【 – 小学作文】
让座看图写话(一)
让座位
星期天上午，阳光明媚，丽丽自己坐公共汽车去奶奶家。
上车后，丽丽找了个座位坐了下来，欣赏着车窗外美丽的风景。过了一会儿，车到站了，上来了一位白发苍苍的老奶奶，挎着包，领着一位小妹妹。丽丽看见了，心想：老奶奶和小妹妹站着多危险呀，我把座位让给她们吧。于是，丽丽站起来对老奶奶说：“老奶奶，您坐到这儿吧。”老奶奶说：“谢谢你，小朋友。”“谢谢你，少先队员姐姐。”小妹妹也甜甜的说。丽丽笑着说：“不用谢，这是我应该做的。” 过了几站，丽丽该下车了，她跟老奶奶和小妹妹说了再见，开开心心的去奶奶家了。
让座看图写话(二)
让座
我每次在公交车上看见让座的情景，都觉得心里暖暖的，从而也会想起这件事来。
放学了，我背着沉重的书包向车站走去，这时已是乘车高峰期了，我想：“公交车可能没座位了。”等了很久，公交车车终于开来了，我凭借我小巧玲珑的身体赶紧往车上钻。
“咦，还有一个位子！”我好像发现了猎物一样，不管三七二十一，三步并作两步往空位奔去，终于坐上啦，我舒了一口气。 车子开出几站后，人越来越多，这时，一位手抱婴儿的阿姨一步一步的上了公交车。司机看见了，就一遍一遍地播放着录音：“请照顾有需要的乘客，给他们让个座，谢谢！”可是尽管播了好几遍，还是没有一个人愿意让座。
这时我的思想开始斗争了：到底让还是不让呢？还是让吧，不然这位阿姨很可能站不稳会摔跤的，可是，车上这么多人，为什么非得我让呢，再说了，我也背着这么重的书包，要是来个急刹车，我也会摔跤的。但是，看着阿姨费力的样子，我还是站了起来。 “阿姨，你坐吧！”
“不用不用，我站得住。”阿姨忙推辞。
“我要下车了，你坐吧！”看这个样子，我只好撒了个小小的谎，并起身往下车门走去，
“谢谢，谢谢！”面带感激地坐下了。
突然一个急刹车，车上的人全都往后仰了一下。要是那位阿姨还站着，准得摔跤，我想。
过了几站，我下车了，心情变得快乐起来。看来赠人玫瑰，手有余香啊！
让座看图写话(三)
让座看图写话(四)
让座
一天，在回家的公共汽车上坐满了人。小东坐在位zhì上左看看，右看看，看到刚上车的一位老奶奶没有座位坐。小东想：文明城市的市民要主动让座的。于是，小东站起来，拉着奶奶来到自己的座位旁边，说：“奶
奶，您坐这。”奶奶慢慢坐下了，说：“这孩子真乖！”车上的人们都向小东投来了zàn许的目光。
让座看图写话(五)
让座看图写话(六)
二年级看图写话：
仔细观察下面的图画，看看这是在什么地方，发生了什么事，这是一个怎样的孩子，想好后写下来。
一天下午，小刚坐公交车回家。车上的人很多，只有一个空座。小刚刚坐下来，只听见：‘咚“的一声，他转过头一看，又上来一位背着一大袋东西的的叔叔，只见他满头大汗。哎呀，叔叔太高了，头都撞到车顶了，他只好弯着腰站着。
小刚连忙站起来说：“叔叔，你请坐！”叔叔连连摆手说：“不用了，谢谢你！还是你坐吧！”
叔叔不坐，怎么办呢？小刚灵机一动，想出了一个好办法。他对着叔叔的耳朵悄悄地说：“你坐在座位上，我坐在你的腿上就行了。”
他们坐下后，前排的老爷爷回过头对小刚说：“小朋友，你真聪明，也很懂事。”小明开心地笑了。
山东 徐张妮
让座看图写话(七)
看图写话（让座）
有一天早上，一位盲人老爷爷走上了公共汽车，可是车上没有了座位，这时候有一位戴红领巾的小女孩连忙站了起来扶着盲人老爷爷说“老爷爷，你坐下吧。”盲人老爷爷说“谢谢！”公共汽车上的人都开心的笑了。
让座看图写话(八)
《让座》看图写文 教学设计
教材分析：由于基础不扎实，现学生还不会写完整通顺的语句，看图写文，对他
们来说，有很大困难。
知识目标：掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。
能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生自主表达的积极性，教育他们关心、尊敬老人。
学生分析：学生虽是四年级，但不会看图写话，一点识图习惯也没有。图中人物
语言动作等方面的描述上存在很大不足。
教学重点：掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法。
教学难点：抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。 教 法：指导观察法、鼓励欣赏法
学 法：合作学习法。
教学准备：课件、小作文本
教学过程：
一、导入谈话
二、整体入手，初步观察
谈话：我们要进行仔细地观察。出示幻灯片1：观，就是仔细地看。察，有思考的意思。
出示幻灯片2，观察
思考：图中画的是什么时间（季节），什么地点（或地方），图中画的都有谁？请你给他起个名字，他们都在做什么？你分别从哪看出来的？
（逐次板书：夏日的一天 在车上 王红 老奶奶 让座）
引导生用一两句话概括图意。
三、局部观察，合理想象
过渡：我们观察时，还需要想象，需要合理的想象。这样，写出来的作文才具体生动了。
（一）了解天气状况
谈话：这天天气怎样？学生观察说。天气好
引导：从哪里看出来？车窗外的天空飘着几朵白云。
（二）了解地点
谈话;
（三）了解人物
1、为什么让座
过渡：王红为什么让座，这位老奶奶怎样？想想车里的情况如何？
①指导学生观察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺利观察。（衣着、外貌、动作、表情。）
体会老奶奶年纪大，
②引导学生想象车上的座位坐满了，已经没有空座位，出示幻灯片 词语空座位 理解，词语空座位。（座位没人坐，空着。）
2、怎样让座
谈话：看到老奶奶年纪大，车上也没有空座位，她怎样做的，会说什么？ 生观察，叙述。
注重引导生把语句说通顺完整。 出示幻灯片
如：车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把座位让给了老奶奶。
车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把自己的座位让给了老奶奶。 比较语句的不同，学会把语句说得更具体。
过渡：老奶奶见王红给她让座，心里怎么样？说什么了？看看她的表情。 生讨厌回答。
3、让座结果怎样
过渡：车上的阿姨、叔叔会说什么，通过他们的表情猜猜。
生思考回答。
引导：听到叔叔、阿姨的话，她的心情怎样？看到外面的天会怎样？ 生举手回答。
四、总述图意 连话成文
过渡：我们说图里有什么，是随意说的吗，不是，是按一定的顺序说。按什么顺序呢？
指导生分析。出示幻灯片
小结：按着从近到远，从主要人物到次要人物的顺序来说。
引导：现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。