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观察事物的作文450 感触的事物作文450

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【 – 小学作文】

第一篇:《观察作文四年级》

第二篇:《作文——如何观察事物(教学设计)》

“学会观察,妙笔生花”

——作文教学设计

【教学目标】

1.能在比较的基础上,理解全面、立体、融情观察的好处。

2.通过写作体验,学会在写作当中的运用全面、立体、融情观察法。

3.唤起孩子们心底的情感,激发创作欲望。

【教学重难点】

通过层层深入的引导和写作体验,重点掌握全面观察和融情观察的方法并尝试在写作中运用。

【教学方法】

情境体验法;范例引导法;点拨法。

{观察事物的作文450}.

【教学过程】

一、导入新课:出示找茬图片,学生找出两幅图片中的不同之处,把百合作为奖品发到每个小组,并引入本堂学习目标。

二、全面观察,充实内容

1.学生仔细观察组内的百合,并尝试口头描绘。教师点评并提问:观察只能用眼睛吗?

2.教师出示《春》里描写春花和春风的文字,学生思考:这两段文字是从哪些角度来写春花和春风的?

学生明确:视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉。

教师点拨:这样看来,我们在观察事物的时候不能只停留在看,还要调动听觉、味觉、触觉、嗅觉等各种感官进行全面观察。

3.亲身体验,充实文字

学生嗅一嗅,听一听,摸一摸,尝一尝,然后描写百合。

学生组内交流点评,并推荐组内写得最妙的同学展示,组内同学说说推荐的原因。

三、立体观察,丰满形象

1.教师引导:除了调动各种感官观察事物外,要怎样才能使观察更立体,让观察到的内容更丰富呢?出示《荷叶·母亲》和《济南的冬天》片段,学生思考:作者是如何进行观察的?

明确:变换时间和位置,进行立体观察。

2.教师点拨:

大家想一想,以前的百合是怎样的?过一段时间,我们手中的它又会怎样?再想想如果它现在是在濛濛细雨中,你会观察到什么?如果它不小心掉在泥泞的小路上,你又会观察到什么?如果在凄风苦雨中呢?又或是炎炎烈日下呢?大家可以把百合放到任何你可以想到的时间、位置里去观察,然后口头描绘你观察到的景象。

学生展示,师生共评。

四、融情观察,神形俱备

1.教师引导:通过刚才的交流,同学们都能准确运用这些方法来观察了。但老师还感觉大家的文字里缺少些什么?(出示投影)请大家看看这段话,想想它比我们刚才的文字多了些什么? 学生明确:浓浓的情意。

教师点拨:图画因为有了色彩而绚丽,音乐因为有了旋律才动听,文章因为有了情感才能打动人心。有句话说得好:一切景语皆情语。这就是老师教给大家的第三种方法——用心感悟,融情观察。

2.教师引导:当然,不止百合可以融情,不同的花可以代表不同的感情。(出示投影)同学们,你是否也在想着要送花给某人呢?你会送什么样的花呢?请你用饱含深情的手拿起灵动的笔,写一段献花词。花和献花的对象不限,可以是百合也可以是其它的花,可以献给在场的任何一个人,也可以是其他人。

学生展示献花词,师生共评。

五、小结赠语:亲爱的同学们,此时此刻这些花还是平凡普通的花吗?你们写下的文字还是上课开始尝试描绘百合时单一、生硬的话语吗?这里,老师有一段话送给大家。(投影)

六、作业:把你写得献花词加以修改润色,用你的零花钱买一朵花送给你想送的人,并把献花词放在里面或直接深情地念给他/她听!

第三篇:《珍惜生命的作文450字》

珍惜生命的作文450字

感恩生命

生命是一个古老的存在。关于生命的情感丰富而又多彩。它所附托的一切思想和情感,使人得以成为伟大的人。当我们'呱呱'坠地时,拥有的都是平等的生命。但在经过暴风雨的洗礼后,各自的生命便发生了改变,有的人在暴风中越挫越勇,成为生命的'主宰者';而有的人则在暴风中'俯手称臣'.导致自己原本可以辉煌一生的生命变的浑浊不堪,渺茫灰暗!!

在海伦凯勒的《假如给我三天光明》中,记录着这样的一件事:我有一个极好的朋友去看欧文是,因为那个朋友刚在林中溜达了好一会儿才来的,所以我便问她观察到了些什么。"没有什么特别的东西。"友人这样回答。要不好似我对类似的反应已习以为常的话,我是会感到难以置信的。因为对于我,对于一个聋哑兼盲的人,单凭触摸就能获得许多乐趣,而那些拥有视觉的人又将领略到多少美景呀!是啊。有些双目完好的人对眼前的每一景,每一物的美好之处都不以为然。熟视无睹。可要是当黑暗将永远降临,太阳不再为他们升起,那他们又会感觉如何呢?

我们总是不满足于现状,执著的追求于未知的美好事物,但每当失去了曾经自己拥有的东西时,才后悔地埋怨自己不懂得去好好珍惜。

感恩生命,对自己生命的存在,心怀感激;对得到别人的恩惠,心怀感激;对充满爱和生命的世界,也心怀感激。让我们的生命像花一样娇艳,像旗帜一样飘扬。让生命更有意义,显出生命本应拥有的精彩!

珍惜生命

生命是什么?它是我们生存的根本。

一丛花苗,它长在一个不起眼的角落中。它才刚刚长出来,就遇到了盛夏烈日的炙烤。火热的太阳照射着它。花苗在那个时候,多么渴望能得到一滴清凉而甜美的水啊。可是那只是它的梦想。它努力地抬起头,拼命地争夺生命。那么强的生命力,那么强的求生欲望在搏斗,尽管它只活了几个小时。作文

一场大火,燃烧到了无数个蚂蚁洞。蚂蚁们心急如焚。可在关键时刻,有什么办法啊?只见蚂蚁们抱成一大团,向大火外滚去。我们仿佛看到了蚂蚁被烧的惨状,我们仿佛听到了蚂蚁最外一层燃烧的声音。那是一股多么强悍的生命力在与火苗搏斗。

时间就是生命,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。少时浪费时间,就是等于浪费生命,这样的谋财害命岂不可惜。我们要在短暂的生命中做出无限的价值,让生命更加光彩有力。不管在哪里,一定要记住一句话:珍惜生命,不浪费一点一滴。

第四篇:《小学中段观察作文指导》

小学中年级观察作文三步法

观察作文,又叫素描作文,是中年级作文的主要训练形式。在教学中可采用三步训练法,紧紧围绕“认真看,仔细想,善比较,悟道理”十二字指导学生写好观察作文。

第一步:以观察室内静物为主,注意观察顺序和观察重点,培养学生想象能力

如指导学生观察教室的摆设情况,写静态片断,要求学生做到:认真看,按方位顺序,把教室的摆设和布置一件一件说清楚。

学生观察口述后,要求学生仔细想——发挥联想和想象,把事物写具体,然后把下面两段短文进行比较,从中悟出写作方法。如:我们的教室在图书楼下,正面墙上挂着国旗,国旗下面是黑板

我们的教室在图书楼下第一间,教室宽敞明亮,干净整洁,正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗,心中就肃然起敬,它是千百万革命先烈用鲜血染成的,它激励着我们为祖国美好未来而努力学习

通过比较,学生明白:静态片断描写要抓住事物特征,运用数字,写出静物的形状、颜色等,只要注意发挥联想和想象,就能把事物写得具体生动些。 第二步:扩大观察范围,从室内到室外,由静到动,从颜色、形状、大小到发展变化,从看、听、想等方面写动态片断

如指导写“初冬到了,天气一天天寒冷”片断,可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化,然后写在本子上,在课堂上念给大家听。如一个学生这样写:“一阵秋风刮来,树叶沙沙直响,几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看,爸爸昨天扫得干干净净的院子,今天又撒下许多树叶”有的学生还能与其它树进行比较,并写进心里想的话。如:“只有松树、柏树,它们不怕寒冷,还那么青绿,屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样,不怕寒冷” 写动态片断,要注意观察事物发展变化过程,如写“春雾”片断,向学生提供观察提纲,提醒学生有顺序有重点地进行观察:①太阳出来前后,春雾怎样?(形状、颜色、飘动)②春雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察,大部分学生能按观察顺序写下来。如:“春天的一个早晨,我打开门,一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦!那灰蒙蒙的大雾,像一个巨大的纱罩,把地上的一切都蒙住了。公路上,人们在雾中行走,真像电影里的神仙在天际遨游。不远处的自行车,只听到铃声,却看不到影子。汽车也不得不打开黄车灯,不停地按着喇叭缓缓前进

第三步:观察人物的外貌和动作

在指导观察人物外貌时的做法是

(1)教给人物外貌基本写法:①抓住人物外貌主要特征;②按一定顺序写;③通过比喻等修辞手法把外貌写具体。{观察事物的作文450}.

(2)人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特,用教师教给的写法,进行素描,然后上台念给同学听,进行评价。

(3)猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘,不要写出名字,写好上台念,让同学猜他(她)是谁,猜对说明写得好。

指导写人物行动时的做法

(1)教给人物行动基本写法:①抓住人物主要动作;②按人物动作先后顺序;③准确选择动词。

(2)由教师演示动作,如批改作业,炒鸡蛋等,让学生素描。

(3)让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作,按顺序写。

观察作文三步法,强调观察的重要性和写作的趣味性,突出方法的导行,体现了小学生由简单到复杂的学习过程,符合学生学习的心理,体现了作文教学的整体优化。

第五篇:《小学生作文观察能力的培养》

小学生作文观察能力的培养

刘青平

2013-2-27 16:07:48 来源:《湖南第一师范学院学报》(长沙)2010年4期第94~95页

【作者简介】刘青平(1968-),湖南澧县人,湖南澧县大堰垱镇育才小学一级教师(湖南澧县415500)。{观察事物的作文450}.

当今世界,科学技术发展迅猛,全球经济一体化趋势更为明显,综合国力竞争日趋激烈。新的形势必然会呼唤新的思路与对策,必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。作为教育者应时时关注:社会到底需要什么样的人才?我们的学生究竟能依靠什么素质应对未来?为适应未来社会的需要,教师切实应以素质教育为己任,努力培养兼有各种技能的综合性人才。

关于作文教学中培养学生的写作能力,首先就要培养学生的观察能力,以求学生有话可写,有话想写。法国著名学者贝纳尔说:“良好的方法可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能,而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”只有培养观察兴趣,明确观察目的,掌握观察方法,才能充分提高学生的观察能力,进而切实提高学生的作文水平,形成良好的文风。

小学生的观察能力并不是不强,只是没有形成系统的适合作文的观察能力,所以没有话可写,久而久之,致使他们对写作文失去了兴趣,提起写作文就头痛。小学生有着很强的表达欲望,学生们在一起往往有说有笑,滔滔不绝。但一到作文课堂上,他们却常常口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,最后不得不涂抹几笔,敷衍了事。所以我们要培养小学生系统的观察能力。

生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如全方位观察、抓住特点进行观察、在玩中观察、有顺序地观察、把观察与想象相结合等等,让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。{观察事物的作文450}.

拓宽观察的路子,全方位去观察。观察不应限于看,它还可以是多种感官的

综合运用。除了视觉以外还可以利用耳朵的听觉,鼻子的嗅觉,嘴巴的味觉,皮肤的触觉等,这样从观察中得到的信息就会立体化。有了选择的余地,写起来也就比较得心应手。如我要求学生观察一个苹果,起先学生只能说一二句话。然后我告诉学生用不同感官去观察苹果,总结如下:

视觉:又大又红,圆圆的。

嗅觉:散发出淡淡的香味。

触觉:非常光滑。

味觉:甜甜的。

再让学生写,学生就有话可说了。其中一位同学是这样写的:今天语文课,老师带来一个苹果,要大家观察,我平时最爱吃苹果了,难道对它还不熟悉?可在课堂上还是第一回,就认真地看了起来。这个苹果又大又红,我想应该有半斤吧,显然熟透了,表皮非常光滑,还有些发亮。老师让我上去闻一闻,我凑近鼻子,啊!有一种淡淡的香味。最后老师让一位同学尝尝,“嚓”的一声,他眯着眼睛说:“真甜!”惹得我都快流口水了。

写物的过程中,对所写的物体进行全方位的观察一看、尝、摸、闻、听,这样不仅有利于学生自己观察事物的特点,也有利于学生形成良好的观察习惯。

抓住特点进行观察。事物都是纷繁复杂的,观察时不突出重点,就会胡子眉毛一把抓,分不清主次,结果什么也没观察具体,对什么都没有深刻印象,写起来必定流于空泛,了无生气。学生观察时,一定要指导学生恰当的选择事物的特点进行观察。

如学生在写《含羞草》时,则恰当地抓住了含羞草“含羞”的特点。“含羞草,正如它的名字般娇羞欲滴。那一片片碧绿的叶子,一片重叠着另一片,层次清晰,状如织布的梭子。我用手轻轻一碰叶子,叶子马上慢慢合拢,就像一个小姑娘害羞地用手帕半遮半掩起她可爱的小脸。”本文的小作者抓住含羞草“含羞”的特点写了含羞草的叶子,观察细致,语言朴素自然而又亲切动人。

在活动中进行观察,小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣,老师可以通过组织一些活动来提高学生的写作兴趣。比如写一写科学课堂上的实验,“雨水对土地的侵蚀”科学课上,老师带领学生做实验,学生亲手“搭建河床”“挖掘河流”“人工降雨”等。在实验过程中,由于学生亲身体验,仔细观察,再加上老师在一旁指导观察,学生对此次实验有很深的了解,知道了雨水侵蚀土地的过程。在写作文时,学生便有话可写,自己参与其中,真实了解到实验的全过程。这样不仅有利于学生写好作文,还有利于各学科之间纵横联系,对于巩固丰富学生的知识也有非常大的作用。

在玩中观察,从孩子们喜欢的事物中观察,写孩子们自己日常生活中的事情,孩子们多半会兴趣盎然。例如在体育课上的“跳长绳”活动中,组织学生边活动便注意观察,看哪些同学跳得最好,那些同学跳得不好,自己跳得怎么样;跳得好的同学是怎么跳的,跳得不好的同学问题又是出在哪里;自己在观察别人跳的途中学到了什么在孩子交上来的作文中,出现了这样一些形容恰当、描写生动的句子:“某某跳绳时像一只猴子一样机灵,还会‘耍杂技’呢——在绳的中间潇洒地转一个圈”;“某某是‘跳长绳大王’,你看他轮到他跳时,他弯腰,轻轻一跳,已经跃入绳内了,我们大家还没反应过来,他又跳出绳外了”;“某某老是不会跳,急得他‘抓耳挠腮’,只想着怎么去跳,哪知他是越急越乱,越是跳不好”,精彩的片段让人爱不释手。这种观察不仅不是负担,还给了孩子们乐趣,写自己日常生活中的人和事,学生都有浓厚的兴趣,正是因为有了兴趣,所以才能写出好的作文。{观察事物的作文450}.

有顺序的观察。世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂,观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等;移动观察时要做到景随步移,记叙时把观察点交代清楚。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》一文时,我从学校找到了《小白兔》的录像。首先让学生明确观察的目的要求:观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察,指导学生观察白兔外形时,录像采用定格,把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。”然后在指导学生按从上到下,从头到尾,从左到右,由远到近地进行观察。指导过程中,强调观察的顺序。各部分仔细观察之后,再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白,从整体上加深观察印象,最后训练学生说一说到写下来。

通过指导,学生观察事物变无序为有序,为作文奠定了坚实的基础。当然,观察时的顺序并不拘求于一种形式,我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序等等进行观察,但一定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰,条理分明了。

观察是有思维活动参加的知觉进程,它总是与想象联系在一起的,想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华的过程,可以加深观察的印象,牢记不忘。小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机地结合起来,学生写起作文来才能做到真正有所发现,有所收获。如学生看见流星就写出了这样的句子,“每一颗流星都拖着一条长长的尾巴,它们就像是一条条银链,相衬着光芒闪耀的宝石挂在夜空,又像是一条条银鞭,使劲儿地抽打着寒冷的夜幕,仿佛要把厚厚的夜幕撕开。”学生把观察与想想结合起来描写流星,形象具体,让人脑海里浮现出流星的影子。再如学生看烟花,“空中顿时炸开了一朵艳丽的秋菊,接着四散开来,变幻着色彩,绿的、蓝的、紫的”,“似一个壮丽的红色瀑布从半空中倾泻下来,又似红色的花粉飘洒而下”,学生通过把观察与想象联系起来,给读者呈现出夜空里一幅幅流光溢彩的、令人目不暇接的画卷。作为一名教师应该要注意充分发挥学生的想象能力,不拘一格,打破常规,这样不仅有利于提高学生的写作能力,对发展学生的综合素质也有一定的好处。

总之,培养学生的观察同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会,培养学生良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法,使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高,学生的作文就能做到言之有物,内容丰富多彩。培养学生的观察能力,不但能激发学生热爱科学,认识社会的兴趣,更直接的是可以大大提高写作水平。

【参考文献】

[1]任浩之.小学生名校作文[G].北京:首都师范大学出版社.2007.

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