【 – 小学作文】
第一篇:《校长,我想对你说》
校长，我想对你说
三年级的时候，我们班的英语老师是徐老师。她不仅英语好，而且对我们非常好。
三年级下学期徐老师还是教我们，可四年级下册的时候学期来了个姓“史”的老师。我们去问徐老师，老师说：“我不能教你们了，是校长换的。”我听了这句话后，几乎想哭出来，为什么好好的要换老师？所以我想问问你。 这个新老师忽好忽坏，一点也不懂我们的心情。有一次上课的时的候，老师说：“从现在开始，无论哪些组员的作业没完成，组长就和他（她）一起罚！这时我周身发抖，因为我那组会有很多同学不自觉的。校长我想对你说500字。
徐老师呢，宽宏大量，是个好人。我这样说并不是骂史老师，我只是评价一下她。我是向你请求，让徐老师教回我们吧！我真的不想离开徐老师，不只是我，而是全班。有许多女生一见到徐老师就跟她聊聊，离开时恋恋不舍。 校长，我想对你说，把徐老师换回来吧！您可能会考虑，也可能不答应。可是，总该让徐老师来我们班上节课吧？
河北邯郸馆陶县县实验小学（县完小）六年级:1129282137
第二篇:《校长我想对你说》校长我想对你说500字。
校长，我想对你说
校长对于一个学校来说实在是太重要了，如果说学校是一杆称的话，那么校长就是那秤砣。我深刻意识到了一个学校能否成功关键靠的还是校长，因此，我有话想对您说。
我们很多教师都埋怨做老师很苦，其实跟很多行业比起来，我们是很幸福的：我们不用吹风，不用淋雨，不用看上级的脸色，不用担心单位会倒闭，不用上夜班，而且我们还有双休日、寒暑假，可是我们还是觉得苦。这是一种心理的苦，这苦来源于学生的不听话，家长的不理解。也就是我们很多教师在自己的工作岗位上没有幸福感。校长，教育是塑造人的事业，以学生为本塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是要知道这一切都只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才显得真切动人，谁都没有办法改变这一点。因此只有当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的，可是现在学校更多地给教师的是压力。不错，压力就是动力，但是我们也不能忘了另一句话“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来于压力，这样的塑造其结果肯定是可怕的。因此校长我想对你说： 请想办法提高教师的幸福感。其实要提高教师的幸福感并不难。当老师生病时你的一句真诚问候，当老师在教学上落后时你的安慰和鼓励，当老师遇到评职称问题时你的真心帮助，当老师觉得很疲惫时你组织一次联欢活动。这一切对你来说并非难事，可对于我们教师来说却是让人感动的事，是能大大提升幸福感的事。在这样一个充满人文关怀的家园里，教师一定会感觉很幸福。
第三篇:《校长,我想对你说》
校长，我想对你说
近几年，国家加大了对农村中小学的投资，不但实行了九年免费义务教育，而且还为学校增设了各种配套设施，新建了校舍，增加了图书和实验器材，体现了“百年大计，教育为本”。校长我想对你说500字。校长我想对你说500字。
但是，实际情况是什么呢？
新校舍盖好了，而且是能抵挡七级大地震的房子，却让实验仪器体育用品等躺进了“新居”，学生仍然住在D级危房里学习，那些危房上级有关部门已多次来审查，并指出了这种房子的危害性。请问，是学生的生命重要，还是仪器重要？
说起实验仪器，我还要再多说一句，在我们学校，从来就没有上过一节真正的实验课。我们虽然是农村孩子，但我们也一样渴望探索科学的奥秘呀，我们几乎没见过那些器材是什么模样，只是隔着玻璃窗眼巴巴地看着那些东西躺在那儿“睡大觉”。
还有音乐课，课程表里明明有音乐课，可是从来就没有上过，学生连1234567都不认识，我们也喜欢唱歌，可是每次该上音乐的时候，不是改成了数学，就是改成了语文，我们想唱歌的幻想一次次化为泡影，既然不上音乐，何必还要在课程表写上它呢？
微机室也有了，像盼星星盼月亮一样，好不容易开了微机课，微机室的门又被锁住了，原来开课只是为了应付上面的检查，“信息列车”又一次与我们擦肩而过。
都说我们是幸福的一代，可是幸福的学校生活为何像影子一样老是抓不住它，为何很多应该让我们拥有的东西却仅仅是为了应付检查呢？这不是在浪费国家的资源吗？
校长，有些事情可能也不是你自己能够做主的，有些事情可能你也不想那样去做，但你作为校长，你可以向上级反映呀，为了把咱们的学校办好，你就大胆地改革吧。 我所说的话有不当之处，请您原谅。
第四篇:《老师，我想对你说》
李老师，我想对你说：谢谢你为了我们的学习，操碎了心。
在学习上，你总是有耐心的教导学习差的同学，把他们的成绩提高起来。
李老师，有三件事我觉得还是告诉你。
第一件事就是有许多的同学一放学就跑，根本不排队走出校门外，班长也管不住他们。像（比如） 【“像”字在这里太口语化】昨天，最后一节课是科学课。放学后，老师让我们在读完那一篇资料库里的短文（之后） ，读完了才准走，同学们就赶紧读。读完了，同学们背着书包往外冲，像是有什么急事是的，根本不排队。
第二件事就是上早自习的时候，班长就出题给我们做。可有些调皮的同学根本不做，班长跟他们说了多少遍，，可他们就是不听，还经常和后面的同学说话，有（又）影响了别人。
第三件事就是有好多同学不讲文明。下课时，只要有人不小心说错了话惹了他们，他们就骂那个同学，有时还用脚踢那位同学。
老师，这三件事你一定要管，如果不管，我们四（1)班迟早要被他们搞得天翻地覆。还有，老师。你千万不要告诉他们是我讲的，要不然他们又说我打小报告了。
第五篇:《老师，我想对您说》
老师，我想对您说
教师节虽然已经过去了，老师，我没有贵重的礼物奉献给您，也没有华丽的语言来歌颂您，我只有给您送上一句发自我内心的祝福：老师节日快乐！
老师，我们相处一年了，刚开学的时候我们对您的感情就已经很深很深了。四年级的第一节课，您严肃地走进教室，看着您生疏的面孔，我想：这位老师会不会很严厉呢？当您介绍你自己时，我心里一怔，您就是我的班主任老师！同学们各就各位，都准备自我介绍，那一瞬间，我突然感觉到了，您是那么和蔼可亲。
当您用那标准的普通话为我们讲课时，我感觉您的话语是那么具有亲和力；我特别喜欢您那抑扬顿挫的朗读；您经常引用一些书上学不到的知识，我感觉您的知识实在是是太渊博了；特别是当您第一次在黑板上写字，哇！您的字太潇洒太漂亮了！我打心眼儿里敬佩您，老师！
老师，以前，你为了给同学补课，所以您就很晚回家，半路上，你受伤了，您是为了我们而受伤的，我们很担心您，因为在您受伤养病的时候，又给我们上起课来。
有人说：“老师是托着太阳升起的人。”虽然我还不明白这句话的意思，但是我想，在您的精心呵护下，我们这群调皮的孩子一定能茁壮成长！
老师，我想对您说：“老师，您辛苦了！”
第六篇:《小伙伴，我想对你说》
小伙伴，我想对你说
亲爱的小伙伴：
你好！
小伙伴， 当人们纷纷入睡时，你是否还在那书堆的无底洞里挣扎。小时钟滴答嘀哒地催你入睡，咳!它怎能理解你的苦心。。。。。。你的笔哗哗地写着，一刻也不 松懈，语文完了，数学来:数学完了，作文来：啊！一堆又一堆地作业，一堆又一堆的烦恼。家长并不能了解我们的苦心，他们望子心切，只知道学习，背诵，练习册。天啊！我们需要自由!
小伙伴，你知道美国吗？我多希望自己在美国就读。美国讲究自由式发展，不强迫孩子，让孩子自由发展，久而久之，老师们知道了孩子们的兴趣，并从他们的兴趣里去帮助他们，铺导他们。让他们从快乐地进步，快乐的学习。只要学校做到美国教育的10％，我也心甘情愿！小伙伴，你说是吗？
小伙伴，你是否还有许多烦恼？是啊，连周末，孩子们的世外桃源，家长们也不放过。奥数班，作文班纷纷向我们扑来，钢琴，毛笔对我们张牙舞爪。我听你说，你多想玩玩游戏啊，可父母不答应；你多想看看安徒生童话啊，可补习时间到了。无奈，我们好像被铁链束缚着，身不由己，又像折了翅的小鹰，怎么飞也飞不高。家长啊，我们需要自由！
小伙伴，我相信！家长们早有一天会倾听到我们的心声，用我们的表现推翻他们的学习主义！我相信，早有一天，孩子们将在阳光下奔跑，不再受学习拘束，他们将自由发展，成为祖国新的骨干！