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海鸥诗词赞 海鸥七律诗词

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【 – 小学作文】

第一篇:《刘艳海鸥飞处带诗来》

海鸥飞处带诗来

——《老人与海鸥》课后反思

刘艳

《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日,如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后,海鸥自发为老人守灵,不忍离开自己的亲人。海鸥给老人带来了快乐幸福,给昆明人带来了友善和谐,给我们又带来了什么呢?课堂上,孩子们用自己独特的语文方式表达内心的感动,有入情的朗读,有深入的感悟,有稚气的歌唱,有真情的流露,有智慧的碰撞……我明白:海鸥飞处带诗来,海鸥带给我们的是诗意的课堂!所以,我想紧扣诗意,作如下反思:

一、深入预习是诗意的开始。

教学《老人与海鸥》这篇课文,我首先想到的是,如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”我明白:让学生感动,是上好这篇课文的前提。所以我在备课时,认真钻研了教材,查阅了有关海鸥老人的大量的报道和资料,我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我和学生在预习前阅读了作者邓启耀的博文《寂寞鸥灵》,那天教室里静得出奇,空气似乎也凝固了,大家眼里闪动的泪花告诉我:孩子们被这个可怜可敬的老人感动了!接着我及时出现了预习提示:“默读课文,请围绕这是一个怎样的老人?这是一群怎样的海鸥?抓住外貌、动作、语言神态等表达自己的感动。”学生有了目标,有了感动,自然就有了许多独特的体会。

二、检查预习是诗意产生的关键

在自主合作的课堂中,老师从前台走到后台,更要付出许多努力。在实践中,我发现检查学生预习非常重要!老师不仅要及时纠正学生的错误,发现学生的疑问,更要及时表扬鼓励,使学生的预习在监督下更认真,在提醒下不偏离方向,在鼓励下更有创意,避免整个学习

过程流于形式而出现“放羊”现象。真正做到以学生实际情况调整本课的重难点,做到以学定教。

在检查《老人与海鸥》的预习中,我被学生笔尖流淌的真情感动,更被学生富有诗意的批注吸引。于是我萌生了构建诗意课堂的灵感!

于是,我及时提醒学生:你们的批注如歌如诗,你们能在展示中充满诗意地去表达自己的感动吗?这无疑给学生的展示定了一个目标,让学生有的放矢。

三、过程清楚,诗意盎然

整个展示过程包括入情导入,分组展示,点评补充,拓展反思四环节。要求师生共同参与,相互补充,形成整体。

A、导入激趣,未成曲调先有情

教学艺术是移情的艺术,师入情,生才能入境。课始,用《狗狗的歌》导入,让学生在欢快的乐曲中放松心情,并明白:动物是人类的朋友,爱是最伟大的力量。

B、过程精彩,大珠小珠落玉盘

展示中,以组为单位,按“老人喂海鸥,老人唤海鸥、老人赞海鸥,海鸥别老人”来展示,脉络清晰。

课中,学生有许多亮点。整理如下:

老人喂海鸥组:

1、抓关键词读体会:

他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装

鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2、分行成诗读(体会老人的动作如诗如歌)

老人

顺着栏杆

边走边放,

海鸥

依他的节奏

起起落落,

排成

一片

翻飞的白色,

飞成

一篇

有声有色的乐谱。

3、用自编诗歌来总结(作者:候钧翰)学生读得入情,传递了真情! 摘录如下:

回忆在盘旋但还是忘不掉他的容颜

老人的一生只为守护“天使”

陪伴他们度过寒冬

任凭寒风刺骨任凭大雨倾盆

老人一步一步走来

用爱为海鸥撑起一片晴空

晴空里一定是

翻飞的幸福

老人唤海鸥组

1、以自编歌曲《老人与海鸥》配合《喜羊羊与灰太狼》旋律分角色唱导入(虽然紧张,没跟上节奏,但唱出了快乐幸福。) 摘录如下:

独角啊灰头啊红嘴啊老沙啊

公主啊这些名多朴实多亲昵

老人海鸥多么深情

他因为海鸥变得快乐

他因为海鸥变得幸福

他却因此变得更苍老

老人海鸥多么深情

两者是多么的有默契

两者都已经心灵相通

什么情谊都比不上

他用地方话去唤鸥这多么亲密

鸥在他面前多么温顺就像子女一样

老人帮海鸥都取了名多么了解海鸥啊

海鸥爱老人见到老人就会十分高兴

老人深情地呼唤就是一首动人歌曲

海鸥应声而来就是对歌曲无声地回应

他们快乐幸福

2、请昆明同学用地方话唤海鸥的名字,在乡音中感受亲情。(学生听后很惊喜,在讨论中明白了老人与海鸥的亲情)

3、用诗歌总结(作者:唐昊辰)诗句虽嫌稚嫩,但情感真挚朴实,迎得掌声。摘录如下:

还记得以前,

你亲切的叫我老沙。

我脚上的那个金属环,

就是你我那神圣的约定。

还记得以前,

你细心的撒下饼干。

我觉得那比鸟食好吃多了,

因为这是你的爱心。

可是后来,

你久久没来。

我耐心的等着,

总相信你不会失约。

现在我才知道,

你并没有失约。

第二篇:《七年级诗词》

《月夜》

作者:杜甫

今夜鄜州月,闺中只独看。

遥怜小儿女,未解忆长安。

香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。

何时倚虚幌,双照泪痕干!

【注解】:

1、州:现陕西省富县。

2、云鬟:妇女的鬓发。

3、清辉:指月光。

4、虚幌:薄而透明的帷帐。

5、双照:月光照着诗人和妻子。

今晚圆圆的秋月多么皎洁美好,

你在州闺中却只能一人独看。

我遥想那些可爱的小儿幼女们,

还不理解你望月怀人思念长安!

夜深露重你乌云似的头发湿了?

月光如水你如玉的臂膀可受寒?

何时能依偎共赏轻纱般的月华?

让月华照干我俩满是泪痕的脸!

【评析】:

这首诗作于至德元年(756)。是年八月,杜甫携家逃难州,自己投奔灵武的肃宗行在,被叛军掳至长安。诗是秋天月夜的怀妻之作。

望月怀思,自古皆然。但诗人不写自己望月怀妻,却设想妻子望月怀念自己,又以儿女(因为年幼)“未解母亲忆长安”之意,衬出妻之“孤独”凄然,进而盼望聚首相倚,双照团圆。反映了乱离时代人民的痛苦之情。词旨婉切,章法紧密,写离情别绪,感人肺腑。

《月夜忆舍弟》

作者:杜甫

戌鼓断人行,秋边一雁声。

露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生。

寄书长不达,况乃未休兵。

【注解】:

1、戌鼓:戌楼上的更鼓。

2、边秋:一作“秋边”,秋天的边境。

3、长:一直,老是。

【韵译】:

戌楼响过更鼓,路上断了行人形影,

秋天的边境,传来孤雁悲切的鸣声。

今日正是白露,忽然想起远方兄弟,

望月怀思,觉得故乡月儿更圆更明。

可怜有兄弟,却各自东西海角天涯,

有家若无,是死是生我何处去打听?

平时寄去书信,常常总是无法到达,

更何况烽火连天,叛乱还没有治平。

【评析】:

诗作于乾元二年(759),这时安史之乱尚未治平,作教师于战乱中,颠沛流 离,历尽国难家忧,心中满腔悲愤。望秋月而思念手足兄弟,寄托萦怀家国之情。全 诗层次井然,首尾照应,结构严密,环环相扣,句句转承,一气呵成。“露从今夜 白,月是故乡明”句,可见造句,的神奇矫健。

《送人东游》

作者:温庭筠

荒戌落黄叶,浩然离故关。

高风汉阳渡,初日郢门山。

江上几人在,天涯孤棹还。

何当重相见,樽酒慰离颜。

【注解】:

1、荒戌:荒废的防地营垒。

2、浩然句:指远游之志甚坚。

3、郢门山:即荆门山。

4、樽酒:犹杯洒。

【韵译】:

在荒凉的古垒,在落叶的时分;(转载自第一范文网,请保留此标记。)

你怀浩气东去,离别久居乡关。

高风正好挂帆,直达古渡汉阳;

待到日出之时,便到了郢门山。

你在汉阳那边,还有几个友人?

孤舟漂泊天涯,盼你早日归还!

不知要到何时,你我才能重见;

还是多饮几杯,暂慰别离愁颜。

【评析】:

这是一首送别诗。起调太高,地傍荒凉古垒,时值萧瑟金秋。此时此地送友远 行,别绪离愁,将何以堪?!二句话思陡然转迭,写友人远行心怀浩气而有远志,气 象格调,可谓不凡。颔联两句互文,意即:“初日高风汉阳渡,高风初日郢山门。” 汉阳、郢门相去千里,岂可同时尽取眼中?只是统指荆山楚水,展示辽阔雄奇境界而 已。颈联对友人远去前程深表关怀,并寄托对他的怀念。末联当此送别之际,开怀畅 饮,设想他日重逢,更见惜别之情。但结句无甚深意。虽文饰脱去温李(商隐)之纤 丽艳作风,起调亦高,但情弱味淡。由此可见晚唐诗不及盛唐诗之一斑。

《积雨辋川庄作》

作者:王维

积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。

野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。

【注解】:

1、空林:疏林。

2、烟火迟:因久雨林野润湿,故烟火缓升。

3、藜:这里指蔬菜。

4、黍:这里指饭食。

5、饷:致送。

6、东:指东边田地上的农人。:本指初耕的田地,这里泛指田亩。

7、夏木:高大的树木,犹乔木。夏:大。

8、啭:鸟的宛转啼声。

9、黄鹂:黄莺。{海鸥诗词赞}.

10、山中句:意谓深居山中,望着槿花的开落以修养宁静之性。槿:也叫,落叶 灌木,其花早开晚谢。故以此悟人生荣枯无常之理。

11、清斋:这里是素食的意思。

12、露葵:经霜的葵菜。葵为古代重要蔬菜,有“百菜之主”之称。此诗也是他晚 年生活的自我写照。

13、野老:指作者自己。

【韵译】:

久雨不停,林野潮湿烟火难升;{海鸥诗词赞}.

烧好饭菜,送给村东耕耘的人。

水田广漠,一行白鹭掠空而飞;

夏日浓荫,传来黄鹂宛啭啼声。

山中养性,观赏朝槿晨开晚谢;

松下素食,和露折葵不沾荤腥。

村夫野老,已经与我没有隔阂;

海鸥疑心,为何不信飞舞不停。

【评析】:

诗意在描写积雨后辋川庄的景物,叙述隐退后闲适生活。首联写田家生活,是诗 人山上静观所见:连雨时节,天阴地湿,炊烟缓升;农家早炊,饷田野食,怡然自乐 的农村生活。颔联写自然景色:广漠平畴,白鹭飞行,深山密林,黄鹂和唱,积雨后 的辋川,画意盎然。颈联写诗人独处空山之中、幽栖松林之下,观木槿,食露葵,避 尘世的幽居生活。末联连用两典:一是《庄子·寓言》载的阳子居学道归来后客人不 再让座,却与之争座。说明诗人与村夫野老打成一片了。二是《列子·皇帝篇》载: 海上有人与鸥鸟亲近,互不猜疑每日有百来只与他相游。一天,他父亲要他把海鸥抓 回家去,他再到海边时,鸥鸟都在天上飞舞、不肯停下。说明心术不正,就破坏了他 与鸥鸟的关系。两典正反结合,抒写了诗人淡泊的心志。

这首诗唐人李肇《国史补》说王维:“维有诗名,然好取人文章佳句漠漠水 田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂,李嘉佑诗也。”据传李有“水田飞白鹭,夏木啭黄鹂” 句,但李集中无此。明人胡应麟《诗薮·内篇》说:“摩诘盛唐,嘉佑中唐,安得前 人预偷来者?此正嘉佑用摩诘诗。”李与王同时而稍晚,谁袭谁诗,难以说清。宋人 叶梦得《石林诗话》说:“此两句好处,正在添‘漠漠’、‘阴阴’四字,此乃摩诘 为嘉佑点化,以自见其妙。如李光弼将郭子仪军,一号令之,精彩数倍。“王维诗中 的意境,显然要比嘉佑的来得开阔,深邃,色彩更为明朗。

《八阵图》

作者:杜甫

功盖三分国,名成八阵图。

江流石不转,遣恨失吞吴。

【注解】:

1、八阵图:由八种阵势组成的图形,用来操练军队或作战。

2、三分国:指三国时魏、蜀、吴三国。

3、石不转:指涨水时,八阵图的石块仍然不动。

4、失吞吴:是吞吴失策的意思。

【韵译】:

三国鼎立,孔明的功勋最为卓著,

他创制的八卦阵,更是名扬千古。

任凭江流冲击,石头却依然如故,

千年遗恨,在于刘备失策想吞吴。

【评析】:

这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩,尤其称颂他在军事上的才能和 建树。三、四句,对刘备吞吴失师,葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业,表 示惋惜。末句照应开头,三句照应二句;在内容上,既是怀古,又是抒怀,情中有 情,言外有意;在绝句中别树一格。

《一剪梅》李清照

红藕香残玉簟秋①,轻解罗裳,独上兰舟②。云中谁寄锦书来③?雁字回时④,月满西楼。

花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 注释

①红藕:红色的荷花。玉簟(diàn):光滑似玉的精美竹席。

②裳(cháng):古人穿的下衣,也泛指衣服。兰舟:用木兰木造的舟,词中多只泛用作舟的美称。

③锦书:前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》,寄其夫窦滔,计八百四十字,纵横反复,皆可诵读,文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字,或称锦书;亦泛为书信的美称。

④雁字:群雁飞时常排成“一”字或“人”字,诗文中因以雁字称群飞的大雁。 译文

荷已残,香已消,冷滑如玉的竹席,透出

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