【 – 写作指导】
篇一:《中学生网络写作》
网络给我一片天
———网络环境下的中学生作文实践活动 上海市建平实验学校 李百艳
二十一世纪的教育是信息时代的教育，多媒体网络技术在教育领域的应用日益深入，现代信息技术与课程的整合已然成为课程改革的一股浪潮。这股浪潮以巨大的力量推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的诸多因素产生革命性的变化。网络环境已经形成，网络教育的优势日益凸显，网络为传统的中学生作文教学打开了一片崭新的天空。在这片天空下，多媒体网络环境下的写作正从语文课堂内外的地平线上悄然升起，它的出现很快地吸引了众多语文教师和中学生的目光，他们以其对电脑操作的快速接受能力，对现代化信息手段的快速适应能力，对网络的快速融入能力，自然而然地进入了网络环境下的作文实践，在相当程度上影响并改变着作文教学的既有状态，赋予了作文教学更新颖的形式、更鲜活的面貌、更丰富的内涵。同时，也引发了一些新问题和新思考。
一、 这里的世界很精彩
（网络环境下的作文实践的现状）
网络就像无边无际的大海，它包罗万象、深不可测，但又吐纳自如，一触即发。当写作在这样的环境下进行的时候，与传统作文相比，获得前所未有的自由和极大张力，中学生的作文世界显得异常精彩。
（一） 从写作园地看，有综合性网站和校园网当中的文学社区或BBS（论 坛）、大众文学网站、学生作文网站、学生文学网站。
目前，像雅虎、搜狐、新浪等许多大型的中文综合网站都开辟了文学社区、校园论坛，以丰富的文学资讯和自由的创作空间吸引了一些网民到此阅读、发表文章。像搜狐的文学专区就开辟了小说天地、散文随笔、读书沙龙、杂谈酷评、校园文学、现代诗歌、科幻联盟等十几个栏目，其他网站也大同小异。登陆这些网站的也不乏一些中学生，他们在这里查找需要的材料，发出自己的帖子，通过聊天和发E–mail交朋友，自觉或不自觉地进入了网络写作。
对文学爱好者吸引力最大的是大众文学网站，比如“起点中文网”、“白鹿书院”、“黄金书屋”、“神州原创”、 “博库”、“榕树下”等众多的文学网站，背靠网络、面朝文学，把文学从高高在上的神圣的殿堂推向了一个雅俗共赏平易近
人的空间，无论男女老少，只要喜欢，只要与网络文学有缘，都可以在这里一展身手。一些中学生也被这块充满磁力的空间所吸引，他们在此自由自在地表达、尽情尽兴地创作，随心所欲地驱谴语言文字，轻而易举地满足交流的需求，情感的源泉汩汩流淌，思维的火花闪闪发光，他们在创作中找到了前所未有的成就感，找到了一种全新的感觉。
当然，对中学生的网络写作帮助最大的是由语文老师创建的或由一些杂志社创建的学生作文网站、学生文学网站，比如“中学生作文网”、“中华少年文学网”“中学生在线”、“语文天地”、“蓝天中学生作文网”以及一些校园文学社的网站，这些网站起到了第二课堂的作用，有的甚至成为第一课堂的阵地，对激发学生写作的兴趣、提高学生写作的能力发挥了重要作用。
（二） 从文本类别看，有作文或文学作品的电子文稿、电子邮件、网上 文字聊天、短信息等。
中学生的网络作文和网上文学作品的写作多数是在线写作，有的学生是在语文老师的组织和引导下开始网络创作的，有的学生则先于老师开始了自主、自愿的网络写作。北师大附中的邓宏老师利用学生网站开辟实验基地，建立网络作文网页，充分利用网络的优势，激发学生的作文兴趣，收到了良好的效果。笔者也利用自己的个人网站“百艳文苑”为学生开辟网上创作园地，学生的写作积极性空前高涨。江苏翔宇教育集团的袁卫星老师已经比较成功地探索出了网络作文教学课。基于网络的兴趣主题写作 、无主题写作、情境式写作、休闲式写作都对学生都具有莫大的吸引力。2003年的“榕树下”网站与《中学生天地》联合举办的“首届全国中学生网络作文大赛”， 更是掀起了一次中学生网络写作高潮，两个月之内，收到来自全国二十八个省市中学生地近万余篇投稿,这些文字鲜活、轻灵、生动、充满了生活情趣，将生活中的快乐与烦恼化作青春思绪，淋漓尽致地在网络空间中抒发出来。
网络写作是最具个性的写作，也是最具创新精神的写作。无论是有组织的还是自发的写作，无论是通常意义上的作文还是文学作品，只要一旦在网络的环境下创作或发表，就普遍带有一种网络的表情：写作形式自由活泼，写作内容鲜活生动。有很多同学一旦开始了网络写作，就被这种可以随时写作、随时点拨、随时修改、随时发表、随时评价、随时提问、随时质疑、随时鼓励的写作条件和场
景所吸引，欲罢不能。很多学生变得越来越爱写作，写作的速度越来越快，写作的数量越来越多，写作的能力越来越强。
电子邮件越来越普及，已经成为很多中学生与他人交往联络的一种方式。其主要特点是简洁、新锐。那些频繁收发电子邮件的学生，作文的语言和风格都会在一定程度上受到影响。
网络聊天在15—25岁的年轻人之间已相当普及，聊天原本就是一种休闲活动，网络聊天更以其私秘性、隐蔽性、神秘性、平等性、安全性吸引人，有很多中学生都会花上一定的时间在电脑前打字，用手指和网友聊天。从主观上看，不会有人把聊天当作一种写作训练，然而客观上却对写作有一定的影响。这是真正意义上的在线写作、即时写作、即兴写作，经常进行这种写作的学生，作文的语言和风格也无疑会受到影响。
近几年，手机越来越普及，已经有相当一部分家庭经济条件较好的中学生拥有了自己的手机，他们是新兴的“手机一族”，更是“短信一族”。由于电信网和Inter网的连通，短信的收发还可通过互联网进行。中学生特别热衷短信，对他们而言，通过手机发送短信不仅是一种时尚，更是一种新兴的沟通、娱乐和生活方式。他们收发的短信内容大多是幽默短信、友情短信、节日祝福短信和一般联络短信。由于短信一定要短，这就决定了文字表达短小精悍、言之有物的特点；由于短信重在情感沟通，这又决定了文字表达生动鲜活、情文并茂的特点。有的短信像一首诗，读起来让人怦然心动；有的短信像一个谜，读到谜底让人哑然失笑；有的像一首歌，虽然短小，却让人一唱三叹有很多同学在写短信或其他文章时，已经不自觉地运用这种种摇曳多姿的表达方式了。
二、 写作就像风一样自由
（网络环境下的作文实践的优势）
自由的写作、阅读、交流，是作文在网络空间里得以缘起的吸引力。网络作文必将以其显著的优势带来写作的一场革命。
1、 取之不尽的素材库存
传统作文的最大问题就是学生的生活积累、情感积累、语言积累比较单薄，常有“无米下锅”的感觉。而这一点在网络环境下的作文实践中将彻底得到改观。网上海量的信息，为开拓学生的视野和思维，开发学生写作的源泉和渠道，创造
一定的写作情境和氛围提供了极大的便捷条件。只要学生具有一定的获取信息、分析信息、加工信息的能力，就可以选择到生动、丰富、并能及时反映社会热点、焦点的写作素材。
2、生动快捷的写作手法
电脑写作将改变几千年来传统的写作方式，一支笔、一张纸的传统写作正在被电脑的文字输入和屏幕显示所取代。电子文本的输入快捷、流畅，大块文字可以随意组合，句子可以随意扩张，信息的剪切、复制、粘贴，以及跨文本的调用，减少了许多重复性劳动，极为方便。网络作文所创作的多媒体超文本，可加入声音、图象、甚至动画，文本形式更加生动，更加具有表现力，呈现出全新的审美形态。
3、机会均等的发表空间
传统的作文教学，对大多数学生而言，他们的作品发表的几率是很小的。但网络却给每个人带来了机会均等的发表空间。网上流行这样一个比喻，网络之于写作，如同卡拉OK和唱歌。卡拉OK的世界不同于由几个凤毛麟角的歌唱家主宰的世界，它让大众成为了表演者，而不仅仅是旁观者。在网络世界中，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由。王朔曾这样说过：“网络为我们提供了前所未有的表达自我的机会，使每一个才子都不会被埋没，今后的伟大作家就将出在这其中。”网络的优势显而易见。
4、 及时互动的评改平台
传统作文的评改有两大弊端，一是反馈不及时，老师一个人去批改那么多的 作文，待发下来时，学生写作时的热情已经消失得差不多了。即便有的老师采取互批互改的办法，也不能从根本上解决问题。二是作文点评交流的面太狭窄，老师关注的常常只是几个学生的几篇文章，就大多数学生而言，他们的作文只有老师一个读者。但在网上，学生很快就能看到自己和别人的作文，可以随时点评，有时一篇文章的点击率和跟帖率竟达80%以上，师生互动、生生互动，形成了一个情感交流，智力交锋，如切如蹉、如琢如磨，和谐互动的“场”。
除上述优势外，网络环境下的作文实践特别有助于培养学生自主、合作、探究的学习方式。在网上，每一个人都是中心，又都不是中心，教师没有办法强做主，学生没有办法不自主。同时，网络提供了最大可能的合作的机会、探究的条
件，对于改变学生的学习方式有着得天独厚的优势。
三、 曾经也有无奈的时候
（网络环境下的作文实践中存在的问题）
当我们一方面为网络作文的诸多优势而沉迷喝彩的同时，另一方面也为其存在的某些先天不足而担忧。
1、 快餐写作，缺乏沉淀。
网络写作固然快捷，但是很多学生追求的不是长久的感悟，而是片刻的打动。这种快餐式的写作有速度、有数量，但有分量的沉淀深沉情感和深邃思想的文章不多。
2、 模仿抄袭，东拼西凑。
网上的文章浩如烟海，有一些同学利用电脑复制、粘贴的功能，抄袭、拼凑 别人的作品；还有一些同学在读别人文章的时候，无意识地模仿，都有一定的负面影响。
3、评论随意，信口开河。
在BBS上评论别人文章的自由自在对写手来说是空前的，但是这种自由却滋生了随意性、情绪化的评论，偏激无聊的发泄，使写手在找到快感的同时也不得不面对堕落的悲哀。
4、 网络无边，容易迷途。
网络就像一个汪洋大海，既有无穷无尽的宝藏，也有暗礁和险滩，诱惑和陷阱，很难保证每个学生都不迷失方向、迷失自我。
5、 主导式微，难以调控。
学生在课余时间上网，甚至在网络课堂都常有失控的现象，教师主导作用的发挥受到限制，影响了学习效果。
四、 还是要大胆地往前走
（对网络作文应采取的态度）
即便网络作文存在这样或那样的不足，但是我们必须意识到网络教学即将成为一种主流的教学方式，在网络环境中开展作文教学已经成为现代语文教育发展的必然趋势，它将为写作教学注入新的生机与活力。语文教师应该顺应趋势积极介入这块潜在着丰富的教学资源和强大的教学功能的土壤，在引导学生健康上
篇二:《2016江苏高考满分作文 8篇》
江苏卷：个性与创新
作文题：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（70分）
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
闭口若悬河
江苏一考生
咸阳，乾陵。
那通无字碑，就高高矗立在那里。斑驳的碑身，记载着历史的沧桑。沉默在风雨中，朦胧在山野里，千百年来，一代女皇留下的空白，不知招惹了多少有字的是与非的猜想
站立无字碑前，思绪难平。想起了武媚娘，想起了武才人，想起了武昭仪，想起了一代女皇。男尊女卑了几千年，小女子抖擞精神，捧起大唐锦绣河山，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，用心镌刻着最美丽的风景。在你之前，女人被涂脂抹粉，穿金戴银，被男人塞进了箱笼。你一个红颜女子，不爱胭脂爱乾坤，谋划着一个大国十万里的出路，运筹着千万人生活的蓝图。而肩上扛着的，已知的未知的多少困难、艰险，都如大山般压来。你叱咤风云，勇敢面对世俗的疯狂袭击。你威严遥望，用智慧驾驭着大唐历史的轰轰车轮：收复安西四镇，平定契丹叛乱，打退突厥进攻你的江山，谁敢黩武刀枪？
高处不胜寒。
匆匆去了，万事皆休。你的美丽已随大唐而逝，如今只留下荒冢草青青，还有墓碑尚未风干的泪珠。冷冷的唐月，凄凄的唐风，也许你太累了，懒得为自己撰写碑铭。留下空碑一座，犹如空空的寂寞，谁来书写你的一生？大唐那些丰采俊驰的才子，面对你也会是文思枯竭，无从下笔？为何树碑而不立传？碑上无字是因为你的临终遗言：“已之功过，留待后人评论”
天地之大，莫过无边。日月之辉，莫过无限。碑石之妙，莫过无字。有字则有限，有文则有止。有限则难尽，有止则难全。无字碑是你绝顶智慧的彰显，是你宽阔胸怀的展示，是你对自身名誉的保护，更是你对肆意诋毁者的轻视。武则天，突破世俗禁区的第一人，填补空白的第一人。无字碑，不正是“巾帼何必让须眉”的最好写照吗？在无字碑前，任何的诬蔑与谩骂都显得无谓、渺小甚至是轻薄可笑
高原上淡蓝的天空，没有绚烂的云彩，没有欢鸣的鸟儿，只是一片空旷与寂寞，却能深深地震撼人的心灵；万顷碧波的海域，没有飘跃的风浪，没有飞翔的海鸥，只是一片深蓝的浩渺，却叫人想起天涯海角、天荒地老；一块傲然沧桑的无字碑，一个顶天立地的惊叹号！千种风情尽埋，万种方仪都随风。生亦奇人，死有壮举，留下史书永远新，让我记住了“天朝第一君，是个女儿身”！
所有蝇营狗苟，絮絮叨叨，往往更显个性的卑污；什么也不说，却深沉若渊，傲岸的自我屹立于天地之间。中华大地，是不妨多立几座无字碑的。
【名师点评】
这是一篇议论性散文，也是一篇难得的考场佳作。本文以情感激越、结构严密、风格厚重而被评为一类卷。具体特点如下：
1．边述边评，结构严密。文章以游记的形式来写，却不重在写景纪行，而是由无字碑引发思考，想象武则天的功绩，揣测立无字碑的原因，评论立碑无字展现的伟岸人格。记叙为议论提供基础，议论为抒情充分张本，逐层递进，严丝入扣。
2．形象鲜明，情感激越。文章选取的事例具有概括性，寥寥几笔，凝形象于笔端。在叙述中融入理解、尊重、赞叹，情感打动人心。对比、排比、比喻等手法综合使用，增进了气势，使情感表达更为激越。
3．精于选材，内容厚重。选材摒弃琐屑野史，而是立足于家国，着眼于兴衰。高远的视野观照下，文章具有厚重的历史感和浓郁的文化意味。
成功公式：内容厚重 文采斐然
得分：70分
于无声处听惊雷
《庄子齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。
别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。
而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。
当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。
钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。
罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢? 可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。
王国维在《人间词话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人;文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后生被磨得合乎所谓的规矩，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘一格降人才”，这诗现在依旧不会过时。
有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬勃朝气日渐稀薄，更值得商榷。否则，未来的年轻人依旧暮气沉沉。 《一代宗师》有句台词我很喜欢。八卦掌掌门人年事已高，承诺退隐，说：“年轻人要出头，总要给他个机会不是?”世界是属于年轻人的，年轻人要出头，不妨就给他们个机会吧，彰显个性，锐意创新，由他们造反为王去。
我言秋日胜春朝
无意中翻到马远的《寒江独钓图》，几点水纹，几抹残云。一扁舟，一钓叟，除此之外，满卷皆虚空。这叫留白，是中国水墨画中荡开的浓重一笔。全卷只有几处重点物像是细心勾勒的，其余只是略作铺陈，甚至不沾半点墨。全卷意蕴于是从二维纸面伸展成了无限。
留白是与前人的叫板。南宋马远与夏圭，人称马一角、夏半边，尤善留白。而宋前的山水画师，大多是事无巨细，皆一一列举下来。怕是远处草丛中几块石子、几块污秽的牛粪，前人也会一丝不苟的记录下来，装裱以登大雅之堂。布满画纸的山水，自也有它的美，碧水蓝天，枯藤怪石，强烈的视觉冲击，喂饱了千年来中国人的审美。仿照古人的《清明上河图》，一千多人物，雕梁画栋，飞桥屋檐，美、大气。但马远与夏圭，偏不爱这耗尽精力、体力的活儿。再者，前人已留下大量如此详尽的山水，再走这条路，恐怕历史上只会多两个无名的山水画师，却少了“马一角”“夏半边”!
古诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝!”这是乐观与通达，也是个性与创新。自古太多的悲秋怀古，似乎一到秋天，日历一撕下，人的心境也会转凉，尽管那炎热与夏天并无二致。“前人之述备矣!”秋，承载了太多的悲伤情
怀，有“天凉好个秋”，也有“物换星移几度秋”“秋色连波，波上寒烟翠”。只有这一声啼鸣，唤起了后世对秋的审美。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”那成排的雁、鹤不同于以往，成了欣欣向荣的象征，成了最美的秋词。这便是“唱反调”“叫板”之美。
有些话，别人也说过，我便不必再附庸风雅;只有别人无话可说时，才是我的主场，我的黄金时代。国学大师陈寅恪不正是这样的人吗?面对一个妓女，他不似别人一样心怀芥蒂，以别样目光看她，而是在目盲情况下口述了百万字巨著《柳如是别传》。这是个性与创新，也是对人性的敬重。同
样，韩干，那个画马的宫廷画师，亲身入马厩，与马儿共同生活，不听从老师的劝诫，才成就了《照夜白》。韩干的马，大多腰体肥圆，怒目圆睁，没了以往画师的瘦马，病不啦唧的。鲁迅先生的话犹在身边萦绕，“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是了，只有于杂草丛生处辟蹊径，才能避免在他人的康庄大道上流于平庸，才能成为为人记住的开路人，才能成为有个性的个体，才能成为马远、夏圭、陈寅恪和韩干只愿在不断流淌的长河中，尽管洪流碾过，巨山平偃而下，我却依旧能听到“我言秋日胜春朝”抑或更响亮、更不同于他的啼鸣。
亮剑无声处
日本作家川端康成的一句话很令人回味。“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分。”细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。
我们惟有亮剑无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律。范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。
在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。
篇三:《网络时代的作文教学》
网络时代的作文教学（一）
一、网络时代带给语文教学的影响
1.对象缺席：传统语文教学对塑造创新人格的无力
第一、信息资源不足引起学生的恐慌与畏惧
第二、当面对话引起学生的自卑与压抑
第三、追求精确教学引起学生的厌恶与轻视
2.积极变革：网络时代教育出现新的特点
第一、教学借助仿真与虚拟
第二、教育趋向普及与融合
第三、学习强调自主与合作
3.身临虚拟：网络语文教学与塑造创新人格完美契合
4.心理定位：网络语文教学中塑造创新人格的基本原则
5.学生共同体：网络语文教学塑造创新人格的主要途径
第一、关于真实性任务
第二、关于依赖、协商和合作
第三、关于呈现与分享
6.另类风华：网络语文教学所塑创新人格的基本特征
二、网络作文亟需破译的几个问题
1、网络文学的定义及分类
①网络题材类
②现实生活类
③超越现实类
①传统类{未来的网络世界作文}.
②新异类
2.网络文学的特点
3.网络作文的现状
4.网络文学走红原因
5.网络文学的问题与未来
三、运用网络进行作文教学的优势
第一、网络巨大的网上资源，为网络创作提供快捷的服务
1.利用优势资源，创设科学的教学程序
2.利用网络系统，提供丰富的写作资源
3.利用网络平台，建立互动的开放环境
第二、多媒体网络作文，给学生以充分自主的创造
1、使得学生真正成为作文的主人
2、学生的个性得到充分的张扬
3、能有效地促进学生的认知发展
第三、利用网络创作平台，可以改变学生写作心态
1、享受“组合”的乐趣
2、感受“意义”的真正价值
3、克服对“规则”的恐惧感
第四、利用多媒体技术，提高课堂教学效益
1、多媒体虚拟技术使作文教学更形象、直观、生动
2、利用网络还原虚拟的具体情境，来激发学习动机
3、网络作文教学实现学生主体地位的确立
第五、网络使学生阅读更为便捷，读写结合更为密切
1、阅读活动更为频繁
2、拓展阅读空间，夯实基本积累。
3、网络作文贴近生活，关注社会，注重实用
第六、利用网络可以优化评改机制{未来的网络世界作文}.
1、方便互评互改和教师点评
2、反馈面广，指导性强
3、提高了鉴赏能力，使语言的训练落到实处
第七、基于网络，引进广泛、多元的阅读对象
1、利用开放性，使学生面对广泛、多元的阅读对象
2、利用虚拟性，使学生面对无须设防的阅读对象
3、利用对话功能，使学生面对指向交际的阅读对象
第八、基于网络，淡化密集细碎的阶段性目标
1、利用网络的“自然聚焦”特点，鼓励冒险
2、利用网络的“视觉泛化”功能，允许错误
3、利用网络的“快速整合”功能，提高能力
四、开展网络作文教学必须的条件
第一阶段：普及计算机网络运用知识
第二阶段：构建虚拟内部网
第三阶段：构建学生论坛
第四阶段：建立习作主题版块
1、建立“佳作欣赏”版块
2、建立“我有好题”版块
第五阶段：网站与作文教学结合
第六阶段：利用网络资源，全面畅游信息海洋
五、网络作文教学的模式和环节（构建网络作文基本模式）
1、创设情境，提供交互式的网络图像，让学生自由选择习作内容
第一阶段 分析学习条件：
第二阶段 选择教学构件：
第三阶段 检查资源设置：
2、确定习作主题，利用网络的交互性进行个别化的辅导，让学生有话会写
3、利用网络的开放性，让师生互相阅读、点评、批改，进行多向互动交流
4、在网站发表学生作品，激发习作的自信心与成功感
5、在网络上进行研究性小论文的写作，让作文与其他学科整合
(1)以社会生活需求为内容，确定研究主题
(2)以语文课文内容为中心，拓展研究主题
6、积极开展信息技术环境下的读写结合教学研究{未来的网络世界作文}.
①主题式读写结合训练成为主要方式
②声像语境成为读写结合的主要中介
③文本编辑和多媒体编辑能力成为重要的表达能力
六、网络作文教学案例设计与分析
一、网络时代带给语文教学的影响
21世纪是一个充满活力与创造的世纪，它比任何时候都更需要富有创造力的新型人才。因此，培养具有创新人格的新型人才，就成了一项非常紧迫和意义深远的任务。创新不仅要求人才具有高智商，更需要人才具有良好的个人道德情操、意志品质和精神信念，这些都是创新人格的主要内涵。而网络语文教学作为21世纪最重要的人文学科教学形态之一，应当如何发挥它的学科特点与文化影响力，承载塑造新型人才创新人格的历史重任，不可回避地成为我们必须面对和深入研究的一个重要课题。
1、对象缺席：传统语文教学对塑造创新人格的无力
传统语文教学固然有它的优点与其它种种存在理由，即便是对于塑造学生的创新人格也是如此。但是，我们只要愿意正视现实，就会发现它在塑造学生创新人格方面所表现出来的苍白无力，甚至是扭曲与压抑。
第一、信息资源不足引起学生的恐慌与畏惧。传统语文教学中，教师是信息的绝对占有者。学生必须学习的作品，相关文献往往都有成百上千年的积累，而且文艺作品内涵丰富理解多元，文化积淀无比宏广与深厚。学生即便拥有一两本辅助读物，也远不可与教师相比。在信息量落差极大的情况下，聆听是一种痛苦，羡慕背后是一种恐慌。
第二、当面对话引起学生的自卑与压抑。传统语文教学活动中，一切交谈都是公开的，毫无隐私可言。那些不善言辞，胆小害羞，学习成绩差，表现不如人意的学生，往往不能积极参与进去。他们即使能大胆发言，积极参加讨论，也可能不被重视，甚至遭人白眼。在某种意义上说，他们已经成为这场讨论的“局外人”。原先已经潜伏于人格之中的的畏惧与自卑，被再次激活，并不断受到强化，冲击着他们脆弱的心灵。
篇四:《走进网络时代》
学习目标：
1、了解有关网络知识
2、体会网络在现代生产生活中的作用
3、养成健康上网的良好习惯
4、提高对网上信息的辨别能力
学习方法：
创设情景、小组合作、调查研究等
活动过程：
一、导入
教师读一则数据，由真实的数据和课堂调查导入新课，让学生初步感受到网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。
（在上课之前，我想先给同学们读一段数据：据中国互联网络信息中心统计：中国有3/4网民的主要信息渠道是互联网，2/3的网民都收听、下载网络音乐、观看影视娱乐节目；7成的网民都使用网络聊天功能，有一半的网民使用电子邮箱；15%的网民通过网络找工作，25.5%的网民使用网络购物，3.9%的人进行网上旅行预定。同学们，听完这则资料，你有什么想法？我想问一下：咱们班上过网的同学请举一下手。可见，网络在我们的生活
中占据了重要的一席之地。下面，咱们就走进网络时代，更多地去了解网络。）
二、网络给我们带来了什么
1、神奇的网络
学生经过简单的思考来谈谈网络在我们的生产生活中的巨大作用。
2、畅想网络
让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影响，进一步感受网络对未来生活的影响。
3、填上网纪录卡
以小组为单位填写上网纪录卡，进一步了解上网的具体内容，为引出下文打基础。
三、警惕网络陷阱{未来的网络世界作文}.
1、故事导入，提出问题：
（从同学们所填写的上网记录来看，大部分同学都能合理的利用网络资源，我认识一个叫小红的小朋友，他最近很苦恼，我请大家帮帮他，事情是这样的：小红是一个网络爱好者，经常上网查资料、玩游戏、聊天，有一天，他的一个网友提出要和他见面，小红不知道怎么办好？谁给他出个主意呢？最后确定：不能见面，要有自我保护意识。那么从小红这件事情上看，网络不仅
仅带给我们了方便，也带了一系列的问题，那么，你知道哪些网络问题吗？）
2、学生讨论：怎样做到健康上网？
网络问题还真不少，那我们在网络世界中自由遨游的时候，应该怎样保护自己，做到健康上网呢？下面我们在小组内讨论，然后我们每组派一名代表说一说。学生讨