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让座看图写话 看图写话(二年级)

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

让座看图写话(一)

让座位

星期天上午,阳光明媚,丽丽自己坐公共汽车去奶奶家。

上车后,丽丽找了个座位坐了下来,欣赏着车窗外美丽的风景。过了一会儿,车到站了,上来了一位白发苍苍的老奶奶,挎着包,领着一位小妹妹。丽丽看见了,心想:老奶奶和小妹妹站着多危险呀,我把座位让给她们吧。于是,丽丽站起来对老奶奶说:“老奶奶,您坐到这儿吧。”老奶奶说:“谢谢你,小朋友。”“谢谢你,少先队员姐姐。”小妹妹也甜甜的说。丽丽笑着说:“不用谢,这是我应该做的。” 过了几站,丽丽该下车了,她跟老奶奶和小妹妹说了再见,开开心心的去奶奶家了。

让座看图写话(二)

让座

我每次在公交车上看见让座的情景,都觉得心里暖暖的,从而也会想起这件事来。

放学了,我背着沉重的书包向车站走去,这时已是乘车高峰期了,我想:“公交车可能没座位了。”等了很久,公交车车终于开来了,我凭借我小巧玲珑的身体赶紧往车上钻。

“咦,还有一个位子!”我好像发现了猎物一样,不管三七二十一,三步并作两步往空位奔去,终于坐上啦,我舒了一口气。 车子开出几站后,人越来越多,这时,一位手抱婴儿的阿姨一步一步的上了公交车。司机看见了,就一遍一遍地播放着录音:“请照顾有需要的乘客,给他们让个座,谢谢!”可是尽管播了好几遍,还是没有一个人愿意让座。

这时我的思想开始斗争了:到底让还是不让呢?还是让吧,不然这位阿姨很可能站不稳会摔跤的,可是,车上这么多人,为什么非得我让呢,再说了,我也背着这么重的书包,要是来个急刹车,我也会摔跤的。但是,看着阿姨费力的样子,我还是站了起来。 “阿姨,你坐吧!”

“不用不用,我站得住。”阿姨忙推辞。

“我要下车了,你坐吧!”看这个样子,我只好撒了个小小的谎,并起身往下车门走去,

“谢谢,谢谢!”面带感激地坐下了。

突然一个急刹车,车上的人全都往后仰了一下。要是那位阿姨还站着,准得摔跤,我想。

过了几站,我下车了,心情变得快乐起来。看来赠人玫瑰,手有余香啊!

让座看图写话(三)

让座看图写话(四)

让座

一天,在回家的公共汽车上坐满了人。小东坐在位zhì上左看看,右看看,看到刚上车的一位老奶奶没有座位坐。小东想:文明城市的市民要主动让座的。于是,小东站起来,拉着奶奶来到自己的座位旁边,说:“奶

奶,您坐这。”奶奶慢慢坐下了,说:“这孩子真乖!”车上的人们都向小东投来了zàn许的目光。

让座看图写话(五)

让座看图写话(六)

二年级看图写话:

仔细观察下面的图画,看看这是在什么地方,发生了什么事,这是一个怎样的孩子,想好后写下来。

一天下午,小刚坐公交车回家。车上的人很多,只有一个空座。小刚刚坐下来,只听见:‘咚“的一声,他转过头一看,又上来一位背着一大袋东西的的叔叔,只见他满头大汗。哎呀,叔叔太高了,头都撞到车顶了,他只好弯着腰站着。

小刚连忙站起来说:“叔叔,你请坐!”叔叔连连摆手说:“不用了,谢谢你!还是你坐吧!”

叔叔不坐,怎么办呢?小刚灵机一动,想出了一个好办法。他对着叔叔的耳朵悄悄地说:“你坐在座位上,我坐在你的腿上就行了。”

他们坐下后,前排的老爷爷回过头对小刚说:“小朋友,你真聪明,也很懂事。”小明开心地笑了。

山东 徐张妮

让座看图写话(七)

看图写话(让座)

有一天早上,一位盲人老爷爷走上了公共汽车,可是车上没有了座位,这时候有一位戴红领巾的小女孩连忙站了起来扶着盲人老爷爷说“老爷爷,你坐下吧。”盲人老爷爷说“谢谢!”公共汽车上的人都开心的笑了。

让座看图写话(八)

《让座》看图写文 教学设计

教材分析:由于基础不扎实,现学生还不会写完整通顺的语句,看图写文,对他

们来说,有很大困难。

知识目标:掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。

能力目标:培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感目标:激发学生自主表达的积极性,教育他们关心、尊敬老人。

学生分析:学生虽是四年级,但不会看图写话,一点识图习惯也没有。图中人物

语言动作等方面的描述上存在很大不足。

教学重点:掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法。

教学难点:抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。 教 法:指导观察法、鼓励欣赏法

学 法:合作学习法。

教学准备:课件、小作文本

教学过程:

一、导入谈话

二、整体入手,初步观察

谈话:我们要进行仔细地观察。出示幻灯片1:观,就是仔细地看。察,有思考的意思。

出示幻灯片2,观察

思考:图中画的是什么时间(季节),什么地点(或地方),图中画的都有谁?请你给他起个名字,他们都在做什么?你分别从哪看出来的?

(逐次板书:夏日的一天 在车上 王红 老奶奶 让座)

引导生用一两句话概括图意。

三、局部观察,合理想象

过渡:我们观察时,还需要想象,需要合理的想象。这样,写出来的作文才具体生动了。

(一)了解天气状况

谈话:这天天气怎样?学生观察说。天气好

引导:从哪里看出来?车窗外的天空飘着几朵白云。

(二)了解地点

谈话;

(三)了解人物

1、为什么让座

过渡:王红为什么让座,这位老奶奶怎样?想想车里的情况如何?

①指导学生观察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺利观察。(衣着、外貌、动作、表情。)

体会老奶奶年纪大,

②引导学生想象车上的座位坐满了,已经没有空座位,出示幻灯片 词语空座位 理解,词语空座位。(座位没人坐,空着。)

2、怎样让座

谈话:看到老奶奶年纪大,车上也没有空座位,她怎样做的,会说什么? 生观察,叙述。

注重引导生把语句说通顺完整。 出示幻灯片

如:车上的座位坐满了,没有空座位,王红就把座位让给了老奶奶。

车上的座位坐满了,没有空座位,王红就把自己的座位让给了老奶奶。 比较语句的不同,学会把语句说得更具体。

过渡:老奶奶见王红给她让座,心里怎么样?说什么了?看看她的表情。 生讨厌回答。

3、让座结果怎样

过渡:车上的阿姨、叔叔会说什么,通过他们的表情猜猜。

生思考回答。

引导:听到叔叔、阿姨的话,她的心情怎样?看到外面的天会怎样? 生举手回答。

四、总述图意 连话成文

过渡:我们说图里有什么,是随意说的吗,不是,是按一定的顺序说。按什么顺序呢?

指导生分析。出示幻灯片

小结:按着从近到远,从主要人物到次要人物的顺序来说。

引导:现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。

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