【 – 小学作文】
和自然的对话(一)
与自然对话
我与大海对话，感受到它“日月之行，若出其中”的广阔，感受到它面朝大海，春暖花开的美好向往，感受到它"海上生明月,天涯共此时"的深情友谊；我与山川对话，最爱它“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙，感受到它会当陵绝顶，一览众山小的雄心壮志，感受到它山际见来烟，竹中窥落日的壮丽；我与瀑布对话，最爱它“ 飞流之下三千尺，疑是银河落九天”的气魄，拔地万里青嶂立,
悬空千丈素流分的青素，虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息的空灵；我最爱明月，最爱它“江天月色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的韵味，我最爱自然，最爱它的博大，爱它的包含万物，与自然对话，我感受良多。
与自然对话，总被它的博大而折服，它总是微笑着展示画卷，诉说着人生点滴哲理。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”梅花自有梅花的神韵，白雪自有白雪的资质，自然的万物都有属于自己的阳光与土地。杨柳有它的婀娜，翠竹有它的秀丽，兰草有它的清爽，青松有它的壮美。无论你是什么，总有属于自己的亮点。如果你是鹅卵石，就不要抱怨不能成为美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能成为大海；如果你是一轮明月，就不要抱怨不能成为太阳。但请记住：美玉虽美，但不能铺路以造福人民，卵石虽贱，但也有“一技之长”；大海虽壮丽，但不能流于山间，清泉虽细小，但山间潺潺也别有风味；阳光虽明媚，夜晚却寻他不见，月光虽微柔，但点缀夜空，可指明前进的路。
小草虽弱，也有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；春笋虽柔，也有“直击长空，石破天惊”的坚韧；山溪虽浅，也有“奔流到海不复回不复回”的意志。因此不要小看自己，不要轻视自己，奇迹总是在平凡中孕育而出！
自然轻轻地对我说；它告诉我虽然现在没有操控时局的能力，却有指点江山的气势；虽没有改变世界的资格，却有评论天下的心胸。自然的哲理显现于万物，融汇于天地，与自然对话，感受无尽的人生哲理。
自然与我的对话，总是那么神秘，它微笑着，展开一幅画卷……
那是初春的一天，我伴着大雪步入山林，片片雪花从空中优雅的飘下，但又像千斤的重物压在山上，也压住了生机，压住了活力，整座大山在银妆素裹之中变得格外沉寂，无声而凝重。万物荒寂，鸟儿早已飞离了这片山林，寒风中只留下枯枝断臂，只留下荒寂的草地，日光隔着淡淡的云，惨白的照射着灰白的世界，这灰白的山林像层层乌云般笼罩着我的心。忽然，一丝鲜红闪过眼前，就像红色的闪电般劈开了眼前的浓雾，我连忙向那“闪电”奔去，远远的，那是一枝迎春绽放在石缝间。它傲然挺立，瘦削的树干在北风中摇曳，而枝头的鲜红，却又那么鲜艳，那鲜红击碎了灰白的色调，吹散了层层的乌云；那鲜红张扬着活力，张扬着春的希望。雪渐渐停了，明媚的阳光照在那一束迎春花上，那动人的鲜红显得更加美丽，更加鲜艳。
迎春花，那是自然与我的对话。它告诉我无论是如何严苟的环境，总能看到那一束“迎春花”；无论多么困难的绝境，也总能看到一点希望的色彩！ 与自然对话，它告诉我“万物皆有亮点”的真谛
与自然对话，它告诉我“万难总有希望”的哲理
与自然对话，品味山水之韵，领悟人间哲理，体会人间真情!
和自然的对话(二)
坚果|炒货食品
人与自然的对话之养生谣
日出东海落西山，愁也一天，乐也一天。
遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
领取几许工薪钱，多也未嫌，少也未嫌。
少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜。
新旧衣衫不挑拣，新也整洁，旧也整洁。
常与朋友聊聊天，古也谈谈，今也谈谈。
全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安。
娘家婆家齐待看，女也欢喜，儿也欢喜。
早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。
心宽体健保百年，不是神仙，胜似神仙。
城市乡村都自然，闹也安康，静也安康。
山养开泰养生谣，源于自然，成于自然。
人与自然的对话之保护自然
大自然是人类赖以生存的基础，顺应自然之道是养生的根本。“以自然之道养自然之身”，生命之毛必附在自然环境之皮上。人类养生必先保护好人类生存的自然环境，珍惜大自然的一草一木，保护大海、河流、山川，保持空气的清新，爱护大自然中的每一种动物……
良好的自然环境给人类带来极大的益处。倘若环境备受污染，人类养生就是一种奢望。再怎么加强锻炼，吸入体内的仍是肮脏污浊的空气。污染后的水源，水质大受影响，天天饮用此类水何谈养生
保护环境，亲近自然，养生才有立足之地。
人与自然的对话之自然养生
昨日， 夜暮降临，温度仍然很高，和先生对饮，畅谈养生之道。说着说着，先生发现我的日常习惯很符合自然养生之道，便要我写成博客，也许会对一些现代都市人有一点点借鉴意义。老实交待，对如何开通博客还是刚刚和同事周先生请教得知的。
日出而作，日落而归，是一般农村人的生活。在农村长大的我，已经养成了早睡早起的习惯，到了都市生活也一样很难改掉这种习惯，大多数日子我是晚上10点之前入睡的。有个奇怪的原因叫我早睡，因为我一旦超过午夜入睡，第二天的中午头就开始痛，本来这种头痛的毛病是不好的，不过只要我按时早睡第二天一定会神清气爽的。先生说我这种便是与生俱来的自然养生呗。身体的体质决定我要早睡早起。那其实，大自然早就安排好了一切，太阳有升有落，白天黑夜轮回交替。太阳冉冉升起，我们开始美好的一天；夜晚慢慢降临，我们进入香甜的梦乡。这是多么符合自然规律的啊
和自然的对话(三)
与自然中的风对话
大自然真是千奇百怪，样样俱全——风就是其中的一种。
你无时无刻不在我们身边走动，你像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿你像个乖巧的孩子；一会儿你像个调皮的顽童；一会儿你像个慈祥的母亲，轻拂着我的脸；一会儿你又像个恶煞凶神，疯狂地抽打着我的身躯。
然而，我是爱你的，我爱你的粗犷、豪放、轻柔、婉约，爱你忽而冷酷无情，忽而神秘莫测，忽而亲近相知。
春天，你很温柔。给杨柳梳理发辫，给大地披上绿衣，把大地从沉睡中轻轻唤醒，还把你的吻留在每个人的脸上。
夏天，你很懒惰。像进了睡不醒的梦乡，在烈日下的人们无论怎样呼唤你，可你就是不给人们送来一丝清凉。
秋天，你又变得勤快了。跑遍了城市就去村庄，吹红了果子吹黄了水稻，吹来大地一片金黄，催促人们把金子往家里收。
冬天，你忽又调皮起来了。不停地摇着树木，搞响了人们的窗户，有时你还把原野、城市搅了个天昏地暗，使人们害怕了你。
让我和你一起吹动雪花，让它去飘扬，去捉弄雪地里那些孩子的头发、睫毛、鼻翼和双唇；让我们和你一起在金黄的田野里奔跑，把秋的芳香带给每一个辛勤劳作的人们；让我们一起吹动浮云、柳絮，让顽皮的孩子追逐夏天的梦想；让我们一起去吹开含苞的花蕾，给多情的诗人增添一份灵感。
风，让我们同行，向着前方走去……
和自然的对话(四)
让 生 命 与 自 然 对 话
——记《有趣的树叶》主体探究活动
大六班 张莉
活动产生的背景与设计意图：
自然界的事物是美好的，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等的变化在孩子们的眼中 都充满了无穷的色彩，他们在植物这一议题的探究中逐渐的发现了植物的叶子特别是树木的叶子有着千奇百怪的形状、斑斓的色彩、奇特的构造，他们在观察中已经完全被这些叶子迷住了，于是我们本次发展阶段就将有趣的叶子作为本次活动的议题，拟在活动中引导幼儿从各个方面探讨树叶的各种特征等。在户外活动和晚间散步活动中，老师有意识的引导幼儿开展了对树叶的观察，他们兴致勃勃的开始了拾落叶的活动，他们将拾来的落叶放在一起观察、研究、比较、评议等，孩子们的兴趣一旦引发出来就一发不可收拾。开展本次探究活动的目的有四点：一是让幼儿在对树叶的观察、制作、分类、比较等活动中加深对植物的认识，二是根据《幼儿园教育指导纲要》科学活动的目标第5点即喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境，培养幼儿对大自然的热爱和亲近的情感。因为自然是巨大的，而人类的认识是渺小的，从小培养幼儿对自然界的热爱和生态平衡的关注是本次主体探究活动的宗旨。三是在自然的和教师为幼儿创设的环境中体现幼儿学习的主动性、积极性，充分发挥幼儿的学习主人翁精神。四是尝试将叙事性理论融合在活动中，以故事《叶娃娃住新家》贯穿整个活动。
活动目标：
1、通过故事叶娃娃住新家中叶娃娃这一角色的发现为线索，激发幼儿对植物的兴趣。
2、了解树叶的种类、形状、结构、颜色的特征，尝试用树叶进行小制作，培养幼儿的动手操作能力。
3、培养幼儿热爱自然、关爱生命（植物）的美好情感。
活动过程：
观察树叶、收集树叶
从故事《叶娃娃住新家》导入该议题，用叶娃娃这一主角贯穿整个活动。
（在晚间活动中，教师请幼儿倾听故事——叶娃娃住新家，让幼儿谈论不同的季节树叶都有什么变化，激发幼儿渴望探究树叶的欲望）
师：叶娃娃的家在哪里？
幼：叶娃娃住在树上，树木是它的家。
师：秋天来了，天气渐渐变冷了，叶娃娃为什么离开了妈妈？
幼：因为风太大了，风吹落了树叶，它就飘呀飘呀，飞到泥土里去了。
师；叶娃娃后来到哪里了？
幼：树叶掉到泥土里，下雨的时候它就烂了，慢慢变成了肥料。
幼：小朋友拾起了落叶，把它贴在教室的主题墙上，小朋友就非常的开心。
师：你们想认识叶娃娃吗？也想给叶娃娃找新家吗？
孩子们的积极性非常高，我们首先就从收集树叶
入手吧。每天晚餐的散步时间，老师都带领幼儿来到
户外的草地、植物园观察树叶、拾落叶，收集各种不
同形状和颜色的树叶，回班后幼儿将这些树叶擦试干
净后如同宝贝一样的夹在书里或整理起来放在篮子
里，等待进一步观察之用。仅仅靠孩子和老师收集树
叶，我们又发现树叶的品种实在有限，因为校园里的
树木种类虽不少，而且我们也收集了足够数量的树叶，可是种类还需要大大的丰富，按照老办法，我们动员家长参与到了我们的活动中。家长们非常支持，周末幼儿返园时带回了很多和爸爸、妈妈收集的不同种类的树叶，特别是MINNIE
的妈妈不但收集了较多的树叶，还给每一种树叶标上
了名称、用途，为我们提供了不少关于树叶的资料，
我们和孩子们一起整理并一起来认识各种树叶，孩子
们还增长了不少关于树叶的常识呢。老师还从资料室
借来了一些关于植物的图书，请幼儿和老师一起查找
树叶的资料，书上的资料可丰富了，不但有关于植物