【 – 小学作文】
————————，我想对您说(一)
————————，我想对您说(二)
（第二周）四年级第二课
＿＿＿＿＿，我想对您说
——说真话，述真情 教学目标：1.让学生学会沟通，把身边的人当成倾诉对象。
2.让学生做到我手写我心，写出真实的感受，吐真情促情感。
教学内容：走进学生的内心世界，引导鼓励学生把身边的人当作自己倾诉的对象，说出自
己与他们之间的真实之事，写出一篇有真情实感的文章。
教学重难点：1.如何引导学生敞开心扉，
2.如何让学生通过文字表达清楚地表达自己的感情。
教学准备： PPT、学币
教学过程：
第一课时
一． 上课点到，强调纪律，发作文，复习旧知识，讲阅读练习。 （3
——5分钟）
上课了，各位同学都坐好来，接下来点到，看看大家都到了没？接着上节课所强调的，上课呢要保持良好的纪律性，我现在对上节课表现好的同学发放巨人头饰做为奖励，各位同学好好表现。
简单复习上节课所讲知识点。
讲解阅读练习
二、游戏对抗 （3分钟）
师：我们中国文化源远流长，古人留给我们的不光有诗歌，还有蕴含深刻到底的成语故事。今天老师就带来了许多成语和大家一起分享。
操作：分2组比赛，课堂上回答问题和获得表扬加一分，哪组积满三分，就可以选择一个成语为大家介绍其主人公！
三、课前故事（5-8分钟）
1、生活当中我们都会接触到形形色色的人，发生各种各样的事情，有开始的、有难忘的、有悲伤的······至今我还记得发生在我读小学4年级时的一件事情。
2、记得又一次活动课，体育委员准备组织我们拔河，争取在第二天比赛中获胜。同学们乐不可支，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，心想：最近天天数学、语文课无限循环，终于可以活动胫骨了。一些小个儿，自知拔河轮不上他们出力，就自动组织起拉拉队。正当我们欢呼雀跃时，班主任来了，皱着眉头把我们教育一顿：“都快考试了，还胡闹。进去！上课！”同学们像当头挨了一帮似的，垂头丧气地往回走。老师走进教室，“砰！”关上门，然后语重心
长地说：“快考试了，要有紧迫感，基础知识一定要扎实！”同学们只得没精打采地拿出了书。
四、 导入新课 （2—3分钟）
师：从小到大，我们每天都在经历不同的事，这些经历总是让人难以忘怀，比如：和爸爸妈妈一起旅游，爸爸妈妈教会你学会一项本领，又或者爸爸妈妈严厉的责骂你""有开心的，有伤心的""
开心的记忆总是短暂的，而那些伤心的记忆会永远藏在心里，不可磨灭，所谓“心病”也是病，你觉得这些伤心闷在心中对你们好吗？
生：不好！
师：对！师：是啊，沟通对于人与人的相处真的太重要了！沟通，是联络感情的纽带，它让人与人之间的鸿沟消失了；沟通，是通向友谊的桥梁，它让心与心的距离缩短了；沟通，是冬日的一片阳光，它让寒冷的人感受到人间的温暖；
但不是每个同学都愿意直接与人沟通，有些同学很腼腆、内向，所以今天我们就用作文的形式来揭小标题：说真话，述真情
师：今天我们的作文题目就是（板书）揭题：＿＿＿＿＿，我想对您说
1.审题
操作方法：师引导提问，生思考回答。
师：拿到一个作文题，和往常一样，首先我们要做的第一步就是？
（答案：审题。）
师：没错，首先我们要做的就是审题了。在这个题目中，我们会发现重点词是哪个？ （答案：说）
师：所以，从此可见我们这篇作文是一篇？
（答案：抒情类记叙文）
师：那是不是什么对象都能写？可以写给谁？
（答案：不是，可以写给爸爸妈妈，老师或者是其他长辈）
【板书：审题：抒情类记叙文，倾诉对象为长辈】
五、 具体授课
1、 你们有什么心里话想说却一直因为种种原因未能说出口的吗？？想对谁说呢？？
2、 生自由回答
3、 母爱是最无私的，母爱是·····母爱是········
羊羔跪乳
很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。遇到别的动物欺负小羊，羊妈妈用头抵抗保护小羊。一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说：“羊妈妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊咂了去。你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。”羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是
非，到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处？”气走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这一片孝心就心满意足了。”小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳”。
师：是啊！有一句话说得好，“百善孝为先”，“孝”在中国人的品质衡量中尤为重要，
谈话导入：
2.初步选材并进行例文分析
师：下面我们来看选材，我们该写什么呢？
生：可以表达对爸爸妈妈或老师的感恩，还可以写一写对爸爸妈妈或老师的教育方法又什么意见""（师引导并板书）
师：每个人想的话都是不一样的，这里就有一个小作者，他想对父母说的话是什么呢？让我们一起来看一看。
（书第3页 《妈妈，我想对您说》）
师：拿到一篇文章，首先我们要做的就是给它——标自然段。这篇文章一共有几个自然段？ （答案：6个。）
师：那么现在我们来逐一默读一下每一段的内容，默读完后老师会抽查你们每一段的段意。 （操作方法：一段一段让学生默读，每读一段随机抽取学生归纳段意。）
（答案：第一段：妈妈对我的爱。
第二段：开始叙事，起因：爸爸过生日。
第三段：我因为开小差除了车祸，受伤严重。
第四段：妈妈心疼我，带我去处理伤口。
第五段：妈妈忍痛开心庆祝
第六段：表达哦对妈妈的爱及我想说的话。
师：知道了每一段的段意，那么我们就可以知道这篇文章可以分为三大块，倾诉前、倾诉中和倾诉后，这篇文章的倾诉对象是谁？倾诉了那些事？最后想对妈妈倾诉是哪句话？ （答案：生在文中找。1为一段，2~5为一段，6为一段）
师：作者想通过这篇文章告诉我们什么呢？
（答案：妈妈非常非常爱我，我很感谢妈妈，并再也不让妈妈担心了。）
【适当板书】
操作方法：<讲解阅读文章的步骤>
1.标自然段；
2.分段默读，老师抽查段意，分大段
3.概括主要内容，师引导，生概括；
4.分析作者的中心思想（想通过这篇文章表达怎样的感情。）
3.写作指导
师：刚才我们看了小作者向我们讲述的是他想对妈妈说的话。讲诉了妈妈的爱很深沉。 相信此时的你们心中也有很多的话想一吐而快吧？
生自由说：生病了妈妈彻夜照顾我
妈妈吝啬夸奖，希望妈妈改改、妈妈爱打麻将""
感谢老师的关心、希望老师不要差别待遇""
师引导：我们就以此为例，来写一写我们想说的话。（生找事例，板书可变）
由最初的不理解通过不同的事件来说说心里话。
板书事例，拓展思维，把事情写清楚，抓语、动、心、神。
师：所以在后面我们把自己想说的心里话表达出来，同学们，注意懂得沟通，吐真言。（这里可以自由提问学生，巩固懂得沟通，吐真言的写作方法，如果学生不会说，老师可以先举例引导。）
师：老师也有许多心里话对我的老师说，小学时的一次，我考试考得很不好，正当我伤心时，我的班主任叶老师轻轻来到我身旁安慰我，并给我讲解我做错了的题。草纸用了一张又一张，她一点也不厌烦，连眉头都不皱一下，十分耐心，直到我听懂为止。她还轻轻地对我说：“下次可不能这样了！”我激动地使劲点着头，连“谢谢”都忘了说。
记得有一次，我在打闹中把鼻子弄出了血，而且血流不止，叶老师把我领到办公室，用温水轻轻地为我洗鼻血，还用卫生纸把我的鼻孔堵住，告诉我不能碰它，一会就好。放学了，她见我的鼻子还轻微地流血，而且那块纸已经被血浸透了，就又给我换了一块，还幽默地说：“回家可要多吃点肉补充一下营养哟！”这时我觉得她真的很像我的妈妈。
我还想对叶老师说，她虽然爱我、疼我，可她也不放过我的每一次过错。记得有一次上课时，我做完作业便和同桌玩起了新买的转笔刀。被她发现了，她用严厉的目光盯着我们，好像在告诉我：“这是上课，请收起来！”我赶紧收起卷笔刀，温习起功课。以后每当我上课想偷懒玩耍时，就会想起她严厉的目光……
叶老师，我想对您说，您不仅是我的严师，更是我的慈母，您这么疼爱我，我一定不辜负您的期望，好好学习，用实际行动来报答您，让喜悦的笑容永远绽放在您的脸上！
通过这些事例可见，现在我们的生活中，老师对我们的影响是伟大的，我们一定要多和老师沟通，做一个懂事听话的好孩子！可是看看这篇文章，我们还少了什么部分？
（师可板书这一事例）
生：开头和结尾！
师：开头有哪些方式？
【板书：开头：名言式，排比式，开门见山式】
师：结尾我们不能忘了？
（答案：点题，抒情，说说心里话。）
【板书：结尾：点题、抒情】