【 – 小学作文】
第一篇:《我学会一项本领》
我学会一项本领
作者：傅桔红
来源：《读写算·小学中年级版》2015年第04期
如果问到同学们都会做些什么，大家肯定会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的？本次习作就以“我学会了……”为话题来写，要注意把由不会到学会的过程写具体，把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来，还要表达出自己的真情实感。
老师：同学们，在日常生活中，在学习探索中，在课外娱乐中，相信你们一定掌握了许多的本领。也许你在日常生活中学会了洗衣、做饭、放牛……也许，你在学习探索中学会了实验、制作、书法……也许你在课外娱乐中学会了唱歌、跳舞、弹琴……在这期间，也许你们会遇到很多困难或闹出许多笑话，也许也会有很多的收获。今天这次习作就让我们一起来写一写自己学会的一项本领吧！
小丫：好呀！别看我个子小小的，我学会的本领可多了，我从小在乡下生活，我不仅会锄地、摘花生，还会做饭、拔兔草……这个话题可难不倒我。
老师：小丫可真了不起，小小年纪就学会干农活，真不简单。毛豆，你又学到哪些本领呢？
毛豆：我学会的本领也很多。从小我就特别好动，现在的我不仅会做航模、给鸡蛋解剖，还学会了生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子呢！
老师：看来你们学到的本领还真不少。有这么多的内容，选材可没问题了。那选什么来写好呢？
小丫：我觉得应该选择自己感受最深刻的、最有成就感、而且应当是第一次的来写，这样才最有感触，有话可说。
毛豆：我觉得应该选择最熟悉或者最有趣的来写，这样才能把细节写清楚，写具体，让人如临其境。
老师：你们说得都很有道理，虽然我们能写的内容很多，但如果选择感受最熟悉、最深刻、最有意义的内容来写，就能把文章写得生动形象、有血有肉。那么我们怎样把自己学会的最想写的一项本领写下来呢？读读习作要求，结合你想写的内容说一说。
毛豆：我觉得写自己学会的一项本领，就要把是如何学会这项本领的过程给写具体。比如写《我学会了钉扣子》这篇文章，我想先写因为我特别好动，常常把扣子给弄丢了，经常被妈妈责骂，所以我决定自己学会钉扣子；再写一开始由于不懂得穿线，不懂得钉扣子，穿线穿得
浑身是汗，钉扣子时好几次扎到了手，好几次都想放弃；接着写在奶奶的指导下，我终于学会了钉扣子，让妈妈刮目相看。
小丫：我想，写这一篇文章，不仅可以写自己是如何由不会到会的过程，还要写遇到了什么困难，你是如何克服的；失败几次，你是如何成功的；在学的过程中，你是如何做的，怎么想的等等。如我学拉丁舞，刚一开始，我穿上跳舞鞋，总是很不习惯。一站起来，走不了几步就会摔跤，我的屁股疼得受不了。好几次，我都想干脆不学了。可是妈妈总会在我耳边说：“干什么事情都要坚持，不能半途而废。”老师也时刻告诉我只要坚持，就一定能取得成功。在大家的鼓励下，我终于学会了跳拉丁舞。我想如果把这个过程写下来，一定更能让人感同身受。学会了一项本领作文。
老师：那么怎样才能写出真情实感呢？
小丫：我觉得所选的事例一定是要在自己的身上发生的，不能虚构，这样才有可信度。 毛豆：我想也可以通过抓住人物的语言、动作、神态、心理，把文章内容写具体。
老师：是的，细致地刻画人物的动作、语言、神态，能使人如闻其声，如见其行；细致地描写人物的心理活动，能使人如同亲身经历一般，与作者的情感产生共鸣。写完后，还要注意什么呢？
小丫：写完后还要反复读读自己的文章，认真地修改。
老师：有人说，好文章是靠“改”出来的。确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。
毛豆：写完后，还要给文章拟个有新意的题目。
老师：是呀！好题一本文，现在就让我们拿起笔来把自己学去的一项本领写下来吧！
第二篇:《我学会了一样本领》
《我学会了一样本领》教学随笔小学作文教法探讨学会了一项本领作文。
———–教学随笔
上个星期我在我们组上了一节作文公开课，题目是《我学会了一样本领》，这节课上孩子们思维积极、反应活跃。经过我的认真批阅，发现孩子们的作文也是妙趣横生、有声有色，比以往高出了一个境界。这次作文的成功,从理论的角度讲的话，应该是教师引导作用与学生主体互动的一个完美体现。学会了一项本领作文。
首先我从解题入手，抓住本领两个字的内涵，并激发学生回忆自己从小到大都学会了那些本领，他们兴致勃勃地说了很多比如：我学会了游泳、我学会了包饺子、我学会了下象棋、我学会了滑旱冰等等。我就此打出此次作文的要求就是“选一样自己的本领写下来。并想一想这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会，同时要表达出自己的真情实感。”孩子们会的本领很多，如何进行选择呢？其实这里是包含着一个选材的问题。在这里我并没有事先的透露，而是问孩子们“你为什么会选这种本领去写？有什么理由吗？”在孩子们回答的基础上再概括出，原来自己想写的是这样本领：比如最值得自己骄傲，或是这样本领我费了很大的力气才学会的本领，这样你在写的时候就有话可说。在此基础上才告诉学生其实他们已经完成了作文的第一步选材。在学习本领的过程中，肯定发生了许许多多的事情，或有趣的、或伤心的、或努力的，那么哪一样作为重点来写以突出中心呢？在同学们讨论的基础上得出，不管学哪样本领都不是一帆风顺的，应该把自己克服困难的过程应该作为重点来写。后来以《我学会了包饺子》为例，结合学生不知如何突出中心的问题，进行了详细的指导。这个也是这节课的精华，是老师的思维和学生的思维碰撞最多的时候。一般情况下他们最常犯的错误就是一两句话就写完了，就没话可说了。比如有的同学就会这样写“我开始不会包饺子，后来妈妈教我，我慢慢地就学会了。”尤其是低年级的孩子思维也就这么简单，三言两语就没了，在这里我进行了巧妙的指导。你刚开始的时候不会是怎么样的表现呢？有一个同学就说，我包的饺子烂七八糟的，我接着问烂七八糟是什么样子啊？这下孩子们就活跃起来了，有的说我包的饺子大小不一，有的说包的有胖有瘦、有圆有方，有的说我包的饺子都是躺着睡觉的，有的说我包的饺子咧着嘴朝我笑，还有的拿自己包的饺子和妈妈包的对比，说妈妈包的像一排排的士兵在那里站岗，我包的则都在那里躺着。孩子们一边说着，一边笑着，小手举得高高，一张张小脸也是红扑扑的。后来妈妈怎么教的，他又是怎么学的，以及学会之后的心情他们都能用极富有诗意的话语来说。有的说，我高兴得不得了，恨不得让所有的人都知道。有得还引申出了从这件事中学到得道理，孩子们平时的积累一霎那间像火山一样喷发了，整个课堂的气氛像燃烧的火焰一样，我想只要老师找到了适当的方法，孩子们的能量是无穷的。另外他们海滔滔不绝地说起了很多的方面，男孩子们兴致勃勃地说自己怎么学会下象棋，还引用了很多的术语，把我这个门外汉惊得是目瞪口呆的，一个个自豪而又胸有成竹。而女孩子们也不示弱说起了自己学会了缝扣子，学会了做饭等等，就连平时不爱说话的孩子也忍不住要举手发言，课堂成了他们的舞台，时时会出现妙语连珠的场面，让我暗暗叫好。
等到差不多的时候时候我话锋一转，新一轮的指导又开始了，我说写作好比盖房子一样，现在我们已把材料准备齐全了，该怎么设计你的房子的呢？这时他们又变成了小小设计师，在他们设计的基础上我们共同研究出这类文章的一般的写作方法，即:我们平时讲得起因、经过、结果。给了学生一个很规范的指导。三年级的孩子毕竟还小，为了更清晰得让他们有一个明确的概念，我以《我学会了擦玻璃》这篇文章为例，和学生共同赏析，让他们都来做小老师，都来给这篇文章打分，都来写评语。其实这个是对刚才的学习的一个再练习的部分，因为老师变换了形式，因而吸引了孩子的注意力。最后我们还共同在优美的音乐声中赏析了几篇佳作，一节课很快就结束了。
通过这节作文课我则体会到了，在课堂上老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，相互
促进，才会有妙笔生花之功效。作为语文老师应该不断探索新的教学方法，寻找写得教学突破口，教学相长是教学活动中永远的主题。
第三篇:《作文 我学会了》学会了一项本领作文。
《我学会了""》作文教学指导
来宾祥和小学 杨艳阳
习作要求：
1、写自己学会的一项本领。
2、所写的内容要真实，是自己经历、体验过的而且是感触最深的。
3、注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学目的：
通过教学，进一步提高学生的习作能力。
教学重点：
指导学生按一定的顺序具体地写出学习这项本领的经过。
教学难点：
充分表达自己的真情实感。
教学过程：
一 、引发回忆，打开思路
（多媒体展示：填一填：我学会了_________________）
1、教师让学生说一说“我学会了__________”,引发回忆，激起学生兴趣，打开写作思维。
2、教师小结，引出本次作文题目：我学会了______________
二、指导学生明确写作要求
（多媒体展示：1、本次的习作是：我学会了_______2、仔细回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，选一样写下来；3、写的时候，要把自己不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。）
1、让学生齐读习作要求。
2、让学生理解写作要求，教师小结补充。
3、指导学生选材，引导学生从所学会的本领中筛选出最拿手的本领。
4、学生小组讨论：让学生根据讨论，要求把自己学习某项本领的过程和感受说给小组的同学听，其他同学听后作适当的补充。（教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。）
（多媒体展示：讨论要求——（1）是怎么学会的？（2）学习过程有什么有趣的事发生？（3）把不会到会的过程说具体）
5、集体交流：选两三名学生把自己想写的内容具体地说一说，并请其他的同学评一评。（教师指导学生把学本领的过程和感受讲清。）
6、教师小结。
三、指导写作
1、教师给出写作建议。
（多媒体展示：1、适当地使用表示时间顺序的词语,如：(1)、首先……接着……然后……最后(2)、第一步……第二步……第三步……2、写具体，指的是细节描写，如：动作，学习本领时心里的想法变化等。）
2、学生独立写作。
《我学会了""》作文教学指导
来宾祥和小学 杨艳阳
教学过程：
一、 回顾写作要求
二、 小结习作情况
三、 佳作展示，指导修改
1、选择一篇写得相对通顺完整的作文进行展示，
2、教师让学生根据习作要求进行简单点评，找出问题。（提示：如何写具体。）
3、回顾习作建议，结合作文评讲理解什么叫写具体。
4、展示一篇优秀习作，和前一篇习作进行对比，感受“如何写具体”。
5、教师小结。
6、学生按要求修改习作。
第四篇:《我学会了滑旱冰》
一个星期日的上午，刚从外面回来的爸爸神神秘秘的拿着一个包，我仔细一看，原来是爸爸给我买了一双旱冰鞋。我高兴得一蹦三尺高，急忙让爸爸教我滑旱冰。
我来到篮球场上，换上旱冰鞋。还没等我站稳，两脚就不由自主地向前一滑，身子向后倒了下来。那一瞬间，爸爸托住了我，因此我就没有摔倒。我吓出了一身冷汗，呆若木鸡的看着爸爸，满腔热情一扫而光，用颤抖的声音说：“爸爸，我还是不学了吧。”“儿子，别害怕，勇敢点。”爸爸说。这时，我看见一个小朋友正熟练而飞快地滑旱冰。我心想“她的年纪比我小，都敢滑，而且能滑得这么好，我为什么不行？于是，我重新鼓起勇气，扶着围墙，战战兢兢地挪动步子，不料，又摔了个仰面朝天。可我并不灰心，继续挪动步子。我像刚学走路的婴儿一样，摔倒了，爬起来；又摔倒了，再爬起来……终于，我扶着围墙滑可以不摔跤了，在爸爸的帮助下，我开始一步一步滑向篮球场中心。经过我的努力，我再也不会摔跤了。最后，我也能滑得像她一样好了。
时间到了，我也成了“灰人”。虽然我的衣服弄脏了，屁股摔疼了，但心里很高兴，因为我又学会一项本领了。