【 – 小学作文】
第一篇:《二年级语文下册第一单元 第一课《找春天》作业设计》
二年级语文下册第一单元
第一课《找春天》作业设计
预习作业：
一、我会认
1．词语
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探头 嫩草 音符 触到
2．生字
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
二、我会读
课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。 探究作业：
一、找找说说，看看哪两个字组成词语。
野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩
_________ _________ __________ _________
_________ _________ __________ _________
二、照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 _________
躲藏 _________ 开心 _________
三、写一两句赞美春天的句子。
__________________________________
__________________________________
课后拓展： 选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和
同学演一演。）
第二课《古诗两首》作业设计
预习作业：
一、我会认
一岁一枯荣 住宿 徐公店 篱落疏疏 未成阴
二、我知道
通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。
探究作业：
1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是： 。
2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，请你为大家介绍一下这里美丽的景色吧!
3.填一填
课后拓展：
1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
第三课《笋芽儿》作业设计
预习作业：
一、我会认
笋芽 呼唤 揉眼睛 轰隆隆 漆黑 扭动 钻出来 爱抚 唠叨 终于 辫子 滋润 山冈 自豪
二、我会读
课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。
探究作业：
一、找找抄抄，我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄写来了。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
二、照样子，填一填。
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒，快醒醒，
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“_____________________________！” 春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“_____________________________！”
课后拓展：
1.词语积累，找一找关于描写春天的词语。
2.阅读主题学习丛书第一单元的课文，找出描写春天的句子或段落，
熟读成诵。
第四课《小鹿的玫瑰花》作业设计
预习作业：
一、请同学们试试看，能准确读出这些词吗？特别注意加点的字哟！ 玫瑰花 浇水 抽出 花骨朵儿 渐渐地 静静地 ．．．．．．．．．
惋惜地 一瘸一拐地 终于 黄莺 微风 ．．．．．．
二、读读想想
1.尝试一下，把课文中的句子读通顺！
2.想一想：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？
探究作业：
一、说一说
课文给我们讲了小鹿哥弟俩种玫瑰花的故事，说说你了解和感受到了什么：
小鹿的脚受伤了，在床上躺了一个多月，当他走出门外时，看到 ，他的心情 。
可是，黄英告诉他：“ ”；微风告诉他：“ 。”小鹿听后 ，他说：“ 。” 课后拓展作业：
一、填一填
一（ ）玫瑰 一（ ）黄莺 一（ ）微风
（ ）的绿叶 （ ）的玫瑰花
（ ）地躺在 （ ）地长大
（ ）地说 （ ）地笑了
二、想一想，说一说
如果小鹿种下的是迎春花，黄莺和微风会对小鹿说什么呢？请你帮助他们想一想，说一说吧！
二年级语文下册第二单元
第五课《泉水》作业设计
预习作业：
一、请同学们试试看，你能准确读出这些词吗？特别注意加点的字哟！ 哦 一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 问候 ．．．．．．．．
杜鹃花 结果 清脆 伴奏 阳光灿烂 ．．．．
二、读读想想
1.尝试朗读课文，争取把课文读得正确又流利。
2.想一想：泉水一路奔流，不停地帮助别人，做了哪些好事？
探究作业：
演演说说：
1. 扮演“泉水”，慷慨热情地对大家说出你的心里话：
遇到提水的姐姐，说：“ ”；遇到照镜子的杜鹃花，说：“ ”；遇到口渴的果树，说：“ ”；遇到歌唱的画眉，说：“ ”。
2. 想象一下：泉水还能帮人们做哪些事？也来说一说，好吗？
第二篇:《2、第二单元：找春天 3》
第二单元 找春天
【教材分析】
本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴 趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。 《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。
【教材目标】
1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。 2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。 【教学重难点】
1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。 2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。 3、引导学生进行音乐创造活动，培养学生的创造能力。
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教学难点
1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
教学准备 钢琴、CD、打击乐器若干
教 学 过 程
教师活动
一、趣味律动 1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？ 【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。 【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。 二、欣赏《杜鹃圆舞曲》
师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连杜鹃也跳起了舞来庆祝春天了，杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？ 2、师总结
师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。 （二）分段欣赏乐曲
1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。
3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。
5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。
（三）复听乐曲
自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。 【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，
学生活动
（学生回答……）
2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）
（一）初听全曲 1、生交流讨论
师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。
2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。
4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。
6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。
2
把学习的主动权交给学生。 三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》
师：春天到来了，杜鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！杜鹃唱的歌好听吗？ 1、播放歌曲范唱。
要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号 （2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律 【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。 3、解决难点：
4、音乐表现：
练习形式：
A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。 B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）
C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定） 【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。 四、师生告别，结束教学。 播放《杜鹃圆舞曲》的音乐。
2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。
A、 随琴声轻声唱词 B、 随琴声复唱歌词
（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性 解决方法：
① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。
② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。
（2）学生找出难唱或唱不准的旋律 ① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。
② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
让学生在音乐声中做着动作离开教室。
教学反思
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4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。
【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】 三、音乐创造表现{如果我们从身边找春天，我想融化了雪他们去哪儿了？}.
师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？
（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）
师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！
【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】
师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？ 【逐步过渡使学生进入到创造阶段】
2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。 如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟
（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定） 四、采集与分享
师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】
师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春
1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）
（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏
B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。） （生各抒已见）
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第三篇:《二年级第一单元 《找春天》》
《找春天》的教案
教学目标：1、按照一定的顺序来组织文章的内容
2、学会用优美的语言（多用比喻，拟人句）来描写景物。
教学过程：
一． 导入
上课之前，先提问几个问题。问题很简单，所以也很容易得分。希望大家一定把握好这一轮得分的机会啊！ 一年有哪四个季节？
生答：春夏秋冬
现在是哪个季节？
生答：冬天或是春天
更准确地说，现在应该是冬末春初。因为冬天马上就要过去了，春天即将到来！那么，我要问大家一句：现在，春天真的来了吗？
生答：
那么，你们想不想找一找春天的踪迹呢？
生答：想
那么，春天会在哪里呢？
生答：春天在暖和的天气里，
春天在盛开的鲜花里，
春天在萌发的小草里，
春天在发芽的小树上，
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