【 – 小学作文】
第一篇:《安塞腰鼓集体备课》
即墨市段泊岚毛戈庄 小学集体备课活动记录表
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第二篇:《安塞腰鼓讲学稿及答案》
《安塞腰鼓》讲学案
科目：语文 年级：七年级 班级： 姓名： 小组： 主备人：高晓云 审核：七年级语文备课组
一、资料链接：
1、关于体裁。散文。散文的分类：抒情散文和叙事散文 。散文的特点：形散而神不散
2、关于散文的考点
①把握文章内容，概括文章主题。
②理清文章脉络，把握顺序.③品味语言.（1）字词含义：（2）词语妙用：（3）哲理性语句的深层含义. ④表达方式的作用。包括描写的作用，议论的作用，抒情的作用。⑤表现手法。
3、关于作者和安塞腰鼓。
刘成章：1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
二、预习提纲
自主预习：（读课文独立完成预习内容）
1、读课文，勾画出生字生词，写在下面的空行里（生字要求注音，生词要求解释意思）。
生字：
生词：
2、在预习课文中你有哪些疑惑，请把你的疑惑写在下面。
我的疑惑：
解决：
3、小组选择最喜欢的几个段落和方式朗读并展示。方式推荐：⑴自由朗读。⑵配乐朗读⑶个人朗读 ⑷
齐声朗读⑸巧读（将课文剪辑整合为一段朗读材料）
小组合作探究：（先个人独立解决，再小组内讨论交流。）
1、文章的行文线索是什么？根据行文线索文章可分为几部分？是概括出段落大意。
答案：安塞腰鼓。三部分。
第一部分：安塞腰鼓舞动之前的情形。
第二部分：安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第三部分：打鼓之后的寂静氛围。
2、第二部分为文章的主体部分，作品从哪四个角度来描写安塞腰鼓的？ 这四个角度的分水岭都是一句话这是哪一句话？试品析这句话的作用。观安塞腰鼓散文。
四个角度：壮阔的场面 雄壮的声响 击鼓的后生 奇丽的舞姿。
“好一个安塞腰鼓”
作用：（1）安塞腰鼓是抒情的线索，文章的内容在它的牵连下，层层递进，步步升华。 （2）极好的体现了作者对于安塞腰鼓的喜爱与赞美之情。
3、根据提示画出文章结构示意图。
4、课文第一部分写了什么，有什么作用？
答：写了击鼓的后生和他们身后的环境。
作用：这一部分是静态的人物造型描写。但这种静态，是力在展现前的蓄势，为后面对动态的描述作了有力的铺垫和衬托。
5、读18——21段，作者歌颂安塞腰鼓，歌颂了什么，作者通过安塞腰鼓还歌颂了什么？
答：作者歌颂激荡的生命和磅礴的力量，作者还歌颂了孕育原始生命，积蓄、承载骚动力量的厚土——黄土高原，以及黄土高原上朴实坚韧的劳动人民。
6、怎样理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。”的 含义 。作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？
答：人们已被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。
对比反衬，以动写静
7、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举出例子，并说说这样的写法对表现文章的思想感情起什么作用？
答：句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”。
段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。
8、品析语言
⑴、为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓”？
答：作者认为，江南的流水已经消散了生命的元气，已经没有承载这种原始力量的“厚土”。用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。 ⑵、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
答：空气：冰冷一燥热 阳光：恬静一飞溅 世界：困倦一亢奋，用反义词使对比强烈，写出安塞腰
鼓的突出特点。
(3)!
答：句式特点：使用排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。“挣脱”“冲破”“撞开”力量急速递增，使人联想到爆发的生命力。
思想内涵：这里写出了陕北高原人们粗犷、豪放的性格特征。
⑷、百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆
答：这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。
三、课堂达标
预习反馈
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( ) 冗杂( )
烧灼( ) 戛然而止( ) 瞳仁( ) 磅礴( ) 颤栗( )
2、解释词语含义的意思。
晦暗
羁绊
蓦然
冗杂
亢奋
戛然而止
叹为观止
阅读理解观安塞腰鼓散文。
(—) 但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 好一个安塞腰鼓！
1、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用：
答：用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿和力量，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？ 答：所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。 4、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。
5、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
1）安塞腰鼓是抒情的线索，文章的内容在它的牵连下，层层递进，步步升华。
（2）极好的体现了作者对于安塞腰鼓的喜爱与赞美之情。
6、第四段主要用了特点。
（二）
在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。
钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……
一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。
又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。 “别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”
⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。
当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。 7、解释加粗字在句中的含义。
树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：哆嗦
太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：__亲热地靠着______。
8、选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？
秋风、秋天的树叶、秋天的湖水、秋露。详写的是秋叶。
9、文中和画线句②相照应的句子是________。
别难过，明天我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。
10、文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？
我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
11、发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。
回忆着星星点点的往事……
补写内容：
12、从备选的五句话中选择你最喜欢的一句，说出你喜欢的理由。
第三篇:《17安塞腰鼓》
17．安塞腰鼓（复备稿）
主备人：宋良波 授课人：
一、教学目标：
知识与能力：
1、理清文章思路，整体把握文章气势、和感情基调；
2、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。
3、感受本文所抒发的生命律动的激情。
4、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法目标
反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
情感价值态度观：
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、教学重、难点：
1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学方法：
讨论法、朗读法
四、教学时间
2课时
五、教学过程：
第一课时
课时要点：理清文章思路，整体把握文章气势、和感情基调；感受本文所抒发的生命律动的激情。
一、导入：
上节课我们看了鲁迅故乡的社戏，今天就让我们随着这首黄土高原，去欣赏陕北汉子激情四射的安塞腰鼓吧。俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
二、文体和作者简介：
文体:散文诗，兼有散文和诗的特点。
作者：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六部散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、充分诵读，感知文意
1、检查预习
结合注释，给下列加点字注音。
亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ）烧灼（ ）冗杂（ ） 蓦 然（ ）震撼（ ）磅礴（ ）戛然而止（ ）
解词：
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
叹为观止：指赞美看到的事物号到了极点。
师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，
耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
四、朗读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生认真听语气、停顿和节奏。
2、学生自由朗读体会语气、停顿、节奏。指名学生范读，并指正。
3、划分结构层次。
快速默读课文，找出本文的主体部分是哪些段落？
划分层次，指名学生回答。教师总结： 5—27自然段，是文章的主体部分。 根据击鼓前击鼓中击鼓后的思路本文共分为三大部分。
（引导明确，板书）
第一部分（1-4）预备阶段，安静的腰鼓
第二部分（5-27）激昂的腰鼓
第三部分（28-30）寂静的世界
五、分析理解第一、三部分
阅读第1到3段思考：
1、本段写了什么内容，突出了哪个对象？表现了他们当时怎样的精神状态? 学生阅读回答，师明确：
静态的人物造型描写，突出一群生机勃发的青年鼓手在击鼓前沉稳而安静的精神状态。
2、这一部分在文中有何作用？
学生讨论回答，师总结明确：
这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静称动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的想起做铺垫、蓄势。
阅读28-30段回答：
1、最后一部分在文章的结构和内容上起什么作用？
学生阅读思考，指名回答，是点拨总结：
这一部分写鼓声戛然而止。这一部分 与文章开头相照应以静衬动写人们被深深吸引并沉醉其中，进入到安塞腰鼓的意境之中突出它的感染力强。
2、耳畔是一声渺远的鸡啼。
（为什么听到这样的“鸡啼”？）
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以