【 – 小学作文】
第一篇:《苏教版语文三年级蒲公英》
8、蒲公英
教学目的:
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”说话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点、难点：通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，今天老师请来了一位朋友，你们想不想见他？他就是（出示蒲公英），请同学们来观察一下，蒲公英有什么特点？（请学生说）今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“ 莆”。齐读课题。提醒：公是圆口音。
过渡：那么文中是怎么介绍蒲公英的呢？这些小伞兵离开了妈妈，飘飘荡荡来到大地上，他们后来落到哪里？生活得怎样呢？让我们一起走进童话世界，走进课文，来关注他们吧。
二、初读感知 自主识字词
1、师配乐范读课文，你都听懂了什么？（生交流）
2、生自读，明要求。
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词，将不认识的字多读几遍。
（3）读顺句子，难读的句子多读几遍。
师：同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学情况。蒲公英飞向。
3、检查自读效果。
（1）认识生字词
a、出示生字词
绒 球 降落伞 嘱 咐 表面 沙 漠
迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 竞相开放
泥 巴 金灿灿 瞧 黑黝黝 波光粼粼蒲公英飞向。
pō 湖泊
泊
bó 停泊
b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音“伞”是平舌音，“泊”是多音字，会组词。
师：同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。
（2）朗读课文
a、在读书时，你认为那个句子比较难读？指导朗读难读的句子。 b、指名分段朗读课文，做到发音准确，不添字，不漏字。
指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。
过渡：那么蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样呢？下面我们就来细细的品读课文。
三、品读课文
1学习第一自然段
1）师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。思考：这段主要讲什么？（花瓣落，绒球长，微风吹，小伞飘。）
2）师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗?谁来说说你为什么喜欢它？ 出示蒲公英图：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这可爱的绒球里就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？
3）、师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在的飞到广阔的地方去。瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来吧！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）
4）师：我知道，此时此刻，你们更多的是愉快、激动，能把这种心情读出来吗？自己先练习读一读第一自然段。
5)谁想用朗读来表达自己的心情？生朗读，师相机评价。
6）师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的小降落伞在自由自在的随风飘荡。生齐读第一自然段。
7）师：孩子们，我看到了，你们都在蓝天白云下飘荡，我也听出来了，你们的心情是多么的愉快！
2学习第二自然段。
1）孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第2自然段。
2）谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（出示课文第二自然段）
3）你知道嘱咐的意思吗？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）生活中，谁经常嘱咐你呀？爸爸、妈妈、老师""哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！""好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？生读，师评：读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心。
4）同学们，老师考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说？（指名说）太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（ ），能去（ ）。
4）太阳公公是用这样的语气说吗？他是怎么说的？（亲切地说）谁蒲公英飞向。
来“亲切”的读一读太阳公公的话？指名读，时机评价：他读的亲切吗？你是一个有耐心的太阳公公，越是重要的话越是要慢慢说，这叫有话好好说；你是个身体硬朗的太阳公公，瞧，你的嗓门多响亮啊。你是一个对小降落伞充满浓浓爱意与关怀的太阳公公。
5）你从太阳公公的话中感受到了什么？
6）多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的关心。（齐读） 过渡：现在你们听了太阳公公的嘱咐，你会怎么回答呢？
3、学习第三自然段。
1）、引读齐声回答的话（出示：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！）。
2）、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，画一画，读一读，看看能不能读好。
（一）那另一颗种子是怎么说的？出示第一颗种子说的话（指名学生读）
（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起，看不起，不屑 ，那他想去哪儿呢？学生评价，教师补充。你能通过朗读来表现一下这颗种子的心情吗？
（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠/它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。全班齐读。
（二）出示第二颗种子说的话（齐读）
第二篇:《8.蒲公英(审)》
三年级语文上册导学案
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三年级语文上册导学案
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三年级语文上册导学案
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第三篇:《8.蒲公英》
教学目标：
1、 学习本课生字词语。
2、 有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。
3、 学会抓住重点词语复述课文。
4、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。
教学重点：
1、 有感情地读好对话。
2、 学习抓住重点词语复述课文。
第一课时
一、欣赏图片，导入新课。
出示蒲公英随风飞舞的图片，感受蒲公英的美，了解蒲公英种子依靠风传播种子的特性。
（过渡：小蒲公英种子怀着美好的想象，将要飞向哪儿去呢？）
二、初读课文，随文学习字词。
1、 分自然段指名读课文。
2、 学习文中的词语。
3、 读包含新词的句子和难读的长句。
三、概括全文大意。
四、生字描红。
第二课时
一、描述画面导入新课。
风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？
（过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）
二、学习第二段。
1、 指名读太阳公公的话。
2、 你听懂了什么？
3、 太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。）
4、 指名读，学会评价。
5、 如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？
（过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？）
三、学习第三段。
1、 师读第三自然段。
2、 生回答问题，知道有三种想法。
3、 指名读三种不同的想法。
（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？）蒲公英飞向。
四、学习第四自然段。
1、 画面出示：小种子飞向四面八方。
2、 结果呢？为什么会这样？
3、 指名读第四自然段。
（过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。可结果却不是这样。你一定有许多话想说。）
4、 出示：
假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：
（ ）。
假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：
（ ）。
假如我是太阳公公，我会这样劝说：
（ ）。
读完这个故事，我受到的最大启发是：
（ ）。
五、复述课文。
第四篇:《蒲公英，向着蓝天飞翔》
百花争艳的花丛，在绿茵草地的衬托下，姹紫嫣红；在风的吹拂下，轻轻摆动斑斓的裙裾。忽闪过的一朵不起眼的蒲公英，摇曳着，飞向蓝天。
噢，蒲公英啊。在美丽的百花之下，你是多么的渺小，渺小得令人不能轻易发觉。可是，蒲公英，你又是如此的美丽。
纯洁的，雪白的，在视线中渐渐清晰。似雪，似棉絮，毛茸茸的顶端，如一把经风吹雨打，弱小的、不起眼的小伞。那柔弱的小身躯，夹杂在百花、杂草之中；那柔弱的小身躯，似乎随时会倒下；那柔弱的小身躯，心中却拥有着一个坚不可摧的信念，“我不是杂草，我与他们不同；我不渺小，总有一天，我会变得伟大！”。
微风，轻抚。蒲公英带着自己的信念，轻轻地，不找任何痕迹地，踏着它独有的舞步，飞向远方的蓝色天空。
也许，它飞过了草地，飞过了平原；也许，它飞过了高山，飞过了丘陵；也许，它飞过了小溪，飞过了海洋。
只要那风，一直在吹，蒲公英，就会一直飞。
也许，它飞到了田野里，飞到了杂草中；也许，它飞到了山谷里，飞到了悬崖上；也许，它飞到了小河边，湖泊旁。
只要是风吹到的地方，蒲公英，就会在那努力地生长。
噢，蒲公英啊。当你破土再次见到东方地平线上的新日；当你贪婪地吮吸着甘露与雨水；当你经历了风雨之后，在黄土地上屹立；当你拥有那饱满的、闪着光芒的绒毛；当你散播出一颗颗向着自己目标的努力向上的蒲公英种子时，你的信念，你的顽强，你的不屈，你的向上，你的美丽，你的伟大，这一切的一切，都已经见证了！
那顽强不屈的蒲公英，摇摇曳曳，向着无边无际的蓝天，越飞越高，越飞越远……
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