【 – 小学作文】
口语交际 过生日请同学吃饭好不好(一)
过生日，请同学吃饭好不好 设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力，于是通过课件的制作，用活动的方式，让学生在辩论中自己、彼此说服。此外，为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日，如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的安排，既淡化了学生过生日的思想，又能对学生进行孝顺父母，热爱祖国等思想教育。 一、 教学目标 1、 学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。2、 让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。3、 教育学生要热爱劳动，自食其力。4、 教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。 二、 教学难点 ：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。 三、 教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。 四、 教学准备：课件制作。 五、 教学时间：一课时 六、 教学过程 ：㈠导入 新课，激发兴趣：①以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光12月份出生的同学就有6人来引入“过生日”的话题。(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)②让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈“？”（板书课题）㈡分组讨论，突破难点：① 根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成“赞成”（甲方）与“反对”（乙方）两组。（板书）② 分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。③ 显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。④ 开始辩论。⑤ “哪一组辩论得好呢？”大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清楚流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。⑥ 围绕本此口语交际的要求，学生对辩手的表现进行评价。⑦ 根据同学们评价，教师进行小结：1、表扬两组的同学能积极发言，参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原则，选择切合自己实际的有意义的方式进行
。（板书：切合自身实际，有意义）3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。㈢教学引伸，进行德育目标渗透：① 教师引导学生质疑：“是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢？”② 教师在课件上设置一个窗口,鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。③ 让学生谈谈点击后的感受。④ 教师进行课堂小结。⑤ 教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。(课件出示生日快乐歌及相关的画面,并通过全班合唱生日快乐结束教学) 附板书设计 ：口语交际赞成 反对甲方 乙方有意义 切合自身实际
口语交际 过生日请同学吃饭好不好(二)
《过生日，请同学吃饭好不好》 ——教学反思
永登县城关小学 赵小芳
2011年10月12日
《过生日，请同学吃饭好不好》 ——教学反思
教材简析:
《过生日，请同学吃饭好不好》是人教版小学语文第九册第五组的口语交际训练。这是多数学生日常生活中亲身经历过的事情，话题贴近学生生活，有利于人人参与讨论发言，也是训练学生的语言交际能力的 一个好课例。
教学目标:
1、能围绕话题发表自己的观点，发言时实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。
2、激发学生的兴趣与自信，培养学生合作交际的能力。 教学过程:
这节口语交际课，我安排了“引出话题——辩论交锋——嘉宾访谈——拓展延伸”四个环节，具体过程如下：
(一)录像激情，引出话题
导入新课时，以录像《小明的难题》这一形式引疑问，提出话题，使学生产生兴趣，激发了学生的表达愿望，直奔学习重点。
（二）唇枪舌剑，辩论交锋
“辩论交锋”这一环节，首先让持不同意见的学生分为正反两个方阵，其次，再集体讨论，既为辩论打下了较好的基础，又使学生全面
参与了话题的讨论，进一步体现了学生之间合作意识，使辩论理由更充足。最后，在正反激烈辩论中，学生思维活动经过不断的评价和引导而螺旋上升，从而发展了口语能力，领悟了交际方法。
（三）创设情景，嘉宾访谈
“嘉宾访谈”这一环节，我请四位同学分演嘉宾。其余同学扮演省市电视台记者，就“过生日，请同学吃饭好不好”这一话题进行现场采访。这一生活化的交际场景，让学生在具体的情景中展开交际活动。虽然是模拟性的生活，但它以真实的现实生活为蓝图，同样具有真实性，这就使学生的交际活动具备了“实际意义”。
（四）升华拓展，延伸训练
在“拓展延伸”这一环节，我让学生实话实说，畅所欲言，怎样过生日才有意义?对学生进行德育目标的渗透。课后让学生自己设计下一个生日方案，引导学生在生活中提高口语交际能力。
本堂课为学生提供了三种主要交际互动场景：
一是个体与个体互动。通过小组交流，让每个学生都参与活动，接触的面更广，探究的问题更深入，效果更明显。
二是集体与集体互动。在辩论争锋这一环节，较好的体现了正方与反方之间的双向交流与合作，学生听得专心，说得积极，谈得投入。
三是师生与环境互动。让学生扮演嘉宾，扮演记者，意在充分利用环境拓展交流渠道，锻炼学生根据不同的对象和场合灵活机智地交流的能力。
总之，在这节口语交际课中，学生的学习不再是被动的，而是主动获取、主动交流的实践过程。当学生兴趣盎然地大胆交流时，我们
口语交际教学的目的就达到了。
2011年10月12日
口语交际 过生日请同学吃饭好不好(三)
《过生日，请同学吃饭好不好》
——口语交际教学设计
永登县城关小学 赵小芳
设计理念:
《语文课程标准》要求学生要“具有口语交际的基本能力，在各种
交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通
和社会交往，发展合作精神。”因此，教师要根据教学内容，结合学生
生活经历，充分张扬学生的个性，让学生走进课堂，让学生在生活中
明辨是非，领悟道理。
教学目标:
1、让学生充分张扬个性，各抒己见，畅所欲言，谈出自己对“过
生日，请同学吃饭好不好”的看法。
2、教育学生过一个愉快的、有意义的生日，使语文教学真正做
到既教书又育人。
3、引导学生在个体与个体，个体与群体，群体与群体之间展开
交际，在交际中发展其倾听,应对和表达的能力。
教学重点：
让学生充分张扬个性，各抒己见，畅所欲言，谈出自己对“过生日，
请同学吃饭好不好”的看法。
教学难点:
教育学生过一个愉快的、有意义的生日，使语文教学真正做到既
教书又育人。
教学准备：
自制课件；将学生分为正方和反方两组，各组推选出三名代表作
为一辩、二辩、三辩；学生课前搜集相关的资料。
教学过程：
一、录像激情，引出话题
1、课件：点燃蜡烛的生日蛋糕并播放生日歌。
请告诉我这个新朋友，你们喜欢过生日吗？（喜欢）
2、播放录像《小明的难题》。
有个小朋友叫小明，他也要过生日了，让我们一起看一看，他打
算怎么过生日？播放录像《小明的难题》。
小明的难题是什么？
根据学生的回答，板书课题：过生日，请同学吃饭好不好？
【以录像《小明的难题》这一形式引疑问，提出话题，使学生产
生兴趣，激发了学生的表达愿望，直奔学习重点。】
二、唇枪舌剑，辩论争锋
小明过生日想请同学吃饭，爸爸有些不乐意，妈妈却欣然同意，
到底过生日请同学吃饭好不好呢？你们来评一评，赞成请同学吃饭好
的把手举起来。呀！还挺多的。那么我们就少数服从多数，就定过生
日请同学吃饭好，其余的同学你们愿意吗？（不愿意）老师也认为这
有以多欺少之嫌，（众笑）那怎么办呢？有学生说：我们都把自己的
理由说出来，看谁说得最有道理。师大加赞赏：好，我们来进行一场
辩论，大家有兴趣吗？（有）
1、分组调座，形成正反两个方阵。
我们把认为请客好的作为正方，认为不好的作为反方，现在把座
位调一调，正方的同学请坐我的右手方（将写着“正方”的牌子放置于
讲台的右边），反方的同学坐我的左手方（将写着“反方”的牌子放置于
讲台的左边），为了划清界限，中间空出一列不坐。
2、集体讨论，把本方的主要观点做一个归纳整理。
师：双方辩手已准备就绪，我们现在来熟悉一下“辩论提示”：
（1）、进入角色，听清楚，说明白。〔2〕、根据表达需要，正确使用
礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语
师：人都说集体的智慧是无穷的，现在请双方辩手“集体讨论”三
分钟，把本方的主要观点作一个归纳整理，并选出一个代表阐述本方
观点。
3、正反两方代表发表观点。
师：激烈的辩论正式开始了，下面进入第一环节“发表观点”请双
方辩手注意听清对方观点，可摘要记在小纸片上，以待反驳。
正方：尊敬的老师，各位辩友，大家下午好！我们今天讨论的话
题是“过生日请同学吃饭好不好”？我们都是独生子女，转眼就上初中
了，平时的学习非常紧张，在这个一年一次特殊的日子里，邀请几个
同学吃饭聚一聚，热闹热闹，是一件很令人高兴的事，它不但能缓解
我们心中的压力，增进同学间的友谊，还可以让我们学习一下待人接
物的社交礼仪，方便同龄人取长补短。所以我方坚持认为过生日请同
学吃饭好