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物体为什么在45度的斜坡上滚得远 某物体沿一个斜坡下滑

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【 – 小学作文】

物体为什么在45度的斜坡上滚得远(一)

沛县曙光小学落实“学讲计划”备课框架

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物体为什么在45度的斜坡上滚得远(二)

物体为什么在45度的斜坡上滚得远(三)

物体为什么在45度的斜坡上滚得远(四)

怎样让物体滚得远

学生姓名: 程超征宇 上饶市一小 五(2)班

辅导老师: 李 华 上饶市一小 手机:8385696

正文:

假期里的一天,我和小伙伴在院子里玩耍,“咚——”一声巨响震住了我们。

我好奇地闻声而去,原来是大人们在运油漆桶,大人们把货车的一边放下来,挡

边形成了一个斜坡,让油漆桶滚下来。油漆桶是圆柱体,也顺着斜坡滚了下来。

我产生了一个想法:既然油漆桶可以滚,有什么会影响圆柱体滚的距离?怎

样才能让圆柱体滚得更远呢?我猜测风的阻力、物体的重量、木板的角度、地面

的光滑度、滚动的高度等都可以直接影响圆柱体滚动的距离。而在没风的地方,

选一个较重的圆柱体,把木板的角度调高一点,选在光滑的瓷砖上高度高一些,

就能使圆柱体滚得远一些。为了验证我的猜测,我决定在家里客厅的瓷砖地板上

做这个实验。我准备了一个长为45cm,的木板,搭成一个与地面30度左右的斜

坡,并且找到了一个较轻的圆柱体的学具。我做了三次试验,三次都在30cm到

50cm之内。我选了一个较轻的圆柱体,120度的斜坡,还有15cm的木板。试验

后,结果为10cm到20cm。两个结果相差这么大,证明我的猜测是对的。

我通过实验证明了一点:各种因素都可以影响圆柱体滚动的距离,比如风的

阻力、物体的重量、木板的角度、地面的光滑度、滚动的高度等。只有把这几点

做好才能让圆柱体滚得远。

评注:

19世纪数学家J.J.西尔维斯特指出:“置身于数学领域中不断地探索和追

求,能把人类的思维活动升华到纯净而和谐的境界。这篇数学小论文有以下三个

特征——新、真、美。“新”,选题具有独特的视角,写的内容不是简单地重复别人的东西,有自己的创造、自己的观点,属于自己的思想;“真”,内容要实在、言之有理,既不能空洞无味、也不能冗长拖沓,文章紧扣主题,力求做到准确、精练,尽量地体现数学的严谨性与科学性;“美”,指的就是语言通顺、文笔流畅,文章要给人以美的享受。这篇小论文贴近生活、注意观察、去寻找、去发现,把生活与数学联系起来。 “梅花香自苦寒来”,只要肯下大工夫、不断地去思考、去揣摩,去学习,你一定会写出更好的数学论文。

物体为什么在45度的斜坡上滚得远(五)

物体为什么在45度的斜坡上滚得远(六)

怎样滚得远

教学内容: 苏教版小学数学四年级上册教科书第28~29页。

教学目标

1、学生在探索圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系的活动中进行数学知识的综合运用。

2、学生经历探索问题的过程,发展学生探

学生的创新意识。

教学重点

了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系。

教学准备

挂图

教学过程

一、创设情境

出示滚油筒和从山坡上滚木头的情境图,让学生仔细观察,说一说,你看到了什么,你有什么收获?

二、自主探究

1、提问:你们知道圆柱形从斜面上滚下的距离与什么有关吗?

学生先小组交流,在集体交流得出结论:圆柱形物体从斜面上滚下的距离,不仅与斜面的长度有关,而且还跟斜面与地形造成的角度有关。

2、谈话:你知道斜坡与地面成什么角度时物体滚的最远吗?怎样才能得出结论,这个问题,我们可以通过实验来解决。

3.教师演示斜坡与地面的角度为30度的实验。

用一块长50厘米的木板在地面上搭一个斜坡,使斜坡与地面的角度为30度。用胶带圈轻轻放在斜坡上,让它自动地往下滚。等物体停止滚动后,从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。滚动几次让学生看看在地面上滚动的距离是不是每次都同样长。发现滚动的长度不同时,再讨论:把哪个数据作为结果比较合适呢?知道要求出几次的平均数比较合适。

4、让学生分小组进行反复实验。

(1)你们也先搭一个与地面夹角成30度的斜坡进行实验,记录每次量得的究问题的策略和方法,培养

长度,并求出它们的平均数,

(2)谈话:同学们,你们还能把木板搭建成与地面成45度和60度的斜坡进行同样的实验吗?请把实验结果记录下来,填入表内。(分小组进行)

木板与地面的角度为45度

第一次 第二次 第三次 平均数

物体滚动的长度

木板与地面的角度为60度

第一次 第二次 第三次 平均数

物体滚动的长度

(3)谈话:请个小组同学自己选择一个角度试一试,并把你们的实验结果填入表内。

木板与地面的角度为( )度

第一次 第二次 第三次 平均数

物体滚动的长度

三、交流总结

请同学们比较每次求得的平均数,说一说你发现了什么?

四、阅读“你知道吗?”

谈话:斜面在生活中应用广泛,“你知道吗”介绍了另一种形式的斜面,请大家阅读。

学生阅读后提问:“你知道吗”介绍的是什么斜面?你从中得到了哪些知识?

五、课堂总结:

同学们,今天我们参加了一次科学实验活动,就是探讨斜面与地面成多少度夹角时物体从斜面上滚下来滚得最远,虽然我们没有得出最终的结论,但是我们感受了科学实验的方法,了解了数学在实验工作中的作用。其实在生产和生活中,常常会碰到许许多多的数学问题,只要我们大胆地用科学的实验方法去研究,就会获得正确的结论。希望同学们今后要努力做一个爱实验、爱思考、爱科学的好学生。

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