最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

分数分析作文 关于分数的作文

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

第一篇:《成绩分析范文借鉴》

期末考试结束了,为本次考试情况以及学生的卷面情况作一个分析与总结。以下是学习啦小编为大家带来的教师期末卷面分析与反思的范文,欢迎阅读学习。

教师期末卷面分析与反思范文篇一:

本次六年级期末考试,全区集中统考,卷面分120分,考试时间70分,从题型来看符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式,在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力,总体成绩比较满意,最高分118分。

从学生的答题情况看,基础性题目,正确率较高,部分学生答题思路清晰,书写规范整洁。基础知识和基本技能丢分较少,学生有一定的分析问题和解决问题的能力,部分学生思维独特,分析到位。现将答题的具体情况及存在的具体问题分析如下:

(一)填空题

本题主要考查学生的基础知识和基本技能,学生答题情况整体良好。但是第10小题出错较多,主要表现在部分学生不会计算,由此看出学生对基础知识掌握不够扎实。

(二)判断选择题

选择题共6个小题,2、3小题失分人数较多,反映学生基本概念及运算技

能较差,立体图形之间的关系掌握得不太好,个别同学没有认真审题。

(三)计算题

有90%学生做得较好,个别学生学生计算能力差,今后要不断的提高他们的运算技能。

(四)操作与分析题

此题共有3个小题,学生答题整体比较好,第2小题找圆心学生不会找。

(五)解决问题

学生解决问题的方法基本掌握,但由于一部分同学审题不认真,分析题的能力差,所以第4小题交利息税学生没能认真审题,第6小题的错误主要是因为不会审题。

从学生的答题情况反映出以下几个问题:

(1)、基础知识不扎实,基本概念没有掌握。

(2)、学生思维灵活性较差,对稍有变式的题目解答不了。

(3)、做题习惯培养与教育不到位,所以在时间紧张的情况下出错较多。

(4)、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练,对照课标加强基础知识的教学,注意从平时的每节课抓起,注重数学思想、数学方法的教学,在教学中要注意展现问题解决的过程,概念的形成过程,公式、法则、性质等结论的推导过程,解题方法的思考过程。同时每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法,提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力,要提高学生做题的速度和准确率,养成良好的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因,要让学生学会反思。

教师期末卷面分析与反思范文篇二:

一、试卷题型分析

本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围,试题类型灵活多样,能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。{分数分析作文}.

二、试卷卷面分析

本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想,同时从卷面上也反映了一些问题:

(一)基础概念的理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。第一大题:填一填。第1题考查的是学生对图形变化的掌握情况,这道题比较灵活,加上平时训练比较少,因此丢分的比较多;再如第3题是在20的因数中找奇数和偶数,学生由于审题不认真,理解为20以内,因此失分比较多;第9题考查的是长方体的体积等于底面积乘高,本生知识并不难,但是由于要进行单位的变换,很多同学都失分了。1

(二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。

试卷集中考查长方体和正方体体积和表面积的计算,不少学生对体积和表面积的概念有点混淆,出错较多。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算习惯。

(三)解决问题时,对条件问题的分析综合能力不够,解决问题的策略训练有待提高。例如第五大题:解决问题。这些题比较典型,也很有代表性。但学生对长方体和正方体棱长、表面积、体积的意义不清晰,没有认真分析题意,特别是3小题粉刷墙壁的四周,很多同学都没有认真看题,理解为顶棚也刷。

三、有待改进和加强方面

这次考试暴露了教学中存在的不少问题。今后,在以下方面我应该加强:

{分数分析作文}.

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,让学生理解得深,记得牢,用得活。其中的概念、公式、教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、针对性练习法等,形式多样,激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉。

教师期末卷面分析与反思范文篇三:

{分数分析作文}.

本次考试,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计四个小题,总分为15分。第1题为根据拼音写汉字,,满分率90%,失分最多的是“唳”字形较难,记忆不牢固。第2题为改正错别字,所选为课后“读一读写一写”中的常见字词,满分率较高为96%,只有几个学生平时不太认真出现了错误,对“迭”记忆不牢,出现错误。第3题为考查课文重点段落的记忆,考查形式为填空,此题有60%的学生由于对课文重点段落重视不够,没有按要求背诵,三个空只记得2个,还有部分学生能记住但是字形写错。第4题为文学常识填空,考查文章的作者,因“《论语》是我国古代的()”问题的指向不太明确,学生无所适从,而错得较多,满分率只有10%。第五题为诗文默写,满分2分,都是选自课内的诗文,95%的学生能够全部做对,只有少部分学生,在默写时出现错别字,而导致失分。

第二部分是“古诗文阅读与记忆”,这部分中的前两题是字词与句子翻译,都是出处课文下面的注释,学生的得分率较高,满分的学生占90%,错误出现在对“愠”的解释上。此部分的第三题,是由课后练习变换而来,会但是由于大部分学生没有认真读题,把它当成了课后的原题来做。

第三部分的阅读理解第一篇选段是出自课内《夏感》选取的重点段,总分10分,下设3个小题:1小题考查了学生根据语言环境分析词义的能力,2小题考查了学生对比喻和拟人句子的辨别和赏析,3小题考查了仿写句子,其中2、3两小题出自课后练习。从答题情况来看,不尽如人意。最高分8分,最低分2分,大部分同学只能得4—7分,失分的主要原因是学生的分析能力不强,不能通过具体的语言环境来推测词语的含义,失分的学生很多,全对的寥寥无几。第二小题的要求辨别比喻和拟人句并说出好处,学生做得较好,但还有学生分析得不够具体失掉1分。第三题是仿写此题的在课堂上练习过,基础好的学生能得满分,那些上课不够认真的学生失分较多。 第四部分的阅读题《窗》选自于课外,联系生活,回忆了窗的过去,现在与未来,展示了社会文明的发展。该题总分20分,得分情况很不理想,得15分者不超过80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此题共设5个小题,第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括为打开窗观看春天的景物,没有体会到本文的重点是回忆窗子的发展变化,能够回答完全正确的极少。第2题理解句子的含义,所选的句子意思比较浅显,能够扣住要点的学生占90%。第3题理解文中窗子的不同含义,考查学生对文章局部内容的理解与分析。此题大部分学生能把第一个意思分析正确,而对第二个词的含义由于对文章的内容理解不深入,所以失分的较多,正确率不到50%。第4题分析文章的线索,线索对于七年级学生来说还有点陌生,加上对文章内容没有正确把握,所以能得满分的只有20%,第5题属于开放性试题,考查学生对文章内容的引申与思考能力,此题由于平时训练较少,加之学生思维还停留于幼稚阶段,所以做题时回答浅显,不能深刻,平均得分在3分。

第五部分综合实践题,总分15分,是七年级学生刚接触到的一种题型,下设3个小题,主要要求学生拟宣传语与告示语和写生活中的广告。这类题型贴近学生的生活,考查学生的创新能力与对事物物评判能力。此题灵活性较大,七年级学生与社会多多少少有些接触,平时生活中也接触到了此类的语言现象,学生做起来也比较容易,得分在12-14。

“写作部分”。属于命题作文,题目为<<我梦想中的生活家园>>或<<我梦想中的山河大地>>要求具体、明确,属于想象类的作文。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写

作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

存在的问题及教学建议

综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。

6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。

本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。

第二篇:《两次作文测试成绩质量分析》

两次作文测试成绩质量分析

一小:吴亚丽

自从本班参加科研课题《多措并举,提高作文实效性》的研究,学生的作文水平明显提高,取得了比较显著的成绩。{分数分析作文}.{分数分析作文}.

作文教学历来是小学语文教学中的难点。作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过:“不观于高崖,何以知颠坠之患;不临于深渊,何以知没溺之患;不观于海上,何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。由此可见,知识从生命开始,与生活同行。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生习作的兴趣,提高作文教学的效率,提高学生的作文素养。

一、成绩分析

通过本学期的这两次作文成绩来看,效果明显。参加作文测试考试的学生共66名,第一次平均成绩80.64分、合格率100%,优秀人数25人,优秀率36.2%,良好人数38人,良好率57%。第二次作文测查第平均成绩84.73分、合格率100%,优秀人数30人,优秀率42.4%,良好人数33人,良好率50%,从以上数据可以看出,优秀率和平均分都明显上升。

二、从作文内容分析

大部分同学的作文语句通顺,段落分明,能围绕主题选材,详略得当,内容完整,能运用心里、动作、神态等细节描写让文章更生动。有几名同学的选材独特,如邓童予、胡克静的作文。原来作文比较差的同学,如周晓萱、吴冰冰、周欣的作文,也能有话可写,不照般 ,有真情实感。总之,每一位同学都有了一定程度的进步。

以后,我们会继续跟踪测查,把此项改革深入开展下去。

第三篇:《作文在30-40分数段的分析》

作文在30-39分数段的分析

一.作文选材方面。

这个分数段学生主要写生活中某种行为的出错,在于父母、同学、他人交往中,个人思想认识的出错,学习、考试的出错等等内容。

1. 写行为的出错有以下这些内容:迟到;拿错东西;忘记带某样东西;忘记做某件事;某

件事因为种种原因没有做好,出差错。

2. 写思想认识的出错有以下的内容:错怪了父母、老师、同学;对某件事情的认识出来差

错,与原先的预想不一致;人生态度出了差错。

3. 写学习、考试的出错有以下的内容:因粗心出错;审题出错;涂错答题卡出错;不认真

审题出错。(此类文章占25%)

二.主要问题。

1. 内容方面。

(1)内容不充实、丰富。有些文章没有写具体的故事,平铺直叙地列举出所出的种种错误,以及如何不出错;有些文章写了故事,但是故事本身写得不具体,情节不曲折不完整。

(2)内容出现偏差。有的作文全篇写的是不出错;或者写的内容和出错没有关系;还有的是写犯错、故意故意捉弄别人。

2. 立意不高。有些作文的立意就限于不能出错,出错是不好的,甚至有的学生的认识是错

误的。看得出来,这些学生对生活的体验不够,认识较肤浅。

3. 语言表达能力不高。这一档次的文章,描写较少,修辞手法使用较少,甚至啰嗦,语序

混乱,错别字较多。

4. 结构方面。(1)详略不分明。有的记叙文,叙述描写较少,而议论部分比较多,占一半

的内容,而这些议论又很啰嗦地反复地讲着同样的一个问题。有的记叙文,写一件出错的事情,但是大部分的内容是和出错无关,只有极少数的内容和出错有关;甚至有的内容没有明确写出“出错”在哪里,入题较慢,只是在结尾的时候点出“出错”了,而所点的出错又与上文所写的事情的联系不大。

(2)不能用线索或者是过渡句将所讲的几件事情紧密地联系在一起,表现一个统一的中心。(或者说,这些学生在立意选材的时候就出了问题,立意不清晰,导致所选的材料不能突出主旨。)

三.教学建议。

1.重视引导学生体验生活,感受生活,对生活有正确的认识,有细腻的感受。

2.训练学生的语言表达。首先应做到文从字顺;其次做到可使用一定的修辞手法;再次要做到准确而优美。

3.要教会学生写好作文的结构提纲,可分类型教学生写结构,例如,写一件事情的结构,写两件事情的结构。

第四篇:《2014年中考作文得分要点分析及讲评》

初中作文得分点解析

【得分点概述】

综观各地中考作文的评分标准,绝大多数都把“切题”“扣题”摆在了最前头。扣题写作可以说是中考作文的第一要务。在作文评分标准中的相关表述,有许多省市如北京、黑龙江、河北、四川等地,分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准;也有许多省市如天津、上海、安徽等地,将“切题”作为一、二类的首要标准。切合题意,你的文章才是合格的,才有可能跻身优秀之列。

中考评卷,依照扣题的程度将文章分为四等:切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。据此,阅卷老师给予各类作文不同等级的分数。

【得分点策略】

一是扣住话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题,如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目,就能将题目限定在命题者设定的范围内。比如,以“感恩”为话题作文,有同学拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩,始得和谐”等,突出了话题的重要地位,让后面的构思选材等工作自然地围绕题目展开。

二是下笔扣题打一枪。起笔开门见山,直击题目,引得下文围绕这个方向展开。比如,有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的:“人海茫茫,许多人在你的生命中成为匆匆过客,如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔,久久不能飘散。”开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”,很自然地就此展开话题,引出了下文合乎题意的描述。

三是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题,穿插在文章之中;可以根据题目拟定中心句子,穿插在文章中间。比如,满分作文《“和谐”画展》一文,以参加“和谐”为主题的画展为内容,描述了“我”精心准备的三幅画:“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙胧图”、“夕阳搀扶图”。作者分别以三幅图为小标题,着力描述了各图的内容。这样,保证文章始终运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要扣回题目,这一点至关重要。比如,2005年上海市有篇中考满分作文《充满活力的岁月》,在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后,结尾写道:“我就和音乐一起同喜同悲着,她让我的心不曾单调,把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在,我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来,很自然地点明题意,也留给读者很大的品味空间。

【失分会诊】{分数分析作文}.

一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对题目的感情色彩把握不当;或者将题目中的局部当作整体,只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如,对话题;借口——弱者的托辞”,一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡,降低心理压力。这样一来,将;借口——弱者的托辞”这个话题变成了话题;借口”,只顾及

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 分数分析作文 关于分数的作文