。我真希望我是一位小仙女，魔仗一挥就能变出无数篇作文来。可这只是幻想，不是真的，没办法，我只好继续在记忆库中搜索，搜索。
快乐写作文（二）
每个人都有第一次：第一次炒菜，第一次游泳，第一次洗碗""这些第一次都是最让人难忘的：有高兴的，有伤心的，有兴奋的，有惊讶的""可是我想写的第一次是“第一次写作文”。
那是在幼儿园的时候了，在我将步入小学大门的前一天，以信的形式写的，内容不过50多个字，条理不清楚，但却是我最最难忘怀的。
“妈妈，一定要搬家吗？不可以留在这里么？”“宝贝，只有搬家你才可以受到更好的教育哦，你一定要听话，知道了吗？”“哦，好吧。”“恩，真乖。”妈妈宠爱地摸了摸我的头。虽然可以交到更多的朋友，但我就再也见不到这里的朋友了，所以心里还是充满了不舍与无奈。
晚上，我在写作业时，找到了一本叫“方舟作文”的书，忍不住打开看了起来：如何写信？这几个大字映入眼帘，可是我那时候大字不识几个，看成了：女口可与言？这是什么意思呀？我带着疑惑去问妈妈。妈妈看见，笑了笑说：“傻孩子，这不是‘女口可与言’，是‘如何写信’。”“如何写信？”“恩，在以前，信就相当于电话，是人们联系对方的工具。”“哦。”我应了一声，跑回了房间。
回到房间，我抓起笔，在纸是歪歪扭扭地写到""
第二天，我悄悄地来到正老师的办公室，把信放在了桌子上，又回到了班上。过了一会儿，正老师热泪盈眶的来到班上，给了我一个深深地拥抱""
信的内容至今只有我和正老师知道，这是属于我和正老师的秘密。
快乐写作文（三）
“天那！怎么又有作文！”这是我在一年前发出的感概，这也是目前多数小学生的感概。一听到要写作文，先是头变大了，然后是想怎样写，再然后就是愁，最后还是写出来了，但效果不怎么样。现在的我听到有作文不再叫苦连天，一起来听听我的经历吧！
一年前的我写不出来主要有三个原因：第一，不知道材料从何而来；第二，整篇文章没有一个构思；第三；本来就讨厌写，怎么会写得很好呢？
一年以来>我的妈妈给我创造了很多体验生活的机会，让我在假期里写日记。所以材料就不愁了。六年级了，思想比以前成熟了，有主见了，回处事了。所以区区一篇作文也不怎么难了。写作文，许多专家老师们都说要培养写作的兴趣，才能写好作文，有话可说。那么这个兴趣究竟要怎样培养呢？嘿！我还真有招，不信你试试！你一定有爱好吧！有的喜欢看书，我也是其中一个。比如：校园小说，童话>故事看多了我就会了一种写作的冲动。我就试着仿写了几篇，写完后，就有种莫名其妙的满足感与自豪感。听到老师说今天写一篇《***》的作文，我还真不怕了。写完之后那种莫名其妙的满足感与自豪感有调皮地跑出来了。你也许会说我的爱好是体育方面的，那我怎么写啊？这个简单，就说打羽毛球吧！你可以把自己比成教练，把打羽毛球的技巧与感受写出来。注意，一定要大胆地写出来，你可以不给任何人看。
其实写作文并不难，只要坚持写日记培养写作兴趣，遇到作文你肯定不再愁，你会勇敢地说出：“谁怕谁！”
写高兴的作文(四)
描写心情高兴的词语：
喜滋滋 喜冲冲 乐呵呵 乐滋滋 乐津津
喜不自禁 喜在心头 暗暗欣喜 惊喜万分 惊喜若狂
欢欣鼓舞 十分欢心 欢天喜地 欢歌笑语 欢呼雀跃
兴致勃勃 兴致颇高 欢蹦乱跳 满心欢喜 欢腾起来
满面含春 满面春风 甜丝丝的 格外振奋 笑语喧腾
心花怒放 眉飞色舞 眉开眼笑 手舞足蹈 额手庆幸
描写心情高兴的句子：
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