【 – 写作指导】
篇一:《写出植物的特点教案》
写出植物的特点教案
【教学目标】
1. 培养学生要善于观察，能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进行描写。
2. 进行写作时，在对植物特点的描述过程中还要展视出植物的品质。
【教学重点】
能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进行描写。
【教学难点】
除了写出植物的特点，还要展视出植物的品质。
【教学板书】
写出一种植物的特点
颜色、形状、种子的样子
与其他植物比较（思考）
品质
【教学过程】
一、 趣味导入
1．同学们，大家平常有没有留心观察过周围的植物？喜欢他们吗？都是什么植物？
（请同学回答。）
2．今天，老师带来了几张图片，我们一起来欣赏这些植物分别是什么？（分别展示菊花、太阳花、月季、迎春花、荷花）你能用四字词语或者诗句来形容它吗？
3．同学们用了很多非常好的词语，把我们看到的图画用语言描绘出来，这个非常好。那对于写一种植物呢？我们同学又应该怎么样去描写呢？让我们先来了解一个故事——苏东坡改诗的故事。
二、 阅读感悟
1. 现在请同学们把课本翻到第二页，默读阅读感悟部分“苏东坡改诗的故事”。【思考】“苏东坡改诗”的故事给我们留下什么启示呢？
（我们应该在生活中勤于观察、善于观察、博览群书，这样才能避免闹出笑话。）那我们在写作文、看作文的时候是不是也应该勤于观察，要善于观察呢？
三、 出示范文，体会方法
1. 那现在了解了苏东坡改诗的故事，拿出来老师发下来的一篇文章，请你
来看一看这篇文章是从哪些方面来描写太阳花的？请你快速的浏览，也可以用笔在文章中画出来。
2. 好的，
题目：让我们看到题目《惹人喜爱的太阳花》，题目写了什么植物？（太阳花）写了太阳花的什么特点？（惹人喜爱的特点）在作文的题目呢就说明了整篇文章是写太阳花的，重点呢就是它的“惹人喜爱”，说明我们整篇文章就是围绕太阳花惹人喜爱的这个特点来描写。同学们是喜欢题目写“太阳花”还是更喜欢“惹人喜爱的太阳花”？我们平常写作文的时候是不是就能用上这么一个办法？
开头：接着我们看到第一段，第一段写了什么内容？（我家养了一盆太阳花，我很喜欢它。）在文章的开头作者就直接点题，交代了所描写的植物名称（太阳花），写的是什么内容（惹人喜爱），呼应了题目，在文章的一开始就告诉了读者，我喜欢太阳花。
中间：第二段按生长顺序，太阳花先有什么？然后是？最后是？写了太阳花的根、茎、叶，“太阳花的根深深地扎在泥土里，吸取着土壤里的水分和养料。太阳花的茎干的浅褐色的，非常嫩，你只要用手轻轻一捏，汁水就会流出来。太阳花的叶子长得像稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物。”这样写是不是很有条理呢？给人一种直观的、形象的、整体的认识。第三段写了太阳花的颜色，“太阳花五颜六色，有的是黄色，有的是白色，有的是紫色，有的是蓝色，还有的是粉红色，非常艳丽。”第四段写了太阳花的形状，“太阳花比五分的硬币略大，形状似灯盏，由五篇心形的单片花瓣组成”。第五段很巧妙、很自然的从太阳花的开放过渡到凋谢。“从太阳升起的时候，太阳尽情地开放；写到太阳落山的时候，太阳花凋谢”第六段描写了太阳花凋谢时的形态，以及和其他花朵的区别“凋谢的五片太烟花花瓣不像其他花朵那样，一片片地脱落，而是仍然紧紧地拥抱在一起，为孕育的花蕊提供营养和温暖，然后逐渐地变黄变枯，最后一期脱落。”第七段写了太阳花的种子，从种子成长的过程，“没成熟”到“成熟”最后长出一簇簇美丽的太阳花。第二段到第七段，先写根、茎、叶，再写太阳花的花朵特征及生长习性，并对这部分详写，做了重点描绘，写出了太阳花的特点，让即使没见过太阳花的同学也会对太阳花有个大概的了解。
结尾：第八段拿太阳花和牡丹花、荷花、月季进行比较，写“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季开得那样长久”但太阳花有太阳花惹人喜爱的品质，“用自己短暂二魅力的生命默默地点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。”最后一段“我爱太阳花”呼应开头，回归了主旨。通过比较，作者既指出太阳花的美好品质，抒发对太阳花的喜爱，又使文章的主旨得到了深化。
3. 现在我们对整篇文章的内容已经了解了，那么这篇文章好，好在哪里呢？作者是通过了什么方法来写好植物的特点的？分别是哪些句子？
要想写好植物的特点，要运用恰当的修辞方法抒发自己对植物的感情。比如：“太阳花的叶子细长得想稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物”用比喻的修辞手法把“太阳花的叶子”比喻成为“小蚕虫”；“花瓣中心的花蕊就像一群穿红外衣、戴小花帽的豆
苗娃娃，紧紧地簇拥在一起。”用拟人的手法，把花蕊描写得惟妙惟肖。“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季花开得那样长久”用排比的手法增强语气，增强文章的表达效果。
4. 那么在写作过程当中，该怎么样抓住植物的外形特点，写出更好的文章呢？
（一）观察有序。首先，观察时要调动多重感觉器官参与观察。例如：从远到近观察。先从不给远处观察，把握植物的总体印象，再从近处观察，抓住植物的局部特点。其次，自习观察植物生长变化的全过程。
（二）描写有序。描写要有顺序，文章要有重点。在有顺序的观察的基础上，还要做到有顺序地描写。我们可按由远到近，由整体到局部的顺序去描写，侧重写植物的局部，即茎、叶、花等特征。
（三）抓住特点。要抓住植物的大小、形状、花果、颜色、滋味等特点。要想描写得具体，就要巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
四、 课堂作业
1.《这盆牡丹真好看》：
写谁？———————- 写它什么？——————————
重点词是什么？—————————
2.《玫瑰真香》
写谁？—————— 写它什么？———————–
重点词是什么？————————–
五、 运用方法，动笔实践
选择一种自己熟悉的植物，写一个片断，运用刚才学过的方法，写一篇小短文，写出植物的特点，要体现这种植物的品质。字数不少于300字，时间10分钟。
篇二:《写出植物的特点教案》
写出植物的特点教案
【教学目标】
1. 培养学生要善于观察，能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进行描写。
2. 进行写作时，在对植物特点的描述过程中还要展视出植物的品质。
【教学重点】
能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进行描写。
【教学难点】
除了写出植物的特点，还要展视出植物的品质。
【教学板书】
写出一种植物的特点
颜色、形状、种子的样子
与其他植物比较（思考）
品质
【教学过程】
一、 趣味导入
同学们，大家平常有没有留心观察过周围的植物？喜欢他们吗？都是什么植物？请分别用一个词语形容你心中的植物
（请同学回答。）
二、 出示范文，体会方法
题目：《惹人喜爱的太阳花》
题目写了什么植物？（太阳花）写了太阳花的什么特点？（惹人喜爱的特点）在作文的题目呢就说明了整篇文章是写太阳花的，重点呢就是它的“惹人喜爱”，说明我们整篇文章就是围绕太阳花惹人喜爱的这个特点来描写。同学们是喜欢题目写“太阳花”还是更喜欢“惹人喜爱的太阳花”？我们平常写作文的时候是不是就能用上这么一个办法？
开头：接着我们看到第一段，第一段写了什么内容？（我家养了一盆太阳花，我
很喜欢它。）在文章的开头作者就直接点题，交代了所描写的植物名称（太阳花），写的是什么内容（惹人喜爱），呼应了题目，在文章的一开始就告诉了读者，我喜欢太阳花。
第二段按生长顺序，太阳花先有什么？然后是？最后是？写了太阳花的根、茎、叶，“太阳花的根深深地扎在泥土里，吸取着土壤里的水分和养料。太阳花的茎干的浅褐色的，非常嫩，你只要用手轻轻一捏，汁水就会流出来。太阳花的叶子长得像稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物。”这样写是不是很有条理呢？给人一种直观的、形象的、整体的认识。
第三段写了太阳花的颜色，“太阳花五颜六色，有的是黄色，有的是白色，有的是紫色，有的是蓝色，还有的是粉红色，非常艳丽。”
第四段写了太阳花的形状，“太阳花比五分的硬币略大，形状似灯盏，由五篇心形的单片花瓣组成”。
第五段很巧妙、很自然的从太阳花的开放过渡到凋谢。“从太阳升起的时候，太阳尽情地开放；写到太阳落山的时候，太阳花凋谢”
第六段描写了太阳花凋谢时的形态，以及和其他花朵的区别“凋谢的五片太烟花花瓣不像其他花朵那样，一片片地脱落，而是仍然紧紧地拥抱在一起，为孕育的花蕊提供营养和温暖，然后逐渐地变黄变枯，最后一期脱落。”
第七段拿太阳花和牡丹花、荷花、月季进行比较，写“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季开得那样长久”但太阳花有太阳花惹人喜爱的品质，“用自己短暂二魅力的生命默默地点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。”
最后一段“我爱太阳花”呼应开头，回归了主旨。通过比较，作者既指出太阳花的美好品质，抒发对太阳花的喜爱，又使文章的主旨得到了深化。
理论讲解
（一）观察有序。首先，观察时要调动多重感觉器官参与观察。例如：从远到近观察。先从不给远处观察，把握植物的总体印象，再从近处观察，抓住植物的局部特点。其次，自习观察植物生长变化的全过程。
（二）描写有序。描写要有顺序，文章要有重点。在有顺序的观察的基础上，还要做到有顺序地描写。我们可按由远到近，由整体到局部的顺序去描写，侧重写
植物的局部，即茎、叶、花等特征。
（三）抓住特点。要抓住植物的大小、形状、花果、颜色、滋味等特点。要想描写得具体，就要巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
（四）善用修辞。运用方法，动笔实践要想写好植物的特点，要运用恰当的修辞方法抒发自己对植物的感情。比如：“太阳花的叶子细长得想稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物”用比喻的修辞手法把“太阳花的叶子”比喻成为“小蚕虫”；“花瓣中心的花蕊就像一群穿红外衣、戴小花帽的豆苗娃娃，紧紧地簇拥在一起。”用拟人的手法，把花蕊描写得惟妙惟肖。“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季花开得那样长久”用排比的手法增强语气，增强文章的表达效果。
作文练习
选择一种自己熟悉的植物，写一个片断，运用刚才学过的方法，写一篇小短文，写出植物的特点，要体现这种植物的品质。字数不少于600字。
梅花
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，苍古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
篇三:《按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行》
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标：
1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读能课文。
3、了解 初步拟人化的写法
4、仿照课文第四自然段写一段话。 5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。二、教学重点 1、
朗读课文。 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点
教法：读中感悟；合作探究；多媒体
课时：2课时
六、教学过程{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
（一）谈话导入
同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。
和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。（实物展示）
板书：石榴 在田字格内写榴。在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。
（二）初读感知
1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。
2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。
（1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。
甚至：连词。用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人 还不完全理解，甚至完全不理解。
注意：在这里“至”读轻声。板书“甚”，相机指导写字。怎样才能写得好看？ 仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。 两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。
四字词语：{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
近义词 生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃 反义词 满目疮痍、赤地千里、枯木朽株
红白相间（读四声）这是个多音字。{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
jiān两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之间。在一定空间或时间内：田间。人间。jiàn空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）。
晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意思是形容比较明亮。是个形容词。
驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。
驰：传播。形容名声传播得极远。
单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？
闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中外、誉满全球、举世闻名。 老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远近闻名
补充资料：（枣庄有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。到现在已经有2000年的历史了。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴园”） 玛瑙：课前查找有关玛瑙的资料，让学生来介绍。
出示酸溜溜和，甜津津 让学生联系生活实际做动作，说感受。
精读感悟
学习第二自然段
1、指名读第二自然段。思考：春天来了，你看到了怎样的叶子？（出示相关图片）
2、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：“抽”。（出示句子比较）
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
3、什么叫“抽出”？能做个动作告诉老师吗？
指名一个学生做 教师评价，也可示范。
还有谁来？让你的枝条抽一抽？（2~3人）
指导读词“抽出” （相机评价：读得真好，充满了力量和生机）
4、新的枝条好像有人拉出来似的，就像有一双神奇的大手一下子把
石榴树唤醒了，抽枝长叶。 板书：抽枝 长叶
谁来做一做，读一读？（再次指导朗读）
5、小结：石榴树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，春天的石榴树真是生机勃勃。
6、夏天到了，石榴花开了。自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）（出示相关图片）
预设：（1） 颜色：火红
（2） 形状：像小喇叭
（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（板书：热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
2、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（1）自由练读
（2）指名读
学习第三自然段
1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美、更热闹的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、教学过渡句
（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。
3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态。
（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三自然段，然后小组合作交流，看看能否找到方法。
看果皮的颜色
出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
引读：它的外皮先是逐渐变得最后变成（同时出示图片）
（突出：先是、逐渐、最后）
A 一半红一半黄是成熟的
B 若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？
C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
顺序能变化吗？
D 这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）
看石榴的果皮是否裂开
出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）
课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）
指导朗读：
同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）
你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？带着喜爱的感情来读一读。
那就赶紧读一读，读出它的可爱来。 学生自由读。 师：谁来读一读？ 指名读。{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
师：再读一读试试，最后一句还可以加上动作。
学生自由读。
师：咱们男女同学比比赛读好吗？
男女生分组读。
师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文
第三段好不好？
学生再读课文第三自然段。
学习课文第四自然段{我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程}.
1、品尝激趣
（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了石榴，这可是正宗的枣庄石榴。
（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？说说你体会到了文中的那些词语？
2、学习课文
（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
出示玛瑙的图片学生感受其形状。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色、味道）
（3）作者写得好不好？为什么好？（运用了比喻句）
（4）带着自己的感受再读课文。
总结全文内容：（回顾板书）
全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情，对家乡的热爱。
板书：喜爱石榴 热爱家乡
拓展延伸，课后作业：
品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
板书设计： 16、石榴
春天 叶 ： 嫩绿 郁郁葱葱
夏天 花 ： 热闹
秋天 果 ： 颜色 味道
（喜爱石榴 热爱家乡）
读准确了字词，你还能读通顺句子吗？接下来大家默读课文，要求：读通顺句子，读明白字段。
学习1、2自然段：
请学生概括文章主要句段，这是按什么顺序写的？请你把下面的空白处补充完整。 辅助学生理清文章复述顺序。
（ ）来，石榴树长出了（ ）；到了（ ），石榴树开出了（ ）；（ ）来了，树上结出了（ ）。 （春天；叶；夏天；花；秋天；果）
春天到了，你看到了什么？出示两组句子，把抽出新的枝条换成“长出”好不好，为什么？让2、3个学生做动作，抽一抽枝条！
到了夏天，你有看到什么样的景象？石榴花：颜色（火红的），形状（仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢），越来越密，越来越盛。
你还喜欢哪些词语？“满”
这一段不仅写出石榴的美丽，而且写出了其活泼，省份生动形象，让学生反复诵读，体会它的美丽。
这么有名的石榴园，作为枣庄人一定是非常自豪的，请你读出他们的自豪感！全班齐读这两段。
学习第三自然段
1、如果你去枣庄品尝石榴，怎样判断那个成熟了，那个未熟？请你读读课文，找一找。 这一段主要讲了什么？你喜欢哪些词语？
第一层：了解第一句是是承上启下的过渡句。你最喜欢哪个词语？比如：热闹。 第二层：2、3句话。
出示描写石榴秋天石榴成熟过程和石榴皮颜色变化的句子。
石榴皮颜色变化的句子，让学生了解描写要按照一定顺序，不能乱。
“先逐渐最后”学生在反复诵读中
学习第四自然段：
品尝石榴。实物投影，石榴剥开后的样子，理解"紧偎",红白相间，晶莹透亮，尝尝滋味。
（四）课外迁移
请同学们把自己喜欢的水果拿出来，举高了，仔细观察，仿照第四自然段写一段话。 自己说说，课后把它写出来。
篇四:《三年级语文(上)课内外阅读训练题》
爱搜狗教学资源网
三年级语文（上）
课内外阅读训练题
爱搜狗教学资源网 1
【课内】1
红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中的 鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻,飘荡在水
中迎面吹来了凉爽的风。
做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我们你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福的生活。小船儿轻轻,飘
荡在水中迎面吹来了凉爽的风。
1、“红领巾迎着太阳”一句中，“红领巾”指 。“谁给我们安排下幸福生活” 一句中，“谁”
指 。
2“水中的鱼儿 我们， 地听我们愉快 。”这句诗表达了我们内心的
。
【课内】2
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会出现几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一
道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
1、查字典填空。
“紫”用部首查字法应查 部，再查 画。“碧”用音序查字法应查音序，再查音节 ，组
词 、 、 。
2、 按要求写词语（3个）。
表示颜色的词（银灰）：
表示时间很短（转眼间）：
表示颜色很美（五彩斑斓）： 、 、 。
3、填空。这段话共有 句，第1句写了 ，第2句写了 ，句中把落日映照下的流云比作 。
4、你认为下面说法是对的，请在序号前打对钩。 锦缎指的是：（1）天空像锦缎 （2）流云像锦缎（3）
天空有了流云像锦缎
【课内】3
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是
在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起
来了。
1、 选择正确的读音。 豆荚（jiā jiá）
脸庞（liǎn niǎn） 燃烧（rán lán）
2、在括号里填上合适的词。
（ ）的笑声 （ ）的高粱
（ ）的原野 （ ）的叶子 3、这段话是围绕“ ”这句来写的。
4、用“ ”画出比喻句。
5、文中从 、 、 这几个方面写出了原野的热闹非凡。
6、从这段中的“”这两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当作人来写。
【课内】4
生活在这里的人，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。这里的 、 、 、都会在这个季节里用双
手捧出沉甸甸的宝物来。
1、在横线上填上合适的词语。
2、照样子写词语。沉甸、 、 。
3、这个季节指 季。
【课内】5
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外 典雅。孤山东边的白
堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 我家的石榴树,,,300字,,,,写出特点,,,生长过程 我家的石榴树600字