【 – 小学作文】
第一篇:《生活丰富多彩》
生活丰富多彩，人们往往是生活中亮丽的风景线。人与人之间的真情，家庭中的温馨，社会中的奉献，更是一道道多彩多姿的美景。
我在xx学校x年级x班读书。每天早晨，每当我走到学校门口，琅琅的读书声总会传进我的耳朵。伴着读书声走进教室，拿出一些经典诵读的书，加入读书的行列。老师在讲台前，指导着我们，并不时提醒我们注一下音，就这样一直读下去，直到第一节课的上课铃响起……
下课了，孩子们涌出教室，跑向走廊，奔向操场。同学们追着、跑着、叫着，各种声音混成一片，组成了一首校园交响曲。
中午过去了，迎来了阳光明媚的下午。来到学校，同学们不约而同的掏出书本，尽情汲取书中的养分，每个同学都如痴如醉，仿佛置身书中奇妙的世界。 下午最后一节课是古诗词诵读，同学们在老师的带领下放声齐诵，那声音，忽高忽低，忽扬忽抑，忽急忽缓，美妙至极。那雄浑磅礴的声音，如万马齐鸣，如天仙奏乐。
放学了，同学们一个个向老师告别。结束了一天的学习生活，同学们欢笑着奔向远方。
这难道不是一种生活中的美吗？
2.生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了是中的没。
大自然中，春意盎然，花草树木都很美。小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历着风吹雨打，电闪雷鸣。水有的波澜壮阔，有的水平如镜。山有的太峻了，有的太尊了，还有的太贵了。是多么美丽，我不惊一颤，是什么颤动了我？是自然中的美。
你看，在那教师办公室的窗台下。老师还在辛勤的批改着作业，老师您的家人、亲人还等着 您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶的用尽的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。老师您辛苦了！您又辛苦了一天，就别为我们费心了！啊,多么好的老师，多么感人的情景呀！ 应着日落的余辉，小道上一点黄晕的光。我走在回家的小路上，这时一位头发苍白的老太太不小心摔了一跤，一位小同学便立刻上前帮助，扶着老人走向了远处，看着这一老一少的身影渐渐消失，我的心瞬间变得温暖起来，这是多么美好的瞬间，多么美好的时刻。楼道里灯还亮着我知道，这一定是哪家的孩子还没回来，爸妈怕他害怕，点着灯等孩子回家呢。多么美好的时光啊，啊父亲，母亲你们在我来到这个世界上起，你们给予了我多少爱的付出？还将要给予我多少？啊，我的父亲，我的母亲，我爱着您们！
什么是生活中的美，这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。 我发现了生活这的美！生活是丰富多彩的作文。
美，美是什么？
是漂亮的外表？是金钱的塑造？
都不是！那美在哪儿呢？
每个人都会从生活中探求美，发现美，但他们往往忽略了一些小事，美也恰巧蕴藏在那儿。生活是丰富多彩的作文。
美在每个人的世界里诚实而公平地存在着，而每个人的眼里都有着一个与众不同的“小宇宙。”不同的人在各自的“小宇宙”中发现着不同的色彩，探求出不同的美，他们以各自的美演绎着各自的人生。
有人认为得到了幸福，生活也就充满了美。可当你面对幸福时，你能很好地抓住它，发现它的美吗？也许你的一个不小心就会使幸福溜掉，美也随之流失。其实，我们用自己的双手去营造幸福，用自己的身心去感悟幸福，美就会来到。
有人说，理解就是美。曾经有位哲学家说过：“善于理解别人的人会发现世界到处是一道道门；不善于理解别人的人会发现世界到处是一堵堵墙。”既然我们要寻求美，那门就必须敞开，而墙堵住我们的去路，美也无处可寻。理解无非就是你我彼此沟通罢了，生活中人们渴望理解，人与人之间的交往需要理解。人与人之间只有相互理解才能更加和睦，生活才能更加美。
世界这么大，让我们睁大眼睛，用单纯而善良的心灵，用宁静平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩，用孩子般的热情与好奇，去打开观察世界的多棱镜。
美，在每时每刻，在每一个角落，它不仅仅是爱美的容颜上，形体上，而更多的是蕴涵在五彩缤纷的生活中。观察美，发现美，创造美，生活将处处开满美的鲜花……
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的话总是那么经典有耐人寻味。
生活中，美无处不在。美的生活，我们需要用耳朵倾听，用眼睛发现，用乐观的心态享受。
处处闻啼鸟
还记得2003年的春天吗？正当春意正闹的时候，“非典”突如其来。一个个病人，在隔离区与病魔战斗，而医生们也接受着这一严峻的考验。从钟南山的首当其冲，再到张积慧加入一线战场，他们都经历了病人以及医护人员的倒下。可是他们仍然守护着战场。有人问他们：“难道你们就不怕自己倒下吗？”他们却说：“这里没有外面那么美，但是经历这样的生活，也很美！”
医生们生活在病毒的周围，看来很可怕，但是当一个个病人逃离病魔重生的时候，听到了他们的心跳，也听到了病房外鸟儿的啼叫。美在生活，需要用耳朵倾听。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
每天，我们也许都经过同一条道路，也许都重复做着同一件事。但是为什么诗人李白能够经过一条清溪，就能感受到独特的风景，写出著名的诗篇《清溪行》，而我却不能呢？因为他的视野开阔，注意沿途的一山一水，所以就会看到“横看成岭侧成峰，远近高低各不
同”的鲜活美景！生活是丰富多彩的作文。
其实每个人都能像诗人一样，生活在美的生活中，可是前提是需要我们去发现身边美好的事物，用你的视觉感受到美。美在生活，需要用眼睛发现。
夕阳无限好
田园里的农民，每天日出而作，日落而息，日复一日的生活，有多少人向往？但是陶渊明却选择了这样的生活。从他的《归园田居》中可以看出，他是多么热爱田园的生活，也都可以看出，虽然他遭遇了被贬，但是还能以乐观的心态生活着，用心去享受着田园的生活。
乐观的心态可以让我们享受到“夕阳无限好”，却没有“只是近黄昏”的遗憾或哀愁。美在生活，需要我们用乐观的心态去享受。
生活中，美无处不在。我们每天都生活着，就希望生活在美中，就要生活在美中。
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第二篇:《生活丰富多彩作文体现个性》
生活丰富多彩作文体现个性
作者：唐红梅
来源：《现代交际》2010年第12期
[摘要]作文是生活的自然写照。个性化作文就是要求学生写作内容鲜活、语言自然。教师进行个性化作文教学应该在作文引导、评估的方式上与应试作文教育有所改变，以做到作文教学与时俱进。
[关键词]生活；个性；个性化作文
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0152-02
有幸做了教师，尤其是语文教师，就免不了要给学生讲授怎样讲演作文。讲演，就是将自己对某一事物的观点在大庭广众之下用语言表述出来，这种语言侧重于口语；作文，就是将自己对某一事物的思想意识通过语言文字表述出来，形诸文本。回想自己对语文的学习历程，感触最深的就是作文难写。询之同学，亦有此感。在做了教师以后，学生也反映作文难写，自己阅卷也有发现，学生的作文弊端多多：词不达意、空洞无物、无病呻吟，各种毛病，不一而足。作文难道真的就这么难写吗?古时候的妙笔生花、倚马可待等等传说，对于我们真的就是神话吗?近段时间，看了一些关于个性化作文的书籍，结合自己的教学实践，发现作文教学要回归生活，引导学生快乐作文。挥洒个性，是破除学生作文畏难、提升学生作文能力的一个很好的途径。
一、生活是写作的源泉
马克思主义哲学告诉我们，世界本源是物质的，任何思想意识都来源于物质，写作是人的思想意识的表达。具体地说，生活实践是写作永不枯竭的源泉。
写作的内容来源于生活实践。一个人的思想意识不是从天上掉下来的，是自己社会实践的反映和总结。也许有人会说，写作离不开想象，但想象不是天马行空的想象，也是有社会生活基础的。古人遥望天上圆月，浮想翩跹。那个时候，人们所能想到的登月的途径不免就是灵丹妙药、白日飞升等等，压根儿也就想象不出现在的航空航天技术，对于月亮上的阴影，也就是桂花树、小白兔而已。现在人类所想象的，月球可能会是外星人的宇宙航空基地，对于古代人来说却是天外来客的想法。至于写作中状写、临摹，那就更加离不开生活实践了。但有人会说，范仲淹写出千古名文《岳阳楼记》，而范先生就从来没有来过岳阳楼。对于这个说法的真实性姑且不论，就算是真的，这也是范先生的生活实践的反映。他没有到过岳阳楼，难道学富五车的范仲淹还没有看过别人对于岳阳楼的状景写物吗?就算没有游览过岳阳楼，难道他没有在别的地方看到过类似于岳阳楼的某些时间的某些景象吗?
写作所使用的工具—语言、文字就是生活实践的实实在在的反映。我们写作所需要的语言、词汇是人类社会历史的创造，也会随着社会历史的发展变化而发展变化。先秦诸子百家的作者，要是突然现身现代社会，我保证他们都是聋子——他们根本就听不懂现在的人们所谈论的到底是什么，语言、词汇、语法等等有了天翻地覆的变化。康熙字典里面的字词，现在已经有了非常大的变化，同样的道理，若干年以后，我们的语言文字与后人也有面目全非的感觉，我们自己也觉得后人的写作不知所云。作为青年学生，词汇变化更快，尤其在网络非常普及的当下，流行词语真的是变幻莫测。
总之，学生的生活是鲜活的生活，学生的作文也应该是鲜活的作文，语言、词汇应该因时而变，不能像有人批评过的那样，“语言枯燥，像个瘪三”。同时，各人的生活背景是不同的，对于社会的思考、理解程度也是不同的。在作文评价的时候，就不能采用千篇一律的死板标准。
二、作文是个性的体现
每个人的生活不同，每个人的思想意识便不相同。作文是人的思想意识的反映，也便不能完全相同，这就需要推崇个性化作文教学。
个性化作文是相对于过去作文教学中模式化的弊端提出来的，是近几年来作文教学改革的一个新方向。个性化作文反映学生独特的个性心理，、是学生的个性在作文中的表现，如能用自己的语言抒写自己独特的感受，发表自己与众不同的见解等。个性化作文强调学生真情实感的抒发，鼓励学生选择富于个性的表达方式，重视学生在作文中的创造性，并且在作文过程中注重自我人格的塑造和完善。或真实的情感体验(含价值判断和审美情趣)，或丰富的想象，或新颖的构思，或独有的语言，或与众不同的文风等。著名语文特级教师程翔在《作文个性化和作文教学个性化》中概括了作文个性化的定义：“简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵。”我们称这样的作文为个性化作文。
个性化作文教学是主体教育理念指导下的作文教学，是个性化教学理论在作文教学领域的体现，是张扬个性、引导学生写出个性化作文的教学活动。在教学过程中，面向生活、面向实际、面向人生，充分发挥学生的创造性，改进作文命题方式和方法，改进作文评价体制，尊重学生的个体差异。个性化作文教学具有主动性、创造性、开放性的特点。所以，在进行作文教学评估的时候，我特别注意根据不同学生制定不同的评价标准，比如说，对于写作功底比较扎实，要求相对较高；对于比较畏难写作的学生，进行不懈的鼓励，抓住学生的闪光点，突出优点。无论怎样。都是使学生尽快提高写作水平。另外，不同的学生对于不同的文体有偏好，应该对学生在不同的文体指导有所侧重。
(一)开拓个性化作文生活源泉
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、情感及一切材料都源于生活。作文是生活的一部分。叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中曾说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此个性化作文教学，要高度重视生活与作文的密切联系，通过多种途径引导学生既关注书外生活，又关注书内生活。让学生在观察生活、感受生活、思考生活的过程中开拓个性化作文的源泉。
指导学生关注书外生活。学生在书本学习之余，有属于他们自己的独特生活内容、生活方式，有其观察生活的独特视野，这些即学生的书外生活。如果学生能关注书本以外的现实生活，那么他们将从中获取许多富有生活气息的材料，也会有许多独特的感受和思考。但是现在比较普遍的看法是：学生每天往返于家庭与学校之间，生活天天如此，单调乏味，没有什么好观察、好思考的；同时又因为学生学习担子重、时间紧等客观因素，教师疏于指导学生对身边生活的积累，学生对身边生活的观察、了解往往只限于浮光掠影，严重的甚至到了对周围生活视而不见、充耳不闻的冷漠地步。指导学生关注书外生活，不能仅仅停留在观念上，要通过切实有效的教学方法将学生观察思考生活的积极性调动起来，将关注书外生活落实到学生的实际行动中去。
指导学生关注书内生活。要使学生的生活积淀更深厚，还必须引导学生广泛阅读，关注书内生活。这里的“书”不仅指课本，更指浩如烟海的各类书籍、报刊杂志、网络资源。通过广泛的阅读，学生可以了解上下五千年，纵横几万里。如果说一个人的生活世界是有限的，那么读书可以把这个世界拓展到无限。
(二)倡导个性化作文张扬独特
萧统《文选》中写到：“文章之道与立身异，立身先须谨饬，文章要放荡。”作文一定要放得开，广开言路、随心所欲、畅所欲言，大胆表现眼中的世界和心中的世界，以让自由的心灵释放出真实的跳动，奏出真实的音符。
构思立意要善于求异思维，防止趋同化，从而展现出文章的个性色彩。由于思维定势的影响，在实际写作中，面对一个文题或一个材料，学生的构思立意往往表现出令人吃惊的趋同化。这样的文章，首先主脑就丧失了自我，失缺了个性色彩，哪里还能给人“一看忘不掉”的感觉。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出“不随人后”的富有个性的文章，在思维方式上就应大胆求异，突破思维定势，想人所未想，发人所未发。若要构思立意不趋同，还得刹得住思维惯性，对习惯的认识和传统的见解做深层次的思考。
鼓励学生作文中抒写个性化的真情实感。“文章不是无情物”，情感在创作中起着重要的作用。刘勰认为创作必须抒写作者强烈真挚的感情，“为情而造文”；认为情是作家创作的前提，“情动而辞发”认为艺术构思中形象是“情变所孕”情感是个性特征的一个重要内容。作文离不开真情实感，作文写出的应是“心的歌，心的声”。叶圣陶主张写作要“求真求诚”。然而，当前的学生作文中情感失真现象十分严重。学生往往用成人化、道德化、政治化的眼光看世界，不敢相信自己的感觉了，不敢在作文中写出自己的感受，自己的思想，怕暴露自己内心深处的那些
容易被家长和老师误解的“心结”，惟恐“出格”“出纰漏”，最终在考试中失分。习惯了牵强附会地去联想、去讴歌、去讽喻、去感慨。对着石头，会想到坚强意志：对着天空，会想到政治风云变幻；一草一木都会蕴涵深刻的哲理。1998年高考作文中，不少的学生瞎编自己是如何战胜脆弱，有的考生写自己考前跌断脚和手，有的写父母兄妹死于非命等等。总之，学生作文无病呻吟，感情矫柔造作，游离于真实的生命感悟之外，背离了写作主体也就背离了创新。因此，教师要鼓励学生在作文中表达自己真实、真切、真诚、真挚的情感，描绘自己的内心感受和体验。
帮助学生扫除情感表达的障碍。心理学研究表明，青少年时期存在害羞的心理，特别是高中阶段，心理的锁闭性更为突出。对一些本可以表达的情感，有的学生认为是他们的隐私，写出来难为情，认为没必要。所以，教师要帮助学生克服害羞的心理，保护学生的自尊心，把深藏于心灵中的隐秘展示出来。学生表达的哪怕是自私、嫉妒等不健康的情感，只要是写真情，教师都要鼓励其大胆自由表达。教师可以鼓励学生记周记，于其中抒写内心的困惑、挣扎、失意、得意等喜怒哀乐的情感。生活是丰富多彩的作文。
鼓励与肯定抒写本真的性情。罗月曾说：“艺术就是情感。”当学生的文中流淌着真挚动人的情感的时候，教师一定要予以鼓励和肯定。学生作文中流露的情感哪怕是另类的不健康的，但只要是真实的，发自内心的，教师也要予以肯定。例如：第一届新概念作文大赛中，吉林省吉化一中宋静茹的作文《孩子》中称自己“抹蓝色指甲，擦紫色眼影，画莫名其妙的画，写乱七八糟的诗”，很有点玩世不恭。她“漠视生活，痛恨政治，嘲笑社会，远远地避开人群，惟一相信爱情却没有爱情。”她一个19岁的少女，父母离异，一个人住在寂寞的老屋，“爸妈常来，救灾民似地送钱送物”。这种人生遭遇对一个青春少女来说，似乎生活中的一切都己激发不起她的情感。然而，她同父异母的弟弟的降生却又使她的情感复燃，她还是热爱生活的。这篇文章的成功正在于一个“情”——情真意切。
引导学生的情感朝着健康高尚的方向发展。教师帮助学生克服不良的情绪情感，对学生文中表现的情感困惑，要加以点拨指导。因为中学生正处于多梦善变的年龄，滋生不健康的情绪情感是很正常的。教师作为育人者有责任引导学生的情感朝着健康高尚的方向发展。比如，某县的一次初一期末统考，作文题目是《10年后的我》，近两千人中大多数学生选择当县长、市长以及经理、老板，为的是“自己拥有高档小轿车、住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好……”这些话过去是人们羞于启齿的，现在他们却堂而皇之地说出来，这是受到社会不良风气的影响，原本不是学生自身固有的。学生说这样的话，我们可以理解，但确实需要正确引导，“作文”和“育人”本是不能分开的。
总之，个性化作文教学是势在必行的，我的个人体会和方法也只是抛砖引玉，势必会在以后的教育教学中通过大家的探讨更加发扬光大。
[参考文献]
[1]韩小姝，高中作文个性化教学研究[M]，延边大学，2010，14-15
[2]肖静芬，个性化作文教学的走向——《学科教育》，200：3，第5期
[3]刘勰，情采——《文心雕龙》
[4]刘勰，知音——《文心雕龙》
[5]刘勰，神思——《文心雕龙》
第三篇:《我们的生活丰富多彩—3年级作文》
我们的校园生活多姿多彩
株洲市荷塘区天鹅湖小学三年级 吴沛霖
我们的校园生活多么丰富啊！
校园，是我们学习的好地方，也是我们成长的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比快乐。
清晨，金色的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。
早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。
第一节课是上语文课，同学们准备好上课用的书本，坐在教室里，静静等待着老师。老师来了，大家一起向老师问好。在老师的领导下，大家一块儿遨游在知识的海洋了，老师讲得绘声绘色，语言很精彩，也非常生动、感人，我们都听得津津有味。
转眼间，下课了，同学们都在操场上自由地活动着。有的打篮球、有的在玩耍、有的在跳绳""在操场上的一角，有一群小朋友在尽情地玩着，他们玩的就是“老鹰抓小鸡”，开始了，老鹰来了个突然袭击，鸡妈妈拼命地保护着自己的孩子，谁也不甘示弱""第二、三节是上体育和音乐，我们学得很快乐。
不知不觉的，铃声响了，第四节课下课了。
上第五节课了，这节课是美术课，我们也准备好用的工具，等老师来上课。老