【 – 小学作文】
三人二足作文400字(一)
两 人 三 足
蓬莱中心学校四年级四班 :母晓宇 指导教师：俞虹
今天阳光明媚，我兴高采烈地去学校读书，不一会儿老师走进教室喜笑颜开地对我们说：“我们今天来开展一次活动，叫“两人三足”。老师的话音刚落，同学们便欢呼起来，有的同学互相拥抱，有的同学一蹦八尺高似乎同学们身上的每一个细胞都在欢快地跳跃着。
老师讲游戏规则了：“同学们分为两个大组，用绳子捆住小组两人的左脚和右脚，从起点走到对面，再返回把绳子捆在下一组同学的脚上，如此节理，最终看哪一大组取胜。”
游戏开始了，我们这组首先是我和马辰妍上场，我们俩人把彼此的左脚和右脚捆在一起，信心十足地站在起跑线上，随时待命。只听老师一声令下，我们互相挽扶着，向对面冲去，可是这腿特别不听使唤，你越是想快点，越是快不了，正在我着急的时候，我们由于步伐不统一，摔倒在地上了，我们马上勇敢地站起来，调整好步伐，继续朝前走去，我们都想为我们这一组争取荣誉，可走了几步又摔倒了。我们又站了起来。经过多次的摔倒、起来，我们终于走完这段只有几米的漫长的路线。我们迅速地把绳子解下来，系在下一组的两个同学的脚上。他们配合得很协调，一步一步向前走去。再看看那一组，他们的准备工作也做得很好，可刚走出起跑线就摔了下来，可能是没掌握好平衡终于走完了，他们有的无精打采的，在我们的齐心合力下，我们这一大组终于胜利了。无精打采的那些同学们又高兴起来，输了的同学像霜打的茄子，没有精神。
游戏结束了，同学们的欢笑声却在操场上空久久回荡着，今天，同学们在游戏中表现非常勇敢！他们摔倒了又起来，也许都想自己这组争光吧？
有趣的“两人三足”
上课了，老师笑容满面地走进了教室，说：“今天，我们来玩‘两人三足’的游戏。”话音刚落，同学们就欢呼起来，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
老师先宣布了游戏规则：把两个人相邻的两条腿绑起来，两人用三条腿前进，行进时不能跳着前进，先到达终点的是胜利者。 我的伙伴是黄伸艳。我们把两只脚绑起来，商量好走路的步伐，练习了一遍后，就信心十足地站在了起跑线上。 第一轮是两组男生比赛，两组女生也来比赛，选出两组胜利的小组进行下一轮比赛。我和黄伸艳边走边喊着口号，顺利地到达了终点。
第二轮和我们比赛的是“陈马”组合。一开始，他们一组配合得很好，超过了我们。可是，在转弯的时候，两个人同时往里转，碰了一头。于是就晕头转向，跌跌撞撞地往回走。而我们组步调一致，配合默契，大踏步的走到了终点，超越了他们，取得了胜利！
第三轮是四个男生和四个女生比赛，这比两个人走可难多了，老师一声令下，比赛开始了！
男生们靠着墙，连拖带拉，连蹦带跳地向前进。而我们女生组的队员互相搀扶，缓慢地走着。虽然我们先商量好了步伐，可是，因为我们走得太急了，左右摇晃。像一条蠕动的虫子，艰难地挪移着步子。我的头上冒出了汗珠，脚开始不听使唤，终于挨到了终点。
通过这个游戏，我明白了一个道理，只有我们大伙儿齐心协力，团结一致，才可以稳稳当当地走到终点。
有趣的游戏——两人三足
今天，老师带我们到教室里玩两人三足的游戏。可能有一些人会说：一个有两条腿，那么两个人不是四条腿吗？怎么可能是三条腿？难道
有一人断了一条腿吗？那太可怕了！其实没有人断了腿，只是游戏规则有点怪：一个人用丝巾或红领巾绑住两人中间的腿，然后向前面跑，看
谁跑得快，谁就胜利。这样不就两怪人只有三条腿。
第一局，我和维韬对阵我们班的林佳盺、杨紫云和三班的的两个男生。开始！老
师一声令下，我们奋力向前冲，而佳盺和紫云只敢走着不
敢用跑的，因为她们如果用跑的很容易就摔倒所以只有用走的。另外两个三班的男生也毫不逊色，不过我和维韬合作有默契所以我们第一个冲
过终点，进入决赛。
第二局，凌雨梦和熊燕玲对阵另外四个人，结果凌雨梦一马当先，和三班的另外的两人几乎并列冲过终点，可是老师想女生和男生跑步
弱，所以就让凌雨梦进入决赛。
到了决赛，我和维韬对阵凌雨梦和熊燕玲。开始，我们都用尽了九牛二虎之力，大家各不相让，但是我和维韬使用说一二一二的战术使
自己的步伐整齐，所以战胜凌雨梦她们。
两人三足能让大家默契增加，还可以锻练大家的体力，真是运动中不但玩好还能锻练的好游戏。
三人二足作文400字(二)
两人三足
汪伟文
四（4）班
今天，我们在小记者班里又玩了一个小小的游戏竞赛，竞赛的名字叫‘‘两人三足’’。我想；两人三足怎么玩呀，两个人怎么会有三只脚呢，再说，两个人的腿也不能连在一起的啊。
接下来，刘老师拿来两条红领巾，在我们（4）班里选了许丽萍和张依两个人，在（3）班里选了姜晓丽等两个人，刘老师先用红领巾把（4）班和（3）班同学的腿绑在一起，说起了游戏规则：两人一组，腿绑好，等老师说预备开始时，两人便一起向前走，等碰到对面黑板，返回终点。
游戏开始，刘老师说：“预备开始！”两组运动员们手腕着手你追我赶，互不相让，看来她们两组队员都想争夺第一名呢！在从起点开始走的时候，我们四（4）班的许丽萍和张依领先，四（3）班 的王硕林被姜晓丽连推带拖地走到了终点。再旁边的观众也没闲着，在一个劲地喊：“运动员加油！运动员加油！”我看她们可以倒运动会上当拉拉队了！第一场比赛结束后，无论是四（4）班的运动员，还是四（3）班的运动员。脸庞都被涨得通红，真不知道她们是高兴的脸红，还是累的脸红，虽然她们很累，但她们的脸上都洋溢着快乐的笑容。
在这次游戏中，虽然我没有去竞赛，但我从她们欢乐的笑容中，我仿佛也去玩了一下。
啊！这个游戏正好玩！
三人二足作文400字(三)
二人三足
“哈哈哈,哈哈哈……”从教室里传来一阵笑声。我走近一看,原来是正准备玩二人三
足的游戏。
当老师在黑板上写出“二人三足”时。同学们都各抒己见。而我就想:区区的二人三足比赛不是张飞吃豆芽—小菜一碟吗?老师说出规则:分组接力比赛,每组中的两个人把中间的脚用绳子捆起来,绳子不能松,不能跳。 我被分到了小豪,小明,小张,小红和小丽那一组。小豪和小明打头炮。见他们两胸有成竹似的,我也放心多了。比赛开始了。小豪和小明像是离弦的箭,一马当先地冲出了起点。一开始还好好的,可到了后面,意外发生了,小明摔倒在地上,但他和小豪的双脚还系着,只有努力地爬起来。正当小明快起来之际,急不可待的小豪一站起来,马上就拖着小明跑,像是个粗暴的农夫拖着一只小猪去卖似的,小明正可怜啊!小明无奈地在地上爬着,虽然小明像站起来,可小豪那粗暴有力的动作有使小明趴下了。同学们都哄堂大笑,个个都像被点了笑穴似的。小豪拿着绳子往回跑,
此时我们已经大大落后了。
绳子传到了我的手里,我马上把脚捆好。一起喊:“一二,一二。”此时我想:我一定要赢,不能输。在不路上,绳子松了,此时我联想到在运动会上的健儿摔倒了也要跑完全程。于是我站起来,向终点跑去。到了终点,我马上把绳子解开,跑回去传给我的队友。 最后,我们的努力没有白费,我们胜利了。同时我也明白了团结就是胜利的道理。并且使我铭记于心。
三人二足作文400字(四)
2002~2003学年度第二学期四年级教案
第40课时
学习阶段：水平二
学习目标：1、记住游戏的名称，熟悉游戏的规则、方法、知道游戏
对发展弹跳力的作用。
2、能熟练地进行游戏，遵守规则，动作正确。
3、能遵守纪律、互相配合、协同一致地进行游戏。
学习内容：一、快快跳起
学习步骤：1、教师组织学生复习上一次课的游戏的过程方法，并对
学生不正确的动作进行改正。
2、教师讲解本课的练习重点，学生分组进行练习，教师
巡视纠正学生错误的动作。
3、在练习中教师鼓励启发学生有创新的意识。
4、进行游戏比赛，在比赛中能体验到“稳”在游戏取胜
中的作用。
组织：
要求：学生能迅速起跳。
学习内容：二、三人五足跑
学习目标：１、记住游戏名称，熟悉游戏规则和方法，懂得游戏中三
人配合的重要性。
２、能按游戏方法进行游戏，动作正确。
３、能在游戏中与同伴密切合作，互相帮助。
教学步骤：1、教师讲解游戏的方法、规则及注意事项并
请几名学生一起试做。
2、学生在组长的带领下进行三人一组练习，
教师巡视并指导学生互相观察、互相学习。
3、学生进行游戏比赛，及时小结，指出比赛
中存在的问题。
组织： ♀♀♂ ♀♀♂ ♀♀♂ ♀♀♂ 要求：学生能积极配合，在游戏中能团结一致。
授课情况：
课后小结： 游戏中学生能做到迅速起跳，学生能按教师要求做出正确的跨越式跳高的动作。三人五足游戏中学生能互相配合互相团结。
三人二足作文400字(五)
转眼间，我已经升入初三。回头看看那成长的道路，充满坎坷，也布满着一个个深深浅浅的脚印，那便是我成长的足迹。看，那一串渐进模糊而轻巧的脚印。那是我婴儿时期的步伐。从出生，到蹒跚学步，到牙牙学语，那时的我，也许会安静的坐在婴儿床上睡觉，也许会因不顺心而大哭一场，但大家都不会责备我，在为我操心的同时，又盼望着我的成长。于是，在成长的道路上留下了一串尚还稚嫩的脚印。瞧，那一串时深时浅的脚印。那是我幼儿时期的见证。那时的日子是最快乐的。我不会因学习而困扰，不必担心没人和我玩，不用担心做错该怎么办，一切在我眼里都是那样新奇。用着自己的眼睛，鼻子，嘴巴，手，甚至身体的每一个部位去感受这新奇的世界。那时的我，是大人们手中的“宝”，每天捧在手心，呵护着。和伙伴玩耍，和父母耍赖，无忧无虑地过着每一天，于是，在成长的道路上留下了一段幸福的回忆。噢，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，书对我的诱惑是那么大，我开始关心自己的学习。我会因学习考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两句而心情沮丧。一年级一年级的爬升，知识的增加，阅历的丰富，但同时也给我不少的烦恼。于是，我开始明白成长之路的坎坷与曲折。于是，在成长的道路上留下我酸甜苦辣的回味。还有那一串最深，离我最近的脚印。是我上中学以来的历程。长大了，所见所闻多了，道路也就更坎坷了。有了对手的存在，使我懂得了奋进;有了压力的鞭策，使我奋起前行。功课重了，自由没了，欢笑少了，也渐渐变成熟了。一路走过坎坷的道路，使我深知成长的艰辛。成长足迹，无论是直是弯还是斜，不管是笑是哭还是怒，相信努力的自己会在今后踏出一片平坦的路，留下一串奋斗的脚印……
三人二足作文400字(六)
三人二足作文400字(七)
《举手投足之间》优秀作文展示
以“举手投足之间”为题的作文
[阅读材料]
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦肩而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。（08湖北高考作文题）
要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
[作文导写]
一个有成就的人一定是一个擅长总结，经常反思的人;同样，一个伟大民族也是善于反省自身的民族。判定一个人或一个民族是伟大还是渺小，是卑微还是高尚，是前途远大还是前途渺茫，其中很重要的一点就要看这个人或民族有无自我审视、自我反省的意识。而这种意识往往体现在一个人的举手投足之间或一个民族的日常行为之中。
“举手投足之间”这个题目平实温和而又出奇制胜，能切实引导考生去感悟自然，思考人生，重在引导学生进行内心反省，能有效地考查学生的生活感悟能力和联想想象能力。从某种意义上讲，这个作文题，就是考学生的“积累”(包括阅读的积累、生活的积累等各个方面)，有所积累，有所思考，人格修养有所历练，才能把话说好。
同学们审题时，可以先把它变成半命题作文，然后再补充完整，范围和立意就可以确定了。比如“透过举手投足思考”“体味举手投足之间的感情”等。这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处;不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。作文中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。
要想写好这篇文章，需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们感动的人和事，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，“放大”细节，把它们组织的文章中来。 满分作文
（一）举手投足之间
外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。
小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房，趁外婆没在，夹几片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享，像一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并获”，只得被外婆打手。然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭，那个时候，真开心。
有时外婆买菜，用了很长时间。外公就急得坐不住了，在窗边不住张望，希望看到外婆的身影。可是当得知外婆是为了买我们爱吃的正宗牛肉，走远路时，外公又喜笑颜开起来。
可是，后来外公还是去了另一个再也触不到的世界。
第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。外婆来了，却不大高兴，原来为大家准备的餐
具中少了外公的，可是当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。
外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了”外婆是个朴实的人，但她的那番话，却让我比什么名著都记得牢。
外公外婆总是散发着种东西，举手投足之间的，我说不出的，却总想亲近的东西。 所以，就算是高考前的一个清明节，我仍然坚持去爬高高的山，去为外公扫墓，去默默地和他交流。
外婆是细心的，小心地摆出一小桌精巧可口的饭，在外公墓前。这个时候，外婆总是哭。我知道，外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食品，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那么我觉得那些都是最美的情书。
外公与外婆之间的小动作、小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。
而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激？
[点评]：这篇文章选材很好，选取了外公和外婆之间的小动作、小对话，看起来琐碎、寻常，但是非常生活化，而且渗透了人物情感，极为传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫。作者对生活观察细致、体验深刻，所以文章以情感人。
（二）举手投足之间
你知道“君子”的含义、“高贵”的概念吗？
请原谅我这样直白地问你。你身上破旧的衣衫，我没有看见；你足下锃亮的鞋履，我不曾注意。我只想知道，昨天你施舍给乞儿的那一枚硬币是不是在下蹲后轻轻放入他的破碗；今天你鼓鼓的皮包中，有没有为楼下流浪的猫咪准备一捧米粒。
我想知道，你站在这个喧闹而又寂寥的世间，是高贵地弯下腰，还是卑微地仰着头。弯下腰，伸出手，这是一个多么谦卑恭顺的姿势，却又是人性高贵的君子一个多么温暖的手势。
我和许多人、和你一样，被汶川一震震碎许多奢华的念想。电视里反反复复地播放，志愿者们穿行废墟间、帐篷间、病房间，弯下腰，伸出手，去拥抱孩子们泪痕纵横或木然痴然的小脸。
你说你衣衫破旧，你说你鞋履锃亮，可是这破旧的衣衫，这锃亮的鞋履，都不是君子清洁的行头。“君子”是人性高贵者响亮的名号，你看他们在举手投足之间诠释着善良、慎独、修德的内涵，他们或许面容沧桑鬓发霜白，但衣襟间洁净的光辉却永不会消褪。
举手投足之间，他们会常常做一个谦卑的弯腰者，将自己放置在人世间一个很低的位置去仰望幸福，珍惜现在，为所拥有的东西虔诚感恩；他们更会做出一个伸手的姿势，笑问这世界：是否需要帮助？
这世间温润如玉的谦谦君子们哦，纵然那一举手、一投足间光辉如萤如豆，交融汇聚成光的海洋，也该有贯日白虹、骀荡春风。
[点评]：本文特点是，在写法上用第二人称方式娓娓而谈，写得从容、亲切。文章对“君子”内涵把握准确，特别强调谦卑、慎独、修德、温润如玉，显示出作者具有一定的文化修养。文章反复强调弯腰者形象，这将君子谦卑具体化了，尤其是结合汶川地震志愿者的形象，能引起众人共鸣。
（三）举手投足之间
当夜幕再次降临时，我又重坐到窗前，没有凉爽的风，依旧，我守着自己的笔记本，记
下一天中的弧迹
我不算是个好学生，所以常常用一些譬如“不知上进”“自甘堕落”之类的词语来形容自己。每一点进步，让我沉醉不已；每一次失败，都将我打入痛苦的深渊，无法自拔就这样反反复复。在经历无数次摔倒，我似乎再也没有力气去爬起来的时候，我意识到自己注定是一个失败的人。于是，课堂上的我不再静静的聆听，更不会做到“连老师拿粉笔的姿势也要看个一清二楚”，取而代之的是迷茫而疲惫的双眼，不端正的坐姿。
晚自习上，匆匆地打发着作业，忽然，教室里一阵躁动，打乱了我的思绪。我四下张望，原来是一只莽撞的蝴蝶飞进了我们的教室。我慵懒地瞥了它一眼，淡黄色的身体，普普通通。;快把窗户和门关起来！”一声令下，教室立刻变得