【 – 小学作文】
第一篇:《一年级下册：4 春到梅花山》
“学程导航”课时教学计划
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教后反思：
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“学程导航”课时教学计划
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第二篇:《4、春到梅花山第二课时》
4、春到梅花山
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
二、复习词语
1、那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）
2、下面我们来看活动一的学习要求。
（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）
三、细读课文
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）
小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！那我们继续学习课文吧。
（二）学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？进入活动二
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？
（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）
5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——
（教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
【检测反馈】
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
附板书
教学反思：
第三篇:《4.春到梅花山第二课时》
泗洪县明德学校一年级语文学科教案{假如你也来到了梅花山，看到这么美丽的梅花，你想怎么赞美它呢，请写几句话}.
第四篇:《4春到梅花山(第二课时)》
第五篇:《春到梅花山(第二课时)2》
第六篇:《4春到梅花山》
4春到梅花山{假如你也来到了梅花山，看到这么美丽的梅花，你想怎么赞美它呢，请写几句话}.
设计理念： 1. 阅读教学以读为主，让学生读中感悟。
2. 创设情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习
积极性。
教学重点：品读词句，识字认字，训练朗读
教学难点: 感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学媒体选择与应用设计: 课件，生字卡片
第一课时
课时目标：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字“寒、还、尽、挨、片、发”，认识新部首“宝盖头”和“提手旁”，理解词义。
教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
3、看到课题，你有什么问题吗？
4、教师简介梅花山：梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
二、预学:
1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？
2、 请同学们自由地读课文，把课文读通读顺。
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
（3）圈出难读的，或者你认为易读错的字在小组内交流
三、互学与展示：
1、 同学们，老师也整理出了一些生字词，看看这些“拦路虎“能把你们拦住吗？
（1）出示生字词（带拼音）
寒气 还没有 退尽
盛开 挨着 片片彩云
散发 晶莹透亮 休息 涌动 欢乐
（2）学生拼读生字词。{假如你也来到了梅花山，看到这么美丽的梅花，你想怎么赞美它呢，请写几句话}.
指名认读，教师正音，领读生字词。（注意两个多音字“还”“发”，一个前鼻韵母“尽”）
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）去掉拼音练读。
2、我们把这些生字词放到课文当中，你们有信心读好吗？
（1）指名读第一自然段。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。{假如你也来到了梅花山，看到这么美丽的梅花，你想怎么赞美它呢，请写几句话}.
（3）指名读第二自然段。
（4）指导朗读第二句。
（5）齐读。
（6）齐读全文或男女生分段读。
3、学习生字
（1）出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”
我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
(2)、组词运用（小组讨论组词，然后全班交流）
(3)、教师范写，学生描红、临写。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
第二课时
课时目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的生字“休、息、欢”及有关词语，认识新部首“自字头”和“又字旁”。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：
感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。 教学难点：
让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？
出示词语，指名读，小组读，齐读
三、互学与展示
精读课文，与课文对话，感受大自然的美。
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。
（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？
播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段。
（一）学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！
1、 小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师
引读）
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）
（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花，真让人喜爱。谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学习所得
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？来，让我们来读一读。
（4）小结：看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那时我们站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，就像——
（5）指导学生看文字下的梅花图。那片片梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！
（6）那谁来读好这句话呢？指名读。
梅花真多、真漂亮呀！让我们一起来读吧！
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。{假如你也来到了梅花山，看到这么美丽的梅花，你想怎么赞美它呢，请写几句话}.
（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（2）出示一枝梅花，小朋友们，你们闻到什么了吗？
（3）淡淡的香味让人闻了心旷神怡。谁能把这句话读一读，读
出对梅花的喜欢？指名读
（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）
（5）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？
5、哦！歌声、笑声融合在一起，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！
四、学习生字
1、现在我们来学习最后三个生字，出示生字“休、息、欢”，让学生认读。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
加一加：休，木加单人旁。息，心加自字头。
换一换：欢，吹的口字旁换成又字旁就是欢。
2、组词运用
3、教师范写，学生描红、临写。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
五、板书设计
4、 春到梅花山
梅花： 多 美 香
梅花山: 欢乐的海洋
课后反思：
第七篇:《4《春到梅花山》》
第八篇:《春到梅花山教案》
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