【 – 小学作文】
一年中我的回忆(一)
一年中我的回忆(二)
语文必修二语文版最新同步教案第1课《我的回忆》教案1
教学目标：
1． 了解作者及一般传记、自传和回忆录的区别；
2． 梳理文章结构，了解孙中山不寻常的人生轨迹；
3． 鉴赏细节描写在表现作者性格方面的作用；
4． 领悟孙中山先生强烈的爱国感情，从中获得有益的人生启示。
教学重点：梳理文章结构，了解孙中山不寻常的经历
教学难点：鉴赏细节描写在表现作者性格方面的作用
教学关键：领悟孙中山先生强烈的爱国感情，从中获得有益的人生启示。
教学安排：两课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、 导入新课
本单元我们学习人物传记，四篇课文所传写的任务有伟大的政治家，有卓越的思想家，有文坛领袖，有科学巨匠。他们从事的事业虽然不同，但都为人类的进步、社会的发展做出了巨大贡献。他们的精魂——深刻的思想、顽强的精神、伟大的人格、高尚的灵魂惊天动地，引领着世人。因此本单元的单元标题为“精魂动天”。（出示课件“精魂动天”的出处——李白的《拟恨赋》）
一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物——毛泽东、孙中山、邓小平。本单元第一课我们就学习革命先行者孙中山先生的《我的回忆》。
二、 文体介绍
课件出示按照作者同传主的关系，传记可分为自传和他传两种。自传和他传的区别：从形式看，自传没有他传完整，他传一般记录传主的一生。从方法上看，自传比他传更自由，主观性更强，他传客观性较强。
提问：本文属于哪种传记？
点拨：请同学对照书下注解1
明确：本文是《滨海杂志》记者1911年11月在伦敦采访孙中山的谈话记录。以第一人称“我”回忆了他的人生轨迹。属于自传中的回忆录。回忆录是自传的特殊形式，有以下几个特点：（出示课件）
1． 回忆录涉及的生活面比较广阔；
2． 回忆录的形式极为自由；
3． 回忆录比较真切，常包含去多轶事、对话和细节。
三、 了解作者
请同学对照课本和以前学过的历史知识，介绍作者孙中山，出示课件明确：孙中山，名文，伟大的民主革命家。1911年辛亥革命后，别推举为中华民国临时大总统，1912年1月1日在南京宣誓就职，成立中华民国临时政府。主张“三民主义”——“民族、民权和名生”。
四、 初读课文，梳理文章结构
1． 积累字词（出示课件）
生字：
皈( guī )依 薪( xīn)饷(xiǎng) 胡髭( zī ) 踝(huái)骨
昭(zhāo)雪 间 (jiàn)或 祸福未卜( bǔ ) 扰(rǎo)攘(rǎng)不安
通缉（jī） 愚(yú)昧
多音字（见课件）
形近字（见课件）
注意字形的字
游历 盛情难却 煽动 ．．．
成语积累：转危为安 晴天霹雳 无地自容 臭名昭著 心慈手软 无地自容
无足轻重
2． 给学生10分钟时间浏览全文。
思考：作者都回忆了哪些经历？
点拨：关注时间和地点的变化。
讨论交流后，汇报，明确：作者具体回忆了从1885年到1911年10多年间不寻常的革命经历。1885年香港学医；1892年澳门行医；1894年在广州成立哥老会；1895年广州起义失败后，由澳门流亡到日本神户、美国火奴鲁鲁；1896年在英国伦敦被绑架；后回国革命，得到美国军事家咸马里将军的支持；在“南京”油轮上有一金姓人打算出卖他，被说服后惭愧自尽；在广州，用救国思想说服缉拿他的青年官吏。
提问：你能概括本文的行文脉络吗？
明确：本文线索是孙中山逐渐走上民主革命道路以及在逃亡过程中地点的转移。
五、 课堂小结
通过本文的学习，我们近距离地审视了革命先行者孙中山先生的内心世界，了解了他的人生轨迹，下节课请你谈谈在孙中山的这些经历中，你认为哪些是不寻常的？
第二课时
一、课前五分钟口语训练，请同学朗读下列文字：
纪念孙中山先生
毛泽东
纪念伟大的革命先行者孙中山先生!
纪念他在中国民主革命准备时期，以鲜明的中国革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。他在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。
纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。
纪念他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义的丰功伟绩。
他在政治思想方面留给我们许多有益的东西。
现代中国人，除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。
我们完成了孙先生没有完成的民主革命，并且把这个革命发展为社会主义革命。我们正在完成这个革命。 事物总是发展的。一九一一年的革命，即辛亥革命，到今年，不过四十五年，中国的面目完全变了。再过四十五年，就是二千零一年，也就是进到二十一世纪的时候，中国的面目更要大变。中国将变为一个强大的社会主义工业国。中国应当这样。因为中国是一个具有九百六十万平方公里土地和六万万人口的国家，中国应当对于人类有较大的贡献。而这种贡献，在过去一个长时期内，则是太少了。这使我们感到惭愧。
但是要谦虚。不但现在应当这样，四十五年之后也应当这样，永远应当这样。中国人在国际交往方面，应当坚决、彻底、干净、全部地消灭大国主义。
孙先生是一个谦虚的人。我听过他多次讲演，感到他有一种宏伟的气魄。从他注意研究中国历史情况和当前社会情况方面，又从他注意研究包括苏联在内的外国情况方面，知道他是很虚心的。
他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
像很多站在正面指导时代潮流的伟大历史人物大都有他们的缺点一样，孙先生也有他的缺点方面。这是要从历史条件加以说明，使人理解，不可以苛求于前人的。
（选自一九五六年十一月十二日《人民日报》）
二、导语设计
上节课，我们梳理了文章的结构，了解了孙中山先生从1885年到1911年的经历，本节课我们将继续探讨：作者的哪些经历是不寻常的？请你在书中找出这些段落，并说说为什么？
设计这一问题，是为了让学生关注细节描写，并由此，概括出孙中山先生的性格品质。
三、学生讨论交流
汇报：
学生甲：孙中山在国外乔装改扮，摆脱暗探的跟踪，体现了机智勇敢的品格。
学生乙：孙中山面对清政府的酷刑，毫无畏惧，体现了革命者的坚定性。
学生丙：孙中山通过依次演讲就能得到著名军事家咸马里将军的支持，说明他有着非凡的口才和人格魅力。 学生丁：在轮船上孙中山与出卖自己的人的对话，体现了他无私为公的精神和光明磊落的气概。
学生戊：孙中山在广州被两个年青官吏捕捉，他却镇定自若，阐明观点，最终说服了官吏，说明他把自己的生命置之度外。
小结：同学们找得非常好，概括得也非常好，这些都是不寻常的经历都是文章的细节描写。通过对这些细节描写的分析，我们仿佛走近了伟人，了解到孙中山先生不仅具有非凡的政治才能，而且还有着无私为公的精神和光明磊落的气概。
过渡语：那么，是什么信念支持着孙中山呢？
四、探究主旨
思考：课文中三次提到“天命无常”，你能找到吗？
学生交流后，明确：第一次：第三页第三行 弃医从政
第二次：第四页中间部分 澳门与老朋友重逢
第三次：第七页倒数第六行 面对告密者
再请同学思考：表现了作者怎样的信念？
讨论明确：孙中山在革命实践中逐步明确：要救国民于水火之中就必须叛逆封建时代所谓的“天道”而行，先推翻旧制度的束缚才能改革中国社会的现状。“天命无常”是作者对封建旧制度的反抗宣言。也正是因为这一信念，他以“天下为公”，逐步形成了民本主义思想，推翻了统治中华民族两千多年的帝制，建立了中华民国。
五、课堂总结
学习孙中山的回忆录，透过他质朴的语言，我们读到的是他对旧制度的叛逆，对自由民主的向往。为实现“天下为公”的志向，他与清政府进行了坚苦卓绝地斗争，将自己的生命置之度外，这种无私为公的精神和光明磊落的气概值得我们敬佩。
板书设计
我的回忆（节选）
孙中山
为民行医 天命无常
弃医从政 伟大的革命先驱者
索购首级
一年中我的回忆(三)
《那里，留下了我的回忆》 年复一年，光阴流逝，昔日居住在吵吵闹闹的大街旁边，居住在简陋楼层的我早已搬家，却搬不走童年的美好回忆…… 儿时的无忧无虑已过去，换来的只有沉重的学习。即使如此，我还是时常趴在窗台怀念，怀念那儿时的生活，怀念从前那快乐时光。 从前住的楼层，是爸爸单位供的。到现在我还清晰记得当时自己刚进新屋时的欢呼雀跃…… 在那层楼居住的日子让人感到温暖，感到温磬…… 空闲时偷偷走到阳台，从缝隙中看街道上川流不息的车辆，总会高兴得叫出声来。 印象最深刻的是我5岁时的生日，就是在那狭小的屋子里，在生日蛋糕上的烛光中，记下了只属于我们三人的回忆。 那时，我还小，面对着父母神秘的笑容，也想不出什么端儿，只是傻傻地跟在他们身后，况且他们也不把一丝的“机密”透露给我。 他们只是一味得带着我往返于童装店之间。“女儿，试一试这件衣服。”“女儿，试一试这条裙子。”类似于这的声音徘徊在我耳边。我只好一次又一次在更衣室中进出。好不容易买到一件合适的衣服，已经是下午了。 然后，妈妈带着我回家，而爸爸却不知去哪了，真奇怪。 晚上，看着满桌好吃的，我毫不客气的大吃特吃起来…… 然后，在我惊异的目光中，妈妈把蛋糕“变”出来。 在金黄的烛光中，把我们三人的脸也映得黄澄澄…… 如今，我已经搬家了，而我也带走属于我的许多记忆，但唯独在5岁生日的这个记忆，我永远地把它留在了那令人怀念的小屋里……
一年中我的回忆(四)
《那些