【 – 写作指导】
篇一:《写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象》
写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象。宋朝诗人陆游曾在他的诗作中说过：“饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉。”强调的就是灵感在写做中的重要作用。在作文教学中，如果教师能巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，就能使学生思想活跃，创新意识增强，写作质量提高。那么，教师如何在学生写作过程中积极引导学生，激发他们的创作灵感呢？
一、引导学生发现细节，用“情”写作
每每让学生写作文，他们都会满腹牢骚，抓耳挠腮，认为每天重复着三点一线的生活，惊天动地的大事见的少没法写，芝麻大的小事又觉得没必要写。作为教师，一定要让他们摒弃这种思想，让他们明白，伟大蕴含与平凡中，深刻蕴藏在浅显里。小处着眼，大处落笔，方可写出好作文。“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”（法国启蒙思想家狄德罗语）只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒。因此，教师在写作教学中要努力激发学生的情感，使学生产生想要表达的欲望。我们都知道“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，那我们可以说，生活中不是缺乏写作材料，而是缺少挖掘。即使是学校生活，只要我们有一双慧眼，有一颗充满真情的心，就会发现，校园中一草一木、一花一果，每一缕阳光、每一滴雨露手到擒来，都是一道亮丽的风景线；生活中，学习的迷茫、考前的紧张、考后的忧虑、成功的喜悦、失败的悲伤，信手拈来都是一篇感人的文章。作文教师，我们应当启发学生关注身边景、身边物、身边人，让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻道理。教师在平时也要做个有心人，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，以学生的“感”为主，抓住时机，趁势引导，使学生进入到“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。比如在一次随堂练习细节描写的过程中，我给学生读了几段以“温馨”为话题的语段：“温馨是初春河上飘过的第一丝草香；是暮晚天际掠过的飞鸿；是月光如水漫浸的庭院；是满坡黄花间衣袖盈风的少女笑靥；是令你怦然心动的温暖与温柔。温馨是杨槐花宛若漠漠飞雪般散落在人家庭院；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁碰出的清悠回响；雨丝中袅袅撑起的红油纸伞；小酒店里怀抱一管大烟杆半合着眼品味的老农人。”并趁势引导学生：这些我们熟悉又亲切的，不就是温馨？所以写作，要注重细节，善于从细微处见深刻。看到学生若有所悟的点头，我连忙“趁热打铁”，又出了个话题“幸福”，要求学生搜索生活中的细节，写出自己心目中的“幸福”。学生思考片刻，纷纷动起笔来，几分钟后，我便读到了不少美丽的句子：“幸福是和朋友在风雨中哼着写断章残曲的惬意，和一群大孩子坐在地上剪只影碎片的快乐，和知己在信上写傻傻的梦时的窝心”，“幸福是太阳冲破重重浓雾，把光明洒向人间；是小草绿点成片，献给大地；是牵牛花爬上高枝，将美丽向人们展示。”一句句美妙的词句从他们的笔端流出，学生越写越多：老师的微笑、父母的爱抚、朋友的鼓励、陌生人的帮助任何一个小细节都成了他们写作的素材，大家的喜悦之情溢于言表。后来在当天的随笔中，有同学就说：“我从没发现，原来写作文可以这么简单，原来我也可以写出漂亮完整的句子。”由此可见，写作的素材是很宽泛的，只要引导学生有情于自己的所见、所闻、所感，灵感的火花就会被点燃。
二、引导学生敢于创新、用“心”写作
要引导学生写出好作文，单是启发他们善于发掘材料还不够，还要染个他们善于对原材料进行加工。对同一片落叶，是要借它来表达由生而灭、由盛而衰的自然法则，还是要描绘其不舍枝头、随风飘零的的悲壮，还是要歌颂它叶落归根、
化做春泥更护花的崇高精神。同一个话题、同一则材料，思考角度不同，就会产生立意各异、风格不一的文章。因此我们要在平时的作文教学中引导学生大胆联想、敢于创新，写出自己的见解、自己的风格来。同样以“欣赏”为话题，一个同学，借《墙头上的花》写出了生命中，不管平凡也好、亮丽也好，都要不忘心中有花，不段充实自己。他写道：“不会倒的墙是没有的，但只要树起坚硬的心，也总会在心田上开满百合花。”还有位同学写《夹在石缝中的生命》，通过写峭壁上傲立的孤松、沙漠中葱郁的红柳、雪山上高洁的古莲、山涧中茂盛的森林、石缝中倔强的小草来阐明自己欣赏顽强、倔强、在逆境中勇敢生活的精神品质，激情澎湃，格调高昂。由此看来，当学生发现一个可供写作的材料时，只要肯用心，灵感的火花也会如泉水般源源不断的涌现出来。
三、引导学生敢于动手，”神笔”写作
有了原始材料，有了好的构思，还要有一支“马良的神笔”。要让他们点石成金，妙笔生花。作为学生，首先要让他们大胆写，要敢写。这时就需要教师不断的鼓励和看似不经意的表扬，老师的肯定和表扬最能激发学生写作的自信心。其次，要引导学生选取最能表现自己文章立意的语言形式，或用朴实表现真情，或用活泼增加趣味，或用铿锵表达气势。比如有个同学在表达他自己的心情时，这么写道：“我总是拉开窗帘，好透过高大的玻璃窗看外面寂寞的天空。一直以来我总是认为天空是最寂寞的东西，它是如此的巨大，以致于没有人可以听到它的倾诉也没有人可以对它倾诉，它就那么一言不发的站着，偶尔打雷、下于，闹脾气。”在他笔下，天也成了一个有感情有情绪的人，就好象他自己。通过形象的比拟，把自己的心情巧妙的展示了出来。还有个同学表现自己在繁重的课业下的感受时，这么写道：“安静的教室像坟墓。其他人都在用笔尖在干净的书上划上一条条蓝色的道道，只有两个人不同：一个是老师，一个是我。 老师用欣慰的眼睛看着我们弱肉强食，我从一堆埋着的头中拾起神来，眼神有利在书本之外的任意一个角落，不时地与老师的眼光接轨，惊慌失措。时光如沉默的流水，无息的同我的血液相融，最后汇成瀑布，砸向万丈深渊，砸出无底深涧，砸得我的心里空荡荡的，压抑，喘不过气儿。”语言很个性，也很生动。
眼到、心到，手到，面对万事万物要多愁善感；用心用情搜索世间无情之物；面对素材，要善变，要敢于创新思维；要放开手脚，大胆写作，抒心中之情，写心中之意。车尔尼雪夫斯基说过：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人。”要想点燃灵感的火花，还要引导学生注意平日的多看多思多读多写，让写作真正成为学生的一件乐事。
篇二:《二年级 作文课堂 看图写植物》
二年级 作文课堂 看图写植物
教学内容：学习看图写植物。学会观察不同植物的形状和同一植物的颜色、花、
叶、茎等的不同。
教学过程：
植物和人类的关系极为密切，人们的衣、食、住、行无不和植物有关。我们几乎天天都看到植物，接触到植物。田野里，绿油油的庄稼；大街旁，千姿百态的树木；庭院里，五颜六色的花卉小草，以至菜市场上琳琅满目的瓜果、蔬莱，都是我们的“好朋友”。所以，看图描写植物是小学生作文中的一个主要内容。 那么，看图写植物应注意些什么呢？
1．仔细观察，写好植物的形态。
我们知道，世界上的植物有千万种，它们的形态是千差万别的。我们要写一种植物，就必须写出这种植物的独特形态来，就是说要区别于其他植物，要给读者留下鲜明清晰的印象。
要写某种植物，先要观察它的外观形态（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。
请看下面一个片断：
秋天，我家的这盆月季花开了。你看，它的花朵是红色的，红得耀眼。我仔细看了，花朵共有六层，每层有五片花瓣。花蕊是金黄色的，上面沾满了花粉。月季的主干上分出许多弯弯的枝杈，枝杈密布着绿色的叶片。那花朵在苍翠欲滴的叶子衬托下，显得非常美丽。一阵风吹来，花朵像美丽的小姑娘，在一把翠绿色的伞上翩翩起舞。
这个片断较好地写出了月季花的外形特点，先写花朵的颜色，再写花朵的形态：“共有六层，每层有五片花瓣……”又写了叶子，写叶子是为了更衬托花朵的美丽：“那花朵在苍翠欲滴的叶子衬托下，显得非常美丽。”最后还写了花朵的动态，使月季花的形象，更鲜明地展现在读者面前。
2．要按照一定的顺序观察和写作。
写植物要做到言之有序，即先写什么，后写什么，再写什么，都要心中有数，这样才能层次清楚，条理分明。为了写作时有一定顺序，看图时首先要确定好顺序，先看什么，后看什么。一般地说，观察顺序就是写作顺序。
3．要适当穿插一些有关植物方面的知识。{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
植物与我们人类的生活关系十分密切。在描写植物时，适当穿插一点植物的生态特点、习性、用途等方而的知识，也是十分必要的。这样，能使读者在欣赏作文的同时，又能获得某些科学知识，扩大知识面。
4．在描写植物时要有联想，要抒发自己的感情。
写植物时进行一些联想，穿插一些个人的感受，更有利于表达文章的中心。譬如，写梅花不怕风霜冰雪的特点，可以联想到一种坚韧不拔的性格；写白杨树的高大挺拔，可联想到奋发向上的精神；写菊花耐寒熬霜的特点，可联想到无所畏惧、坚强不屈的性格；写小草顽强的生命力，可联想到不屈不挠的斗争精神，等等。总之，针对某种植物的生长特点或生活规律，挖掘其内在的涵义，通过联想，可深化文章的主题，使文章更有意义。
习作内容：仔细观察图中柳树，柳树的干、枝、叶都有比较典型的特征，联系实际，描写柳树。
习作指导：第一自然段：时间（季节）、地点、人物、在干什么？{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
第二自然段：描写柳树的干、枝、叶典型的特征。大胆展开联想。（详） 第三自然段：描写周围其他景物（略）
第四自然段：表达自己对春天的喜爱之情。
习作例文： 美丽的春天
二（5）班 毛云坤
春天，天空万里无云，小明去河边钓鱼，他看见了一棵柳树。
柳树直直的树干像一位坚守岗位的战士，可那轻柔的柳枝却又像一位温柔的少女头发，润滑的柳叶是春姑娘的眉毛吧？这时一阵微风从柳枝面前轻轻的飘过，洁白的柳絮漫天飞舞为春天添加了新的气息。小明看到了这里不禁轻吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗句。
这时两只小鸟飞来叽叽喳喳好象在说：“春天来了！春天来了！”
春天的小鸟，春天的柳树，春天的生机勃勃，我喜欢春天。
课后反馈：同学们能仔细观察植物，描写有顺序，部分同学想象非常丰富，语句优美，不足之处在于对图中重点景物柳树的描写，柳树典型特点不突出，这可能和孩子们平时对这一指植物缺少观察相关，春天来了，家长们可带孩子们到大自然去走一走，看一看，这样会对孩子的写作有很大促进。
篇三:《江北学校太空种子种植活动方案》
江北学校青少年科技实践活动方案 ——太空种子的栽培 随着我国航天事业的发展，太空种子的培育技术越来越成熟，为了培育青少年的创新精神和实践能力，弘扬航天精神，提高青少年的科技素质，丰富小学生校园生活，普及航空航天知识，我校把太空种子种植作为青少年科技时间活动的重要阵地，对于推进学校素质教育，创建全国航天科技活动特色学校，具有十分重要的意义。 一， 活动的意义
通过对太空番茄，太空甜椒的栽培研究，增强操作能力的同时还能够对参与者进行知识和技能的传授，能力和思想的教育培养，增强同学们爱科学，学科学，用科学的意识，能全面提高同学们的科学素养，并对构建终身学习的人生价值观和科学发展观起着催化剂的作用。 在整个太空番茄，太空甜椒的生长发育过程中，通过理论与实践相结合的方法，完成育苗，移栽，浇水施肥，吊蔓，果实采摘等工作，了解种植太空种子生长优势，掌握与太空种子相关的科普知识，明白太空种子栽种的科学意义。
二， 活动实施步骤
本次活动将分为三个阶段。
第一阶段：启动阶段。启动仪式上讲解太空育种知识，指导学生种植{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
太空种子。
第二阶段：种植及拓展知识阶段。在老师的辅导下，学生在对航空种
子长期的种植培育过程中，观察植物的生长规律，为植物
拍照，并撰写以育种为主要内容的作文。同时，组织参加
太空种子培育活动的学生观看有关记载人类航天发展的
电影，体验人类半个世纪以来探索宇宙的巨大成绩、失败
时的艰难困苦、对宇宙开发前景的美好展望；
第三阶段：成果评选及展示阶段。对提交的培育植物、太空育种活动
自命题作文进行评比，评选出最佳种植奖、最佳观察记录
奖、优秀作文奖、优秀辅导奖及鼓励奖若干名。对获奖学
生及老师进行嘉奖和鼓励。
本次活动不仅能够培养小学生的爱心、动手能力、观察能力、思考能力、写作能力等，更能够培养学生细致严谨的科学态度，锻炼学生的毅力与责任感，并激发学生对天文、航空航天等知识的兴趣，增长见识，开阔眼界。
篇四:《春天的种植教案》
春天的种植{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
一、教学总目标
1、情感与态度：通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
2、行为与习惯：鼓励学生养成自觉爱护花草树木的习惯，并能为保护周围环境做力所能及的事。
3、知识与技能：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。
4、过程与方法；指导学生尝试用多种方法进行与种植有关的小观察、小实验、小游戏等研究性活动，在活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，共同分享感受、想法和活动成果。
二、活动重点、难点：
通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
二、教学重难点
重点：通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
难点：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。
三、教学准备
1、指导学生在日常生活中留心观察人们特别是农民在春天会进行哪些种植活动，有条件的可拍摄照片或录象。
2、布置学生动手做黄豆、绿豆等种子发芽的小实验，来研究种子发芽所需要的基本条件。
3、让学生在家人的指导和帮助下，开展种大蒜、种花的实践性活动，并及时作好有关记录。
4、师生共同开辟教师室植物角，作合理布置。
四、课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、情感与态度：通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
2、行为与习惯：鼓励学生养成自觉爱护花草树木的习惯，并能为保护周围环境做力所能及的事。
二、教学重难点
重点：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。
难点：通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
三、教学过程
活动（一）——新闻发布会
1、人们常说：“一年之计在于春。”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗？
2、组织学生开展“农事5分钟”新闻发布会，了解农民在春天进行的农事活动，在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
3、结合谚语：“春种一粒粟，秋收万颗子”理解只有春种才能秋收的重要性。
活动（二）——评选小小研究员
1、乐乐猴：小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？小组交流一下。
2、各组选派代表在全班发言，交流种子发芽需要的条件。
3、评选十佳“小小研究员”，乐乐猴发奖。
4、乐乐猴总结发言：同学们真是出色的小小研究员，通过研究，我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光，这三者可是缺一不可呀！
活动（三）——“种瓜种豆”展示会
1、乐乐猴：同学们还开展了小种植活动，现在，让我们举办一个“种植种豆”展示会吧！
2、分组展示小种植的成果，要求挂上自制的小卡片，上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。师生自由参观。在参观的同时评一评“种植小能手”。
3、乐乐猴：你们种得可真不错！是怎样种植的？又是怎样管理的？请大家谈谈。
4、交流感受。在种植中，你们获得了哪些体会？有哪些感受要告诉大家？
活动（四）——动手装扮植物角
教师组织学生一起动手布置教室植物角，讨论管理措施。
作业设计：小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？小组交流一下。
（第二课时）
一、教学目标
1、知识与技能：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。
2、过程与方法；指导学生尝试用多种方法进行与种植有关的小观察、小实验、小游戏等研究性活动，在活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，共同分享感受、想法和活动成果。。
二、教学重难点
重点：通过种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。
难点：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。
三、教学过程
活动（五）——“学有榜样”故事屋
1、同学们，我们把今天的学习活动 在校园的花坛旁边进行，你们感觉怎么样？
2、是呀，花草树木能美化环境，给我们带来美的享受，这么美的环境离不开许多人的辛勤劳动。下面，老师给大家讲一位85岁老人的故事，好吗？
3、听了故事你有什么感受？为什么马永顺会被评为“全球500佳”，他这样做有什么重要意义吗？
4、过渡：马永顺老人已经走在前面，用实际行动为地球妈妈添绿，向地球妈妈献上一份最美的礼物。我们可不能落后，得赶快行动起来呦。
下面我们一起进入——
活动（六）——“花草树木作用大”擂台赛{写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。}.
1、教师组织学生围绕“花草树木作用大“展开知识竞赛，根据活动情况选出本期擂主。
2、原来花草树木的作用这么大，我国通过立法确定了一个与树木有关的节日，你知道是什
么节日吗？在哪一天？那一天要进行什么活动？
3、演示课件：歌曲《热爱地球妈妈》，学生学唱。
4、地球是我们的妈妈，我们都是她的 孩子。同学们，为了让地球妈妈更美丽，为了使我们的生活更美好，你准备怎样做？
5、学生讨论发言。
活动（七）——小剧场：《和小树小草叫朋友》
1、随着擂台赛的结束，我们的小剧场即将开演了。同学们，请你们根据《跳皮筋》、《打游击》、《护绿小队在行动》这三个剧目，自己挑一个剧本，自由组合表演小队，赶快编一编、练一练。
2、学生自告奋勇上台表演时发给头饰，尽可能请几组学生表演。
活动（八）——护绿小队在行动
1、谁来说一说：你看见了哪些不爱护花草树木的表现？
2、组织学生成立护绿小队，做学校、社区的“护绿小卫士”。
3、指导学生做好活动记录，定期交流。
作业设计：地球是我们的妈妈，我们都是她的 孩子。同学们，为了让地球妈妈更美丽，为了使我们的生活更美好，你准备怎样做？
板书设计：
春天的种植
马永顺 “全球500佳”，
花草树木作用大
我们要爱护花草树木
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 写作文哪种活动课哪种植植物可以活在冬天。 写一种植物的作文