【 – 小学作文】
第一篇:《《一次奇妙的旅行》》
四年级科学上册活页教案
姓名 总第 课时 上课时间： 年 月 日
第二篇:《《一次奇妙的旅行》教案》
一次奇妙的旅行
教学要点：
放开让学生自己进行实验的计划与组织；了解人体消化和吸收营养的过程。
学习目标
（1） 知识与技能方面：了解人体消化和吸收营养的过程。
（2） 过程与方法方面：通过让学生自主地进行实验的准备，培养
计划与组织能力。
（3）情感态度与价值观方面：通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
学习过程：
本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。
第一层次：引入活动
认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观察和研究，一般采取教师讲解的方式进行教学，因而大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探索精心设计了引入活动，奇奇、机器人、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探索。教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。
第二层次：了解人体的消化过程
学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。这样教学，可以使学生形成正确而清晰的认识，提高教学效果。
第三层次：淀粉的消化实验
如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单。实验前，要引导学生进行分组和准备材料，这是落实“二级目标”的重要契机。计划与组织工作做好了，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。
需要强调的是实验现象的发现和解释一定要让学生自己进行，这是培养他们的思维能力和科学精神的良好机会，教师千万不要包办代替。
第四层次：总结
最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的
相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。
第三篇:《《一次奇妙的旅行》的教学设计》
大象版小学科学四年级上册
《一次奇妙的旅行》的教学设计
利川市毛坝镇毛坝小学 杨子龙
教学目标：
1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在
人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的
吸收依赖于我们的消化器官。我们应该保护我们的消化器官。
2．通过品尝食物，做淀粉的消化实验等活动，来了解人体的消化器官及作
用。
3．体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎
样爱护自己的消化器官，注意饮食卫生，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯。 知识要点：
1．要求学生了解人的消化器官的几个组成部分——口腔、食管、肝、胃、{一次神奇的旅行}.
小肠、大肠。
2．知道消化器官各部分的功能和机理。
3．理解唾液有消化淀粉的作用，认识消化对人体的重要意义。 教具准备：
1、人体消化器官模型。2、人体消化器官挂图。3、试管918×200mm×20。
4、淀粉液100ml。5、温水40℃、4000ml。6、碘伏50ml。7、温度计3支（100℃）。
8、滴管5ml×10。
教学过程：
一、 激趣导入：
师：同学们，我们人每天都要吃食物，那么你了解食物在人体的消化过程{一次神奇的旅行}.
吗？今天这节课我们就跟随小豆子到人体中去 进行一次奇妙的旅行，好吗？
（1）阅读漫画故事（分角色扮演）。
（2）思考：问题一、一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行？问题二、他们要
到哪 里去旅行？问题三、他们旅行的目的是什么？（大胆猜测）
（3）讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行。旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了。纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸上利用了。
二、合作探究：
1.阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行。他们看到了什么样的风景呢？
提问：他们总共经过几站？每一站叫什么名字？每一站他们看到了什么景象？
板书
口腔 （唾 液）
食管
消化器官 肝 （胆 汗）
胃 （胃 液）
小肠 （肠 液）
大肠{一次神奇的旅行}.
2.唾液消化淀粉的实验
谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的?纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，你们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的？{一次神奇的旅行}.
通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料呢？（表达与交流）
教师强调：（师生达成共识）
①要有食物——淀粉液——试管
②要有消化液——唾液——取唾液（卫生棉）
③要有合适的温度——温水（40℃）——烧杯
④要有检验剂——碘伏——滴管
设计对照组和实验组
1号试管为对照组 2号试管为实验组
学生分组实验
①．分别向两支试管里加入少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。
②．过10分钟后，分别再往两支试管里滴碘液。
观察试管里的碘液是不是发生变化。
注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。
完成实验并填空：
现象：1号试管里______________ 2号试管里______________ 说明：___________________,_______________________
实验结论：—————————————–
三、质疑再探
（1）.思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的？
（2）.表达与交流：小组内交流认识。
教师总结，让学生形成完整正确的认识。
学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。
四、拓展活动
细嚼馒头，体会食物的消化。说说其中的道理。
〔评议〕把学到的知识用于实践，才是学习的最高境界，从中也是能体味学习的快乐。
板书设计：
一次奇妙的旅行
1、漫画故事 2、消化器官
纳米机器人 口腔→食管→胃
小豆子（食物） →肝→小肠→大肠
奇奇的肚子{一次神奇的旅行}.
3、唾液消化淀粉 4、食物怎样消化？
唾液 酶
淀粉————→ 食物——————→营养
40℃ 温度（38℃）
第四篇:《一次奇妙的旅行教案》
第三课 一次奇妙的旅行教案
教学目标：
（1）通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。
（2）了解人体消化和吸收营养的过程。
（3）通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
教学过程：
本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。
第一层次：引入活动
引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。{一次神奇的旅行}.
第二层次：了解人体的消化过程
学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。
第三层次：淀粉的消化实验
如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超
过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。 第四层次：总结
最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。
第五篇:《3、一次奇妙的旅行》
实验小学“和乐课堂”导学案
教后反思：