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关于父母的真情实感的作文 关于真情实感的作文

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【 – 小学作文】

关于父母的真情实感的作文(一)

三年级作文教案

——用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。

教学难点:

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

教学过程

导入:

创设情境,激发爱:

同学们,我们一起来欣赏一首歌—阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲,你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈,是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢?能说说此时此刻你的感受吗? 爸爸妈妈多么爱我们啊!他们所做的一切都体现一个字—-爱。板书:父母的爱

新授:

1、感受父母的爱

(1)父母对我们的爱,几乎每天都能感受到,就在那一件件平凡的小事中。现在,让我们走进这些温馨的画面,去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容:下雨的时候,是爸爸妈妈冒雨来接我们了;学习上的难题,是爸爸妈妈耐心辅导我们;生病的时候,是爸爸妈妈细心照顾我们。

(2)生活中,父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》

(3) 父母的爱就在每一个眼神,每一个动作,每一句话中,让我们看一段视频,了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

(1)同学们,别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱,现在我们来说说:你认为父母的爱是什么?出示课件,指名学生回答,指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听,请同学评议。

课中操 经过半节课的学习,有点累了,我们来放松一下,做课中操。

3、动笔习作,写写父母对你的爱

(1) 做了课中操,同学们一定轻松了不少,现在让我们怀着一颗感恩的心,选择爸爸妈妈爱你的一个事例,写一个片断。我们先来明确一下习作要求。(课件出示)

(2)习作结构指导

(3)范文引路,出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

动作描写:爱在父母的举手投足之间,老师相信你也是一个细心的孩子,你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗?

语言描写:爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中,你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗?

心理描写:爱常常埋在心灵的深处,你看见妈妈这样照顾你,你会想些什么。

(4)为了我们的文章能够更加感动人,老师在这里准备了好词好句超市,同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿,念《写字令》,学生动笔写父母爱自己的一个片段,师巡视指导。(配乐)

4.交流习作,分享爱

赏析学生的习作片段,师生共同评议,圈点画出好词好句,指出需要修改的地方。 小结:

这次和同学们一起重温父母之爱,多有意思呀!同学们,黎老师有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正要努力学习,回报父母之爱呢!

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活,回报父母对自己的爱。

板书设计

、、、、、、

【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调: “写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”根据以上要求, 我以“真情体验”为突破口,安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课, 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱,并用自己的真情实感抒写出来。 本着这样的思想,我将教学目标定位为:1、感受伟大的父母之爱,写写父 母爱自己的一件事,也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。2、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,,理解父母之爱。 把情感之事的经过说清楚,并真情实感地抒写出来。 正因如此, 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式, 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与,欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。 一、渲染氛围,课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲,将学生带入“爱”的氛围。 二、创设情境

习作要求:

这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的感人的事,要表达真情实感。

设计理念:

新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

1.减少束缚,引导自由表达。打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

三年级作文教案

——用一两件事写父母的爱

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、能写出自己的真情实感。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情写清楚,写具体。

教学难点:

在习作中进一步提高书面的表达能力。

教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

教学过程

导入:

创设情境,激发爱:

欣赏一首歌—阎维文的《母亲》。

新授:

一、 指导习作

1、感受父母的爱

(1)走进这些温馨的画面,去感受父母的爱。

(2)朗诵诗歌《妈妈的爱》,从中体会父母的爱。

(3) 看一段视频,了解别人是怎样感受到父母的爱的。

2、说说父母对你的爱

(1)你认为父母的爱是什么?出示课件,学生回答,指导学生把事情简单说一说。

(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.

(3)推选代表讲給全班同学听,请同学评议。

课中操

3、动笔习作,写写父母对你的爱

(1) 我们先来明确一下习作要求。(课件出示)

(2)习作结构指导(课件出示)

(3)范文引路,出示课件 范文《妈妈的爱》

指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。

(4)为了我们的文章能够更加感动人,老师在这里准备了好词好句超市,同学们可以选择自己合适的词语或句子。

(5)、纠正坐姿,念《写字令》,学生动笔写父母爱自己的一个片段,师巡视指导。(配乐)

4.交流习作,分享爱

赏析学生的习作片段,师生共同评议,圈点画出好词好句,指出需要修改的地方。 小结:

这次和同学们一起重温父母之爱,多有意思呀!同学们,黎老师有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正在努力学习,回报父母的爱呢!

作业布置:

1、继续完善自己的习作。

2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活,回报父母对自己的爱。

妈妈的爱

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲,我经常唱起,因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱,充满着温馨。

妈妈的爱,浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时,有一天,妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上,我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿,一不小心把脚后跟伸进了后车轮,害怕伴着疼痛,让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车,脸吓得都变白了。 她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出,然后,二

话不说,抱着我就向医院跑去。到了医院,妈妈浑身上下都已经湿透了,发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气,抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时,一位医生看了看,轻描淡写地说了一句:“只擦破一点儿皮,有什么大惊小怪的。没事,回去吧!”可妈妈坚持说“拍个片子吧!”医生不耐烦地说:“连药都不用擦,拍什么片子?”妈妈仍不死心地问:“真的没事吗?要不擦点药吧?”医生见拗不过妈妈,终于给我抹了点儿药。 妈妈这才如释重负地吁了一口气,仿佛一块大石头落了地,背起我离开了医院,一路上还不停地自责自己:“都怪我,都怪我……”

也许有人说这件事太小了,但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱,是多么幸福的事啊!

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚,

我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子,

汗水却湿透了她的衣裳。

啊!妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,

一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身 上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

关于父母的真情实感的作文(二)

作文指导《写出父母的爱》

教学背景: 执教语文A版五年级下册《一双新鞋》后的小练笔。语文课程标准明确强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”根据以上要求,我安排设计了这堂作文课,试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱,并用自己的真情实感抒写出来。

教学目标:

1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。

2、学习如何把事情写清楚、写具体。

3、表达真情实感。

教学方法:

通过创设情境让学生感受父母的爱,从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱,通过习作指导,片段出示等教学手段指导学生进行片段习作。

教学过程:

一、创设情境,感受父母之爱:

师:看着一幅幅温馨的画面,想起了爸爸妈妈为我做过的点点滴滴,孩子们,爸爸妈妈平时都为我们做些什么呢?

二、默默回想,表达父母之爱

1、一句话说出父母的爱。如:妈妈的爱是失败时殷切的鼓励;妈妈的爱是孤独时安心的陪伴;""爸爸的爱是生日时特殊的礼物;爸爸的爱是童年时欢乐的伙伴""一石激起千层浪,孩子诗一样的语言从嘴里涓涓流出。

2、讲讲父母的爱的小故事如“爸爸的唠叨”可说一说唠叨的话语,每次上学前,爸爸总会不停唠叨什么?放学回家又会有哪些语言让耳朵起茧。“一双温暖的手套”,在寒冷的冬天,妈妈在刺骨的冷水中清洗衣服,那双冻得红通通的手只为了把我的校服洗得更干净,让我非常心疼与感动,为妈妈准备了一双皮手套······

三、技法指导,书写父母之爱

1、明确习作要求:在写的过程中,要注意把事情的经过写具体,抓住父母的动作、神态、语言来写出父母对你的爱。

2、写作思路拓展。

a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

b.你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

c.你想和父母说的其他心里话.

3、写作技巧指导: (1)、小处着眼拟题目。

(2)、细节描写见真情。

(3)、开头结尾很重要。

四、教学小结:

孩子们,只要我们善于观察,善于发现,用心感受,就能在父母的每一个眼神,每一个动作,每一句话中,感受到父母对我们深深的爱。

关于父母的真情实感的作文(三)

《父母的爱》作文教学设计

西城小学 李瑞梅

教学目标:

1.明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。

2.激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。 教学重、难点:

选择适合的内容,抓住细节描写表达真情实感。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程:

一、课前序曲,渲染亲情

课前打开课件,播歌曲《父亲》、《母亲》。让同学欣赏跟唱。

二、激情导入,感受亲情

师:同学们,你们喜欢这两首歌吗?并说说你为什么喜欢? 生:这首歌表达了父母对子女的爱。

师:爸爸妈妈是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:爱)

师:其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱,下面让我们重温一下那充满温馨的感人瞬间。

三、情景播放,感受亲情

播放录像:(父母培养孩子成长的感人场景——1分半) 话外音:

孩子,当你很小很小的时候,

我花了很长的时间,教了你很多的东西。

教你用汤匙,教你系鞋带,教你梳头发,教你认汉字 和你在一起的点点滴滴,是多么令我难以忘怀!

师:看了这组画面,你有什么感受?一定也会想起点什么吧。 生:我想到了我的父母,他们把我养大有多么不容易!

生:我觉得我的父母很伟大,他们教会了我许多东西,使我逐渐

师:是啊,从你出生的那一刻起,父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长,都饱含着父母的心血。那么在你的生活中,父母都给了你哪些爱?

生:下雨了,妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。

生:一次,我玩翻跟头,结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。

生:妈妈的脚扭了还坚持送我上学,从这我体会到了妈妈的爱。 生:我发烧了,妈妈怕我把挠坏,就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。

师:父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是严格的要求,是热情的鼓励。

四、感悟方法,诉说亲情

师:那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事概括的说一说?老师相信每个人都一定有一段感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢?

生:要真实。

生:还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。(板书:动作、语言、外貌、心理)课件

师:一篇文章要想把它写的有血有肉,就要抓住动作、语言、神态等来表达自己的真情实感。(板书:真情实感)

师: 同学们把你心中的故事,先跟你的同桌交流一下。

师: 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听,看看她说的这件事是否感人,他是怎样表达真情实感?

生:在我五岁那年,妈妈在熨衣服,把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去,结果被烫伤了,当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我,嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了,不应该让他碰。”我们去了几家医院,都说治不了。妈妈伤心地哭了,嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了,不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。

师:他的故事感人吗?他是怎样表达真情实感的?

生:它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感,妈妈说:“都怪我太不仔细了,不应该让他碰。”从这些话中我能感受到妈妈对她

生:我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子,那样就更形象。

师:大家想象一下,如果你的脸被烫伤了,妈妈会是什么样子? 生:妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生:去医院的路上,妈妈可能会抚摸我烫伤的地方,并给我吹一吹,让我好受一些。

师:是啊!烫在你的脸上,疼在妈妈的心上。

师:谁还能接着讲?

生:我的妈妈是一个普通工人,每天下班很晚,每当看见我的校服脏了,她就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用洗衣机来洗,而是用搓衣板来搓。她两手交替使劲地搓,搓了很长的时间。洗完后妈妈

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