【 – 写作指导】
【第一篇】月亮作文托物言志
广播操比赛
广播操比赛作文(共5“要冷静，不能惊慌。”我做了一个深呼吸，让自己镇定下来。伴随着领队张金凤响亮有力的口令，我们雄赳赳，气昂昂地上场了。做操时，我们个个把手绷得如同钢板一般，把每个动作要领都做到位，争取不抢拍不拖拍。突然，我的眼睛瞟到了赵涛身上，啊！赵涛在做踢腿运动时与我们的方向踢反了，我想：“糟了，我们得加把劲了，要把扣的分数补上去。”我又认真地做了起来。我们一路上过五关，斩六将，当做到腹背运动时，音乐突然戛然而止，我们都愣了，可手和脚都在习惯性地做着，这时，我的耳边隐隐约约传来了阵阵“1、2、3、4、5、6、7、8….”声 ，我抬头一看，原来是夏老师在为我们喊口号呢！听着听着，我也不由自主地喊了起来…不一会儿，比赛结束了，我们又踏着稳健的步伐，回到了教室。 这真是一场难忘的广播操比赛呀！
记一次广播操比赛
记一次广播操比赛江阴市长泾实验小学四（１０） 吴博 兴奋！激动！这就是我今天的心情，因为今天是全校广播操比赛的日子。 中午１２：３０，广播操比赛准时开始。我们四（１０）班是最后比的。在别的班比赛的时候，我们班同学有的摩拳擦掌，跃跃欲试，有的三五成群聚在一起聊天，似乎一点儿也不把比赛放在心上，我十分痛恨他们这种不为集体荣誉着想的人。令人欣慰的是更多的同学在认真练操，为班级争光。看到这一幕，我就也仔细练起来，想为班级取得好名次，贡献自己的一份力量。 振奋人心的时刻终于来到了！ 我怀着忐忑不安的心情上了场。伴随音乐节拍的响起，只见夏文琪挺着胸，昂着头，做得自信满满的。也许是她太过于自信了吧！居然做错了了一个动作！老师狠狠地瞪了她一眼，似乎在告诉她：“平时训练的娴熟表现哪儿去了？你怎么还会做错？真不应该！那责备的眼神像一把利箭直刺夏文琪胸膛。夏文琪心虚起来，昂着的头垂下来了，挺着的胸也缩了回来……做错操的还有蒋泾阳、顾佳蕾，就连领操的陈阳也做错……我这才发现，我们班有那么多人不会做操，那么多人做操不熟练，要赢过这次比赛是多么的艰难！想到这儿，我的心便慌了，居然忘了下节操该怎么做？于是我手脚不能配合了，做了一个错动作，心慌意乱的我连忙改正过来，装做若无其事的样子继续做了下去…… 比赛结束了，我们整整齐齐地踏着步回到班级。同学们逢人便说：“完了！做错了！”要么就是“做砸了！”我也时心里责怪自己：为什么没有平时发挥好呢？为什么那时要心慌呢？为什么我做错了一个动作呢？…… 这次广播操比赛虽然结束了，我期待着下次广播操比赛早日到来，我想我们一定会做得更好。
广播操比赛
广播操比赛
3月26日我校下午要举行广播操比赛，同学们精神抖擞，都一丝不苟地把每一个动作做得完美无缺，该把手放平的时候就放平，该把腿抬高的时候就抬高，脸上还带着微笑，整个队伍整齐而有力。下午广播操比赛开始了，我们心里都很紧张。在张老师的带领下，我们排着整整齐齐的队伍，雄赳赳气昂昂地走进了赛场。等我们排好方阵，广播操的音乐也响起来了，于是，我们就跟着音乐认真地做了起来。开始的时候，我的心跳加快，同学们也有点紧张生怕做不好，一个同学甚至把动作给做错了。后来大家慢慢地就进入状态了，做得越来越熟练，动作更标准，人也更有信心了。我们的表现得到了在场的所有评委的赞赏，我们获得了第一！我高兴的跳了起来，因为那是我们花费了心血换来的。在广播操比赛中我们虽然得了好成绩，但是我们全班同学纷纷表示在今后的各项比赛中永夺第一。
指导教师：张玉玲
广播操比赛
广播操比赛
文 / 康康 叙事 类作品 2004年10月30日 星期五，学校举行二年级广播操比赛。 我来到教室，一眨眼就要进行广播操比赛了。我们排着整齐的队伍走向操场。我心里非常紧张，只听见“齐步走！”你看我们的队伍走得多整齐，每个动作都做得很到位，蹲就蹲下去，跳就跳起来。 广播操比赛结束了，老师说：“今天每个小朋友都做得很好！”我们高兴地回到教室。 下午老师对我们说：“我们得了第二！”我们高兴得又蹦又跳！
广播操比赛
今天学校里举行广播操比赛。上个星期老师已经让我们跟着音乐练习做操啦。前几天练习进场和退场。
下午，第一节课时，各班同学在老师的带领下，伴着音乐的节奏，踏着整齐的步伐走进操场。校长、红领巾监督岗和全体同学做评判员。在学校前操场东西北三面坐好。
比赛开始啦。今天同学们的精神格外饱满，队伍很整齐。比赛时同学们都做得很认真。看，我们的动作多么有力。胳膊的平伸上举，腿的前踢后墩，身体的俯、侧、屈，都符合要求，一个个都像在练舞。全场几百人就像是一个人似地，起落在一个节拍一个方向上。真得很难定哪个班更好。
我们都在等着公布评出的结果。我真的希望我们班能得第一，因为我们做得真的很好。
【第二篇】月亮作文托物言志
托物言志作文教案
习 作 指 导
如何写作“托物言志”的文章
教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的
顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，
“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时
教学过程：
理解感知：（出示幻灯片）
托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔” 的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）
一、请阅读下面诗歌，看看诗歌描写了什么形象？有什么象征含义？
1、西陆蝉声唱，南冠客思侵——（骆宾王的境遇）
2、墙角数枝梅，凌寒独自开——（王安石的人格）
3、大雪压青松，青松挺且直——（陈毅及革命者坚强不屈的精神）
4、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕——（王冕不向世俗献媚高尚情操）
5、咬定青山不放松 立根原在破岩中——（郑燮坚定顽强的精神）
6、零落成泥碾作尘，只有香如故——（陆游虽遭摧残但仍坚守节操高尚情操）
7、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）
8、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——（郑思肖宁死不屈、忠于故国的高尚节操）
二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法
在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
“爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。月亮作文托物言志
“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力
量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。
“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予
荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。
荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。
它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。
荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？
青城到处飘起了杨花柳絮。一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的脸上，钻进鼻子里。而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家？”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己
石 榴
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金盅，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重得的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。
昙 花
做一朵昙花，只有香如故。
昙花一现，定格记忆。 许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。 但却又如此短暂。
为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。 再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。
昙花的美，在于它所展现的生命的极致。那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。短暂却又可以在心永驻。像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。
不要说昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。
肉体逝去，记忆永存。
不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。
做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。那才是极致
我 喜 欢 秋
曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”
我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之 貌，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银妆素裹之纯，但我仍对它情有独钟。 如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人会不喜欢上秋天呢？
有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。 我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨喜欢它的所有所有。
如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”尽管它并不很出众。
人 生 如 萍
一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。
其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出
现的，使浮萍更显得
狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。
风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。
这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生。
曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。
坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓
若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱
自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。 人生！浮萍！
学生练笔：（出示幻灯片）
“托物言志”（植物类）作文指导
一．“物的选择”
要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。
二．“志”的确定
抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。
三．题目的拟定
我爱 赞 赋 让我怦然心动
四．基本思路、结构
1.开头点题，抒发热爱赞美之情。
2.描写该植物的生长环境。
从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。
3．描写该植物的外形。
写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。
4.描写该植物的生长特点、功用。
写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等。
写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。
5．衬托
简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。
6．结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决
五．注意语言的生动性，一定要用拟人手法。
比如开头可这样写：每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。
六．外在特点与内在品质关系的参考意见
对生长环境要求严：自爱、自尊、高贵不屈。
对生长环境要求松：随遇而安、安贫乐道、自强不息。 枝干直竖：正直刚毅。
枝干弯曲：忍辱负重、坚韧顽强、
枝繁叶茂：热情奔放、豪迈乐观。
枝叶稀疏：人格独立、孤高清远。
花艳花密：热爱生活、开朗大方。
花素香淡：质朴、淡泊、宁静。
生长快：珍爱生命、积极进取。
生长慢：低调、沉稳、求完美。
树干中空：谦虚、通达。
树干实心：实诚、憨厚、内秀。
【第三篇】月亮作文托物言志
状物抒情、托物言志作文训练
状物抒情、托物言志作文训练
训练重点 ：状物抒情、托物言志
写作要求：从生活中选择你熟悉的事物。如“树根”、“小草”、 “路”、“桥”、“蜜蜂”、“泥土”、“石子”、“蜡烛”等。展开联想，写一篇不少于500字的咏物抒怀的作文。既要具体描绘了事物的形象，又要挖掘其内在的精神及象征意义，寄寓自己的感情。
作文题目：自拟（提示：可有《××的风格》、《××赞》、《我爱××》、《××的精神》或直接用事物的名称、相关短语命题）
写作提示：
一、细致观察，凸现所状之物的特征，借我一双慧眼，留心多彩世界。平时养成细心观察的习惯，储备丰富的写作素材。观察时，既要全面观察，又要突出重点凸现其特征。如：外表丑陋，深埋地下，为树木默默吸取养份，乃树根之特征； 不择地形土质，不畏风霜雨雪，无绚丽色彩，无高大身躯，默默地为自然释放氧气，无私地为人类护土固沙，乃小草之特征；生命短暂，能驱散黑暗，力量微薄，能增添温暖，乃蜡烛之特征；凌寒独自开，风雪中喷芳吐艳乃腊梅之特征。总之，只有扣住所状之物的特征，才能够在此基础上借物抒情，托物言志。
二、选好观察的角度，安排好描写的顺序。
选好观察角度，先要确立好观察点，根据表达的需要运用定点观察和移步换景观察的方法，或仰视，或俯视，或环视，或远眺，或近视，同时要注意观察的顺序，或由近及远，或由上到下，或以时间变化或以游览的先后为顺序，这样才能层次分明，多角度、多侧面的描写。
三、抓住事物特征，多方位描摹在细心观察，领会某物特征的基础上，可通过视觉写它的形、神、色，可通过听觉写它的声，可通过嗅觉写它的气味，可通过味觉写它的味道，可通过触觉写触摸之感受，这样景物的特征才能更鲜明。当然在描摹其形、色、声、味的同时，应该着眼于不同视点所带来的不同感受，可以从整体、局部、甚至细部去摹画事物，体现其层次性、
多样性。月亮作文托物言志
四、采用多种表现手法，增强写景的生动性。
为体现语言的生动性，要善于选取精炼的动词和恰当的形容词来表达，尤其是要善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法和联想想像动静结合情景交融等表现手法。
《紫藤萝瀑布》中的“辉煌的淡紫色”“那紫色沉淀下来”，“在和阳光．．．．
互相挑逗”中加点的词能生动形象地表现紫藤萝花的形、色。比喻、拟人等．．
修辞和想像手法的运用，更显现出花的特征和作者的喜爱之情。
五、展开合理的联想，挖掘所状之物的精神由所状之物的特征，联想到与之相近的精神品质，进而到具有这种精神品质的人，这才是状物抒情类的文章的要旨，即赋景物以灵魂。
由树根其貌不扬，深埋地下，可联想到默默奉献的精神，进而想到社会生活中的工人、农民、教师、军人。
由小草的平凡，可想到默默无闻的品质，进而想到农民、清洁工人、导演。
由小草奉送绿色，可想到到奉献精神，进而想到教师、军人、教练员。 由小草的不畏风霜雨雪，可想到坚强的品质，进而想到革命先烈，不向命运低头的残疾人，
六、明确写作思路，综合运用多种表达方式
从全篇看，要以状物为主，运用寓有人格化的语言对所状之物进行形象描绘，要找出主要特征，可赞之处，这样才能自然过渡到所挖掘的精神和所要赞美的人，在行文中要注意运用记叙、描写、说明、讨论、抒情等表达方式。
【第四篇】月亮作文托物言志
托物言志
我 喜 欢 秋 天
曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！” 我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之貌，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银妆素裹之纯，但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人会不喜欢上秋天呢？
有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。
我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。
如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”尽管它并不很出众。
【第五篇】月亮作文托物言志
0托物言志类作文1
托物言志类作文集锦
请认真思考：
历次考试话题为什么都可以采用托物言志式？
这种形式的作文总体思路是怎样的？
描写与言志之间的关系是怎样的？（怎样描写？怎样言志？）
描写与言志是怎样向作文扣题的。
托物言志式作文的思路：
我的状况及我的思想 描写物象 第一议论 第二议论
（对物的） （对人生的） 备注：① 红色是描写 黑色是记叙 蓝色是议论 紫色是联想
② 请选取喜欢的作文打印，打印时请设为黑色。
千里文化，万里长江（以长江为意象）
朋友，你可曾见过长江？当湍急的浪头碰触坚韧的磐石而水花迸溅时，你是否让那透射着大自然的美和中华血脉的水花亲吻面庞？哦，当你身心之上面对自然、傲视长江时，中华五千年的文化底蕴会涌上心头，你会感到那千里文化，万里长江！
沸腾的长江，绵延万里的你联系着五千年的往事，每一朵浪花都是一个个古老而新鲜的往事。
看，那水，你厌倦了漂泊，便轻轻捣响了神奇的风铃，催醒了一个个传说，摒弃了桃花溪水间的浪漫，丢下了在草间穿梭的鱼儿，用爱与博大锻造大河的磅礴。我面对这滔滔的江水，我面对神奇的大自然。哦，我看到了——那江水恍如原野撩起的飓风，宛若星辰璀璨的北斗。一条绵延的银带包容了一个民族，亘古千年的真谛是古人木琴中流露出，荡漾在眉宇见的音符。
急湍甚箭，猛浪若奔。三峡的奥秘似乎也在昭示着大自然的鬼斧神工。面对自然，蜿蜒曲折的江水是民族文化千年的踉跄的脚步；霏霏暮雨，洒向霭霭暮云般的银绦，映出了细雨般的春江；峡谷之间，红霞与紫烟，旅声与凝霜，曲折的江水中，一叶孤舟，那是李白“朝辞白帝彩云间”的梦幻，江畔灵动的山峰，那时吴均“望峰息心，窥谷忘返”的欣喜与祥和长江，你固守着亘古的真谛，我向你致敬！
可是，面对自然，我的心底涌出一阵酸楚。千里文化，万里长江，历代文人墨客用传奇传承的中国民族文化，能否在我们的手中得到源远流长，博大精深。但是今天让我担忧，在经济全球化的今天，终日庸碌的人们又有几个能在夜深之时，回归自己的精神家园，宁静下来返璞归真。
由此可见，中华民族的文化坚强而又脆弱，在不谙历史的人们心中，它是这么不堪一击。所以保护民族文化是我们青少年的责任。继承并弘扬民族文化是我们责无旁贷的历史重任。
行动起来，否则，当你再次面对自然时，千年文化只能在万里长江中默默垂泪。这是我们的责任，畏责而后退者耻，为责而进者敬！知责而上者大智慧！
让我们用智慧的心灵去面对自然，面对文化，面对自己的精神家园。让千年文化在万里长江中，万古垂青，千年芬芳！
是谁教会我生活（以山为意象）
记忆里有那样一座山，高大，挺拔，青翠，记忆里，我的童年就是在那座山的山脚下度过，眼前又闪现了那一幕幕，大山教给我的人生之课。
是谁教会我奉献?是山。
我曾和采山的大人们上山，春天的野菜，是桌上的佳肴，夏天的野苹莓、桑葚子，是饭后的甜点，秋天的枯
枝，是炉膛里的木柴，冬天的山鸡，是纯正的野味献给人们的，从来不要求，不索取，只是心平气和的给予、奉献。当我看到采山人们的开心笑脸，才明白，原来，无私的奉献能带给他人这样的欢乐。
是谁教会我忍耐和希望?是山。
穷冬烈风中，大山静默着站立，以它永不动摇，亘古不变的姿势。山上的树木，都已凋谢了。望着光秃秃的山，我心痛地问：“大山啊，你冷吗?孤独吗?”耳边依旧是风呼啸而过的声音。眼前依旧是大山安然屹立的样子。朦胧中，我仿佛听见大山的回答，听见他低沉的声音，说：“在寒风中忍耐，就能在一片死寂中孕育希望，就仿佛在黎明时孕育一个美丽的清晨。”心里流淌着一股名叫感动的暖流，轻轻拨开脚下的雪，我惊讶地发现竟有一丝嫩绿，是小草。是新生，是希望!又想起了那句活“在一片死寂中孕育希望”。正因你心中有火一般的希望，才能驱散寒冷和黑暗，才能独自忍耐。那一刻，我心中涌起了敬佩，山，我要向你致敬，向你学习啊!
是谁教会我微笑?是山。
童年的我和玩伴一起上山，捉蝶，摘果，采花，爬树。那里留下了我最真挚美好的回忆，留下了我最美的微笑。我想，也许只有在和自然零距离接触，和他人心与心交流时，人们才能绽开最美的微笑吧。教会我微笑的，不仅是伙伴，更是那山，和山上的花草、树木、蝴蝶儿，那里是最纯净的圣地。
是谁教会我生活?让我在生活中一定要奉献、忍耐、希望和微笑?是山。是童年故乡美丽的山，是那山让我能够在面对自然时，学会生活。
呵，山啊，你不仅是站立于故乡的土地上，更是站立在我的心上啊!
一道风景线（话题：面对自然）（以樱花为意象）
那天的樱花，一道我难以忘怀的风景线。 ——题记 一次考试的失利，让我好几日心情压抑，中考在即，每一次考试都十分重要，而我却连连倒退，“愁”字涌上心头。
偶然经过学校的樱花树旁，发现上面竟染满了绯红。前几天还死气沉沉的黝黑的它，竟然一下子焕发出无限的活力！朵朵樱花在阳光的照耀下，散出惊人的美丽。一阵俏皮的风儿吹过，一些花瓣在空中划了一道优美的弧线，安然落地，随即，大片大片的花掉落，形成了花的瀑布！“好美丽的一道风景！”同学们纷纷赞叹。而我却想阻止春风，因为那些樱花才刚刚绽放，美好的春光还未照亮他她们最美丽的容颜，但她们的牺牲，换来的确是更加壮丽的花的瀑布！也许人生难的不是学会追寻，而是学会放弃。学会去留无意，任天空云卷云舒，宠辱不惊，看窗外花开花落。这时才俨然发现，落花是如此美丽的一道风景线。
循着落花的轨迹，那黝黑的枝干再次映入我的眼帘，仔细地端详，竟有些许伤痕，这不禁让我想起樱花在夏日中与太阳的灼烧默默地斗争，在秋天，任凭如刀刃般的秋风割掉自己的树叶，剜割自己的枝干，让刺骨的寒雪在冬天冻结自己的身体，让早春的霜花冰冻自己的新芽！面对这些挑战，它没有退却，只是默默努力，终于用满树的绯红证明自己，让世人为之惊叹！
成绩的失利又算得什么？樱花树面对如此艰难的挑战，尚且能够勇敢面对，更何况是我呢？“宝剑锋从磨砺出，樱花香自苦寒来。”挫折只会磨练我的意志，不能把我打败！
回想刚才的美丽的风景，除了赞美，心中更多了一份敬畏。美丽的风景不会长存，但只要为此而奋斗过，这也就足够了。
哦，多么美丽而又启人深思的一道风景线！
把花种在自己的心里 （学习生活）（以樱花为意象）
初春四月，万物复苏，一切一切都显得那么美好，同学们为了中考而奋力拼搏，但我却一直饱受伤病的困扰，成绩也一路败退，我好似陷入泥潭，越是想挣扎却陷得越深。
期中考试前几天，早已习惯坐在角落里的我不经意间一抬头，一束光芒直逼我的双眼，我擦了擦早已泪湿满
布的眼镜，结果
那粉红色的光芒宛如一道道阳光驱散了心中的阴霾，那樱花不是一星一点，而是一片一群，好似花的海洋，团团簇簇，密密麻麻，我再也按捺不住心中的激动，飞似地冲下楼去。眼前的樱花似乎比刚才更加茂盛，它们三朵一团，五个一伙笑嚷嚷地相互拥抱，一起欢迎春天的到来。这花像连绵的山峰，颇有些“横看成岭侧成峰”的意味。层层叠叠的花瓣，由深红到淡粉，颜色的渐变也显示出了它们调皮的性格，浅黄的花蕊依偎在花瓣的怀抱里悄然入睡，（描写）多么美丽的樱花，为何我不把这花种在心里呢？我在心里反复地问着自己，陷入了深思。
难道美丽的樱花的盛开，也没有经历过风雨的洗礼吗？我不由地将目光转向它的枝干，那枝干上竟是伤痕累累！这不禁让我想起樱花，在夏日与烈日的灼烧沉默地抗争；在秋天，任凭刀刃般的秋风割掉自己的树叶，剜割自己的枝干；让刺骨的寒雪在冬天冻结自己的身体，在早春让霜花冰冻自己的新芽！（联想）面对这些挑战，它没有退缩，只是默默地汲取营养，积极地面对挫折，最终在今日绽放！
我不正像未开花前的樱花么？伤病、成绩后退让我心情压抑，面对这些挫折，我要把这充满活力的花种在自己的心底，笑对伤病对我的折磨，用顽强的意志战胜它，坦然面对成绩的得失，默默地努力，在下一次的机会来临时，再次奋勇向前，积极地摆脱压抑的心情，让自己每天都保持微笑，挫折对于强者来说只是一块垫脚石。我相信，只要我把樱花种在心里，我就会像它一样，迎来人生花季的四月天！（议论点题）
把花儿种在自己心里，会给我战胜挫折的勇气；
把花儿种在自己心里，会让我拥有顽强的毅力；
把花儿种在自己心里，我会在中考中锋芒毕露！
精彩生命（话题：精彩_______）（以石缝间小草为意象）
蓝天有白云的依偎，显得更加温柔。花朵有树叶的点缀，显得更加耀眼。溪水有鱼儿的陪伴，显得更加快乐当一切在沉醉，惟有在城市的那头，那个古老的巷子，显得如此苍凉。
青石板，碎瓦片，那苍老的痕迹诉说着他的历史。每次走过这，都会忍不住的叹息：没有明媚的阳光，没有悠悠的溪水，没有活泼的生命，有谁能在这里停驻？是啊，没有人在这里停驻。（描写）
昏暗，寂寞。我隐隐在等待什么，等待着那强大的光，射向我的眼球。
那次， 仍是怀揣我的期待，走到巷口。隐隐被一种新色彩吸引者。是什么？哦！是生命！是生命！在石缝间，岩石中，墙壁上，是星星点点的绿，他们没有大红大紫，但却成为这老巷子里唯一的新，那么耀眼，那么夺人眼球。（描写）
难以想象，他们是怎样冲破这厚厚的岩石，这需要多大的力量？是生命的希望：他们是怎样克服这干涸的土地？（联想）是生命的呼唤，它们知道这生存对它们来说多艰苦，太阳总是很吝啬，溪水总是很懒惰。它们不会因为这新朋友的到来而有丝毫改变。我担心这幼小的身躯怎么可以缺少阳光的“问候”，清水的“滋养”？所以，这草儿活不了多久。可是他们还是尽力向那阳光努力。也许他们知道一切困难还在后面。那是阻碍他们生长的障碍。于是他们努力的挣扎，活出他们的价值，他们的绚丽。不管怎么样，我都会对他们说：“你们生命是精彩的！”（对小草的议论）
什么是精彩的生命？是即使希望渺茫也不言放弃坚持下去的毅力；是结局一定坚持走下去的坚强；更是用劲全身力气不管还有多少未来都努力的冲劲。我可以，我知道。我们的生命是因为我们的坚强，毅力将会更精彩。象那石缝间的草儿,夺人眼球。释放自己全部的生命力。（对生命的议论）
第二次，我看到了绽放的美丽（话题：第二次）（以君子兰为意象）
第二次，我在回味与感悟中看到了绽放的美丽，也是这第二次，给了我拼搏人生的梦想与希望。
家里有一株君子兰，青翠的叶片微微下垂，这是爱养花草的妈妈买来的。我非常喜欢这株来到我家时还长不盈寸的“小草”，但是，我期望看到君子兰寒冬中的“拔剑”的美丽景象。
与此同时，步入初三的我多了一份中考的压力，平时忙碌且紧张的学习生活加上时不时的月考让人有些喘不过气。开学第二个月，学校组织了一次月考。我踌躇满志，想要在初三中开个好头，同时检测自己的水平。可是，由于思想上的压力等因素，我脆弱的心灵被失败击溃。回到家的我，郁闷不已，始终淹没在失败的痛楚中。
我信步走到阳台上，无意间瞥见了墙角的君子兰。估算已经是君子兰第一次“拔剑”的时候了，可是它却在秋风中摇曳着叶片，仿佛在为自己“拔剑”失败而垂头丧气。
可是，几天之后的一个清晨，我惊讶了。
那是一个星期六的早上。我早早起了床在阳台上锻炼。突然，窗台上一束耀眼的光射入我的眼帘——是那株君子兰！我迫不及待地走过去抚摸着那君子兰顶上直挺的新叶，君子兰终于“拔剑”了！只见晨曦下的君子兰，叶片上散落着晶莹的露珠，反射着阳光，显得是那么的坚强，那么的不屈，那么的美丽。这一刻君子兰终于绽放了，虽说不是奇丽的鲜花，但这绝对是君子兰一生中最耀眼，最辉煌的美丽！（描写）
我的心随之跃动，这份美丽令我期盼已久，实在令我感动！虽说经历了第一次的失败，但是这君子兰并没有放弃。并且，凭借着理想与信念，它拼搏了，最终向世界展现了一个完美的自己！我想到这儿，心中多了一份力量在涌动，它催我奋进，给予我信念与力量——那便是拼搏与希望！于是我重塑信心，重拾梦想，在第二次月考中，我努力拼搏，刻苦复习，终于功夫不负有心人，我终于在第二次获得了成功，成就了梦想，看到了属于自己的美丽！（议论）
君子兰的绽放实现了它一生所追求的美丽。但是，这是经历了第一次的失败才成就了第二次的辉煌。失败一次不算什么，只要拥有信心与梦想，并且为之拼搏，为之付出，相信吧，在第二次中，你一定会看到绽放的美丽！（议论 篇末点题）
第二次萌发（话题：第二次）（以落叶为意象）
秋风瑟瑟。我独自漫步在寂静的小路上。一阵凉风吹来。我不禁打了个寒噤，心中的悲凉似乎又添了一份量。考试失得的阴影在我心中总是挥不去，我开始对自己丧失信心
路两旁的大树上几乎是光秃秃的，留下最后一点儿枯黄的树叶，伶仃地挂在树上，摇摇欲坠，或许下一阵风就能把它们带走，果然在又一阵风之后，又有树叶飘落，我顺手接住一片树叶，仔细端详，只见它表面枯黄，毫无水分，叶脉在它那干枯的叶片。竟是那样的不堪一击，在我手上留下一点碎片，另外那部分就飘落到地上，安静地躺在了地上。（描写）我不禁苦笑，忽然想起自己的处境，就和这枯叶一样，毫无生机，毫无希望
耳畔忽然响起龚自珍的一句诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我不禁看着这满地的落叶，想起了“叶落归根”，我惊奇地发现，落下来的树叶真的簇拥在一起，围绕在大树旁，静静地睡在了大树母亲的怀抱之下，我蹲下来，仔细地观察，只见那枯黄的树叶在黑褐色的泥土上，一动不动，突然看见，有的落下早的树叶，已经有一部分逐渐融入到了泥土之中，它们的身躯已化作养料给大树生长的动力等待明年春天的第二次萌发！我顿时省悟了，枯叶不是没有价值的，它们的凋零，只是为了第二次萌发，第二次新生！（感悟 议论）
又是一阵大风吹过。吹得枯叶漫天飞舞，忽然想起一种蝴蝶——枯叶蝶，它们的身躯非常的脆弱干枯，但是它们非常地顽强，它们通过不懈的努力最终能够飞翔，翔游在天际之间。这漫天飞舞的树叶在我的眼中仿佛都成了一片片枯叶蝶，（联想）因为它们永不放弃，永远带着第二次萌发的信念！
我想到了自己的失利，突然豁然开朗：一次失败算什么，它只不过是成功路上的一次磨练。是为成功积蓄力量。只要我永不放弃，就一定能够取得成功。一次失败算不了什么，因为它为我积累宝贵的经验，给我带来动力，让我看到希望。（议论）
成长的路漫长而遥远，我下定决心要坦然面对任何挫折，因为我相信，只要我永不放弃，心中带着必胜的信念，就一定能赢得失败之后的第二次萌发！（议论 篇末点题）月亮作文托物言志
第二次花开（话题：第二次）（以石榴花为意象）
花开，是春天冲破严寒，苦苦挣扎的期盼；是夏天满腔热情，争俏斗艳的骄傲；是秋天硕果累累，满园飘香的希望
我家院子里有一株去年新栽的石榴树。春天，纤细的枝干冒出一点点的新绿，嫩嫩的叶芽伸出小脑袋在春风中好奇地张望着。盼望着它快快开花。 （描写）
初夏的一个夜晚我在院子里闲逛，无意中发现石榴树绿油油的叶片间开出了几朵小花。不久，火红的石榴花开满了枝头，整个树冠随风摇摆，蓬蓬勃勃 （描写）
正当我希望着可以结满一树的石榴时，一天夜晚，下起了倾盆大雨。哗哗的雨水冲刷着大地，我突然从梦中惊醒，想起了石榴树，一路奔到院子里。当我看见那株石榴树时，在原地呆住了。整个树冠上只剩下凌乱的树叶，树下是一堆零碎的花瓣——还是那样红，红得却像一滩鲜血，随着地上的雨水缓缓流逝所有的期盼与希望都随着这些花瓣漂泊远逝了，换来的是万般的心痛与惋惜。此刻，树也是这样难过吧，它发出“呼呼”的响声，仿佛在雨中哭泣（描写）
不！石榴树没有哭！它是在呐喊！在呼唤新生！
暴风雨过后，散开乌云的天边出现了一抹彩虹失去了花朵的石榴树默默地不停吸收着泥土的营养，不断积蓄能量。
日月星辰悄悄地不知转换了几个昼夜。终于，石榴树的枝头上又钻出了新的花骨朵。小小的花苞结结实实地包裹着，圆鼓鼓的身躯仿佛要炸裂一般，它要怒放！（描写） 石榴树又开花了！比上次开得更艳丽，更茂盛！红得耀眼的鲜花挤满了枝头，风吹来，整棵树像一束跳动的火光，闪动着满怀的热情与它的骄傲。石榴树在风中尽情地舞蹈，翻滚的花浪似风力翻飞的裙裳，，舞得倾国倾城（描写）
我笑了，石榴树也笑了吧，它冲破暴风雨依旧坚强，即使伤痕累累，也依旧执着。它知道，秋天，在等着它结果。 第二次花开，是更绚丽的新生，是战胜困难仍不屈服胜利的见证！（议论）
树犹如此，何况人呢？
这一天，让我铭记（话题：这一天，让我铭记）（以枫叶为意象）
上帝给我关上了所有的门，但总会给我留一扇 ——题记 秋风萧瑟，树木荒芜
放学后很长时间了，但我依然在学校里，我不敢回家。手中的成绩单已被汗水浸透，一幕幕又回到了眼前 这次考试前，我是那样信心满满的向老师和父母保证，会放颗耀眼的卫星，一定会考好。我是那样的有自信，有把握，而结果呢？我一切美好的希望在拿到这张成绩单时化为泡影。
我在校园里，不知该往哪走。平日赏花观鸟的闲情逸致再也找不到，只有满心的空虚与悲痛！我忿忿地将一截小树枝踢得很远，用来喧泄心中的压力。起风了，手中的成绩单不小心吹走了，我只好快步走上前去捡。 满地落叶，在金色灰色中惨白的成绩单犹为显眼。
我走到跟前，偶一低头，却发现了——
远处矮矮的墙角处，一团团像火一样的东西在随着秋风晃动，走过去，才发现那根本不是火，而是枫树。
红色在萧瑟的秋天里确实太显眼。
瞧瞧这些可爱的小叶子呦！小巧玲珑的像一片片小巴掌在风中舞动着，好像随时都有被吹落的可能。秋天那么冷，它们却还要长出来，难道不怕冻死吗？我怜爱地抚摸它，手指在碰到它的一刹那，却被震撼了。脉络是那么分明，那向上昂起的叶尖，似乎要冲破秋天的呼啸，那小小的树叶里，有一种向上再向上的力量，我似乎触到
【第六篇】月亮作文托物言志
第3课 借物抒情 托物言志
第3课 借物抒情 托物言志——中国花鸟画 一、教学目标：
1．知识与技能：
初步了解中国花鸟画，以及花鸟画发展的基本概况。
2．过程与方法：
培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对中国花鸟画相关知识的学习，引导学生了解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一步理解写意花鸟画与工笔花鸟画的不同艺术特色。
3．情感、态度与价值观：
通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。
二、教学重点：
引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。
三、教学难点：
如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。
四、教学策略：
1．讲授法：花鸟画发展的基本概况。
2．对比法：（1）不同历史时期花鸟画的特点。月亮作文托物言志
（2）黄家富贵与徐熙野逸。
（3）院体花鸟画与文人花鸟画。
（4）工笔花鸟画与写意花鸟画。
（5）中国花鸟画与西方动物画、静物画。
五、教学用具：
人美版《美术·绘画》，相关图片和资料，多媒体，钢笔，笔记本。
六、教学过程：
1．导入课题：（以周敦颐《爱莲说》导入）
提出问题：周敦颐在《爱莲说》中提到：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”作者为什么这么说？
学生发言，教师引导，导入新课。
2．提出问题：什么是花鸟画？
引导学生思考，并带着问题，结合图片，了解中国花鸟画的发展历程。
3．结合图片和问题，讲述花鸟画的起源与发展：
⑴原始社会石器时代的彩陶图案。
⑵先秦、汉代帛画中的花鸟。
⑶结合韩滉《五牛图》与韩干《照夜白》，介绍唐代花鸟画的发展。
提出新问题：韩滉《五牛图》与韩干《照夜白》画的是牛和马，没有花，也没有鸟，为什么也把它们归入花鸟画呢？
（学生思考、发言，教师引导。）
⑷结合图片介绍五代、宋元花鸟画的发展。
①五代时期花鸟画：
幻灯片展示黄荃与徐熙的作品，引导学生鉴赏。
提出问题：他们在风格上有什么不同？
（学生思考、讨论，教师引导。）
黄家富贵与徐熙野逸。
黄家富贵——院体花鸟画形成。
②宋徽宗赵佶与两宋院体花鸟画的空前繁荣。
结合图片，简介宋徽宗赵佶及两宋院体花鸟画。
③宋元文人花鸟画的兴起
展示宋元时期文人花鸟画，引导学生与院体花鸟画进行对比鉴赏。
⑸明清泼墨大写意花鸟画兴起和没骨花鸟画复兴。
⑹现当代泼墨写意花鸟画进一步发展与工笔重彩花鸟画复兴。
（多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。）
4．重新回到前面的问题：什么是花鸟画？
结合对前面各个时期花鸟画作品的分析，引导学生思考。
（学生发言，教师归纳、总结。）
花鸟画是中国画三大科之一，以表现花鸟为主，实际上，花鸟画的题材内容非常广泛，不局限于花和鸟，其它如虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻、牲畜等题材的中国画都属于花鸟画的范畴。纵观花鸟画的发展,从技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画两大类。
5．结合图片，引导学生对比鉴赏工笔花鸟画和写意花鸟画，并思考其不同的艺术特色。
⑴工笔花鸟画造型工整，描绘细腻，设色精致典雅，浓淡相宜，抒情婉约，注重动植物生命特征的表现。
⑵写意花鸟画笔墨恣意奔放，造型简约洒脱，以意传神，托物言志。
6．布置作业，总结下课：
结合图片，对比鉴赏，思考中国花鸟画与西方动物画、静物画的区别。
七、教学评价：
1．是否积极参与课堂讨论与发言。
2．对中国花鸟画基本知识的理解与掌握。