【 – 小学作文】
第一篇:《如何指导孩子学习汉语拼音》
如何指导孩子学习汉语拼音
拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环, 这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固非常重要！在这我简单向大家介绍一下学习辅导汉语拼音的小捷径，希望会有帮助！
家长检查孩子读拼音的时候，可以听孩子的声音是否大声（要养成大声读书的习惯，以至于说话也要大声些），是否圆润。如果声音细小，一般来说他是没有掌握好，还不肯定怎么读。如果，没有学好，不要着急，千万不要以为你的孩子笨，对他失去信心，要耐心的帮助他掌握学习汉字的工具。以下方法可以
1、大声朗读。 告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。
2、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、还可以用组词、造句的方式来记忆拼音的读音。例如：o的一二三四声分别可以用鸟窝、哦，他也在这里？、我们、握手等。
4、一部分拼音形状很相似，很难掌握，可以采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如：o像皮球，b 、p 、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记
住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。 例如：b 就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上的。除此形象记忆外，还有一个好方法：b 就是数字“6“；d 就是反“6”；同理：q 就是数字“9”；p 就是反“9”；在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景或小窍门，反复读并识记，慢慢就熟练了。和孩子学拼音短文。
5、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。
6、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的(“声母轻短韵母响，两音相撞猛一碰”）还有一个小窍门：拼读时先摆出声母的口型，然后发出韵母的音 。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
7、写字母和音节也很重要，占格、笔画都与书上一致就对了。写时必须要学会看书写 ，不可以凭记忆不打开书。书写要大小一致，干净，笔不可以粗黑。家长要坚持看作业签字哦！您的重视将决定于孩子对待作业的态度！首先监督的是孩子写作业的态度是否认真！而
不是帮他看错对。最后提醒家长不要养成陪写的习惯，可以在孩子不远处做自己的事情，让孩子感觉到你的关注即可，而不是在他旁边看着写！
无论孩子学习什么，我们只能起辅助作用，不能把自己的学习方法强加于他。可以告诉他，你是怎么学习的，让他试一试；也可以让他说说自己的是怎么学习的。你这时要表扬孩子肯动脑筋学习，然后大家总结一下学习方法，就最好不过了。 以上是我的一点点建议，家长不妨试一试！
第二篇:《培养小学生的阅读习惯从拼音开始》
培养小学生的阅读习惯从拼音开始
作者：田永琴
来源：《新课程·上旬》2015年第05期
摘 要：学习汉语的关键在于拼音。汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识，是小学生入学后学习语文的第一个内容。学好拼音，对于小学生阅读能力的培养发挥着至关重要的作用。良好的阅读习惯，关系到学生今后的学习能力和写作能力，还影响着学生待人接物的语言表达能力。汉语拼音的学习是培养小学生阅读能力的起点。那么，如何培养小学生对于学习汉语拼音的兴趣，如何教小学生学好汉语拼音，如何发挥汉语拼音对于小学生阅读习惯培养的重要性，是值得探讨的问题。
关键词：自主阅读；阅读习惯；基础拼音
叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”小学教育是基础教育中的基础，是对于学生成长来说不可缺少的关键部分。现如今，人们越来越重视孩子的教育，越来越重视学生阅读习惯和阅读能力的培养。研究表明，中国人均阅读量远远低于世界平均水平，与发达国家相差甚远。要提高阅读能力，使中国跻身世界“爱读书的国家”之列，就要从培养小学生的阅读能力和阅读兴趣入手。扎实的拼音基础，是培养阅读能力的重中之重。
一、当前小学生拼音口试存在的问题
1.学生方面
由于刚刚踏入学校，刚刚接触学校教学，很多小学生对于拼音音节的掌握不熟，不能正确拼读音节；因为担心拼读错误，怕老师责怪，怕同学嘲笑，所以拼读时速度慢，不能快速连词成句；在拼读的时候习惯不好，前一个音节没有拼读完，就很快进入下一个音节的拼读，或者前一个音节刚刚拼读完，没有仔细看后面的音节就凭借经验和想象直接读下去；大部分小学生从小就受到身边环境的影响，语言学的是方言，说话也说的是方言，进入学校很难快速改过来。
2.教师方面
没有从思想上认识到学习汉语拼音的重要性，没有重视对小学生汉语拼音的教学；未能及时了解小学生学习汉语拼音的难处，对于有学习困难的学生的补缺补漏工作做得不够细致；没有督促小学生加强汉语拼音方面的相关练习；教学方式方法不得当，没有及时向有学习困难的学生的家长了解和反映学生的学习状况，未能与家长形成通力合作。
3.家庭方面
学生家长对于学生学习汉语拼音没有足够的重视，平时忙于工作，在家里很少监督学生学习汉语拼音；家长自身没有扎实的拼音基础，对于教好小学生的汉语拼音心有余而力不足；没有经常与学校老师保持联系，以至于未能及时掌握学生的学习动向。
二、解决小学生拼音学习的难题
1.重视基础拼音的教学，加强对难读音节的教学
老师在对小学生进行拼音教学时，首先要做好基础拼音的教学，把学生的基础打好，然后加强较难音节的教学。在课堂上注意拼音的巩固，如，读准难读音节（鼻音、边音、平翘舌音、前后鼻音）。在首次教学生较难音节的时候，就将其作为教学的重点，务实学生对基础拼音知识的掌握。
2.经常与学生进行交流和孩子学拼音短文。
了解学生学习汉语拼音的难处和学生对于学习汉语拼音的心态；对症下药，引导学生摆正心态，有针对性地组织好日常教学；加强对有学习困难的学生工作，帮助有学习困难的学生树立学习汉语拼音的正确心态，利用课余时间加强对有学习困难的学生的辅导；改进教学方法，激发小学生学习汉语拼音的兴趣，营造良好的学习环境。
3.鼓励学生平时多读注音读物
在课堂上引导学生多读注音的词句，善于发现并及时纠正学生发音的错误；在课下适当给学生布置阅读任务，与家长合作督促学生完成。采取奖励制度，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多说普通话。
三、培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣
1.正确定位汉语拼音对于阅读能力培养目的
汉语拼音毕竟是一种比较抽象的表音符号，对于刚入学的小学生而言，学习它会觉得枯燥乏味。冀教版对汉语拼音有了新的定位，完善了汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能，并在此基础上提出了学习汉语拼音的新要求，更加强化对准确拼读、正确书写的要求，将学习目标完善到提高学生的阅读能力上面。
2.营造愉快的阅读氛围，让学生多多自主阅读
对于汉语拼音的教学，老师要鼓励学生多开口，不怕出错，不怕同学笑话。采用多样化的教学方法，让学生积极融入课堂，有目的地引导学生的阅读兴趣。倡导学生在交流合作中学习和阅读，使学生保持愉快的心境。
3.分层教学，因材施教
对于阅读能力较强的学生，可以适当对他们加以鼓励，使他们在全班同学面前树立榜样，并引导他们帮助其他同学。对于阅读能力较弱的学生，要更加激励他们学习汉语拼音的激情，创造机会让他们多与阅读能力较强的学生交流合作。
汉语拼音不是孤立存在的，而是与识字、写字、阅读、口语交际等有机整合在一起的。冀教版教材强调汉语拼音的综合作用，更加突出汉语拼音对于小学生阅读能力培养的作用。俗话说，万事开头难。我们只有把学习汉语拼音这个起点做好了，学生阅读能力的培养自然也就迈上了一个新的台阶。
参考文献：
姚丹.浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].中国校外教育：理论，2007（11）.
第三篇:《快乐学拼音》
快乐学拼音和孩子学拼音短文。
说起语文教学经验，由于本人自2000年毕业后一直从事的是小学体育教学工作，2012年考入镇宁城关二小后才开始接触语文教学，在语文教学经验方面相对经验不够丰富。第一次拿到一年级语文课本的感觉是分量挺重的——六七岁的孩子要在一学期接受那么多的知识，我该怎样去传授给他们，怎样才能让他们听得懂，学得懂？就这样带着一个个的疑问开始了我的第一次语文教学。
由于新涉足语文教学，所以我每天晚上都会很认真的备好课，只要一有时间就会去听同级的老师上课，学习借鉴他们的教学经验和长处。一个学期下来我的感觉还是时间太少，教学内容太多，基本上没有复习的时间，起初我认为是自己的教学进度过慢，与老师们交流以后才知道大家都有这样的同感，一年级的语文教学拼音占据了差不多整个教学时间的一半，后面的一半时间除了要巩固前面学习的拼音以外，还要完成六个单元的课文教学，教学任务基本上是在考试前两个星期才可以结束（还是要在每节课都不耽误的情况下）。学期结束时部分学生只会读不会写或只会写不会读，不能有效的把读写结合起来。我们都知道汉语拼音是一年级语文教学的重要内容，是学生学习语言、文字不可缺少的工具，但是，汉语拼音字母又是一个个抽象的无意义的表音符号，缺乏具体内容，又枯燥、又乏味，很难调动起学生的学习兴趣。怎样调动学生的学习兴趣，把枯燥、乏味而又相当重要的汉语拼音教好、教出实效，引发我深深的思考……
课余我经常反思，如何把枯燥的拼音教学，通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，圆满的完成教学任务？按照学校的安排2013年新学期我又接了一年级两个班的语文，双肩挑的压力甚大，每天都是4节
课，一个星期就是20节，除了上课还要批改两个班的作业，当时的两个班都是65人以上，在这样的教学环境中我仿佛像一个复读机，每天同样的教学内容都要复读两遍，但是慢慢的我也发现这个复读机的好处，比如我在上课时发现的问题可以在另一个班的教学中得以更好的完善，渐渐的在两个班的教学中我也积累了一些拼音教学的小经验，在此陈述出来望经验丰富的老师们给予我宝贵的建议，以便我在今后的教学中能不断进步。
根据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开展直观性教学和趣味性教学，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢快的课堂气氛的目的。
一、大量采用生动有趣的教具，开展直观性教学。
由于汉语拼音的部分内容无法进行实物直观，所以这部分内容的直观性教学的开展，其实就是开发课堂教具。因与汉语拼音教学配的教具不多，所以很多教具都是教师自己制作的，也可以让学生自己动手做。
1、学生自制拼音卡片
我在单韵母和声母的教学中让学生自己动手做卡片，其实很多学生在学前班就已经学过单韵母和声母了，我在教学时重点纠正学生读得不准的音，课堂上让学生多读，读准。很多学生在学完6个单韵母和23个声母以后基本上能背得下来了，但是要是我把顺序打乱，从中抽出一个声母很多学生还是不能快速准确的读出来，所以我在教学中就让学生自己做拼音卡片，比如今天学了b和d，p和q这四个声母，我就布置学生回家用卡纸剪成自己喜欢的形状，在剪好的卡纸上
写出当天所学的声母，每天学了几个声母就做几张拼音卡，一张学生做手工用的卡纸就可以做好6个单韵母，23个声母，拼音卡的大小尽量以小为好，这样学生方便携带，可以放在文具盒里。这样在学生动手做的过程中他们一定会认真去记住每一个声母的特点，这种简单的教具制作方法，不但能激发学生的学习兴趣，比起文具店里直接做好的拼音卡片更能吸引学生，这些小卡片还可以随时应用在做小游戏上，比如在课余时间让学生小组间比一比看谁能最快排列出声母的顺序，同桌间互抽拼音卡快速认读等。和孩子学拼音短文。
2、教师自制教具，活动激趣法
让死的书“动”起来，寓教于乐，以达到激发学生学习兴趣的目的。比如：在教学b—a—ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒，在第一个纸盒上写上“b”，在另一个纸盒的四面分别写上“a”的四声。教学时，先出示“b”，再出示“a”，然后让一个学生推着写有“b”的纸盒往前走，使它与“a”相碰撞，表示声母“b”和韵母“a”碰在一起就可拼出“ba”这个音节来。这样的出示既简单，又明了，并且学生也感兴趣，而且制作十分简便，还可以反复使用，效果也很好。
二、编故事，生动教学
小学低年级学生的心理特点最容易接受一些生动具体又有趣的知识，因此，在教学中可讲一些与课文内容紧密联系相关的故事趣谈。让学生在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识。
如在教整体认读音节ｙｉ，ｙｕ，ｗｕ时，我先讲一个故事：有一天i、u、ü三个小孩要到公园去玩，可是他们三个年纪太小又不认识路，怎么办呢？它们就请大y和大w带路。大y带着小i走了，就成了音节yi，大w带着小u走了,就成了音节wu，只有小ü没有人带它，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得好伤心，于是来到它身边，摸摸它的头说，好吧。我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。小ü高兴极了，边走边唱着歌。这样把所学的汉语拼音化为有趣的故事，使学生对整体认读音节yi、wu、yu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。
三、做游戏，寓教于乐
游戏是小学低年级学生喜爱的活动，因此在教学开始前，教师可让学生做游戏或参与表演，激发他们的学习兴趣。在教学边音l和鼻音n时，这是汉语拼音教学的一个难题。一是这两个字母发音很难区分，二是学生在实际生活中，说话时边音和鼻音不分的情况相当普遍，久成习惯，矫正非常困难。所以，我们在实际教学中，要善于发现问题，才能对症下药，帮助学生学好汉语拼音。
比如；我在教学汉语拼音《n和l》时，先联系拼音图初步讲清了n和l的发音要领后，让学生分别发音认读。然而，怎么区别n和l的发音呢？可以让学生借助小手来帮忙。
首先，先把n的卡片贴在黑板上，让大家举出自己的右手，用大拇指和食指轻轻地捏住自己的鼻子中下部分的两翼，特别提示注意不
要捏得太紧，然后，按照的发音要领进行发音。即舌尖顶住上齿龈，让气流从鼻腔中出来。让学生看看自己的小手有什么感觉。
然后教师再把l的卡片贴在黑板上（n的右边），同样让大家举出自己的右手，用大拇指和食指捏住鼻子的两翼，跟刚才不同的是：要稍稍用力，这时按l的要领发音，即舌尖顶住上牙龈，让气流从口腔里舌头两边出来。再让学生看看现在的感觉和刚才有什么不一样。
最后让学生说说n和l的发音区别，又让他们在小组里自由练习，交流交流。通过游戏来让学生学习汉语拼音，实际上就是让学生亲身经历了一种体验，增加了学习汉语拼音的趣味性，同时也让他们学得轻松，乐于接受，又解决了汉语拼音边音和鼻音教学难的问题。可谓是一举两得。
总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响学生以后语文的学习质量。虽然其内容枯燥乏味，但只要开动脑筋不断探索、不断创新学习，将一些寓教于乐的教学方式引入教学，让学生在玩中学、学中玩，既活跃了教学气氛、又促进了教学，积极合理地利用灵活多样的教学方法来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣。
城关二小 杨花
第四篇:《英语的步伐》
每个中国人在现在的世纪都与english交手啦！可是，百分之60都是失败啦。我也是学英语的学生，因为现在的学生课本就有英语这一科，可是，为什么都会不成功呢？这，只有我们学的人知道….
我的学习路程中，有一次次的困难，当我觉着要放弃的时候，我的爸爸与我一起努力学英语，甚至比我刻苦的多的多。我非常佩服我的爸爸，是他在我一次次英语成绩不理想的时候，是他让我又一次的努力学习。
在我五年级的寒假，上了补习班，就是这样，我的爸爸开始与我一起学习。每天晚上和我一起背单词，让我的英语成绩不断上升。可是，几个月后，我决定不学了，因为我已经会了音标，也许会自学的。网上也有视频教，爸爸就这样同意了。我说以后每天自学两课，就这样，我开始学习。
过几天后，我却不是说的那样，一天不说两课，就是不怎么学了。但爸爸仍然努力想办法让我被他的努力而学习，可是，我有很长的一段时间没有学了。爸爸的成绩早就超过了我，每天都用英语和我对话，而我的反映只是无动于衷。为了我的英语成绩，爸爸付出了很多很多，爸爸只读了几年的书，初三都没有上，还是这么努力。30多岁的人，背单词当然是很难很难啊！现在爸爸的英语知识渊博的很啊！从一个小小的丘陵走到了一座泰山。
直到现在我才明白爸爸的爱！我发誓从11月5日开始，一定努力的学英语，让爸爸放心！为了回报老爸的爱，我会尽我百分之百的努力，百分之百的勤奋。