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小鱼的梦作文题目 作文小鱼做的梦

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【 – 小学作文】

第一篇:《小鱼的梦想作文》

小鱼的梦想作文

小鱼的梦想

潘星宇

我是一条小鱼,生活在一条小河里,那儿可美啦,空气清新甜润,天空湛蓝深远。河边有一棵棵柳树,柳树下是一片绿油油的草地,草地上开满五颜六色的野花,美丽极了!我们家族在这如同仙境一般的地方生活得很快乐。每当有别的小鱼游到这里是都会赞叹道:“这里可真美呀!”那时我都会感到自豪呢!

可是,好景不长,人们在河边建了一个染色厂,每天从厂里传来“砰砰砰”的响声,吵得我们睡不着觉。我们虽然非常生气,但也没办法,只能忍气吞声。于是,他们得寸进尺了。一天,他们往小河里安装了一个管子,难道他们要给我们吃什么东西?我和几位伙伴游过去好奇地看着,突然一股花花绿绿的水从管子里喷出来。我们看见了,本能地转身往后游了游。没想到,那股不知名的水竟然毒死了我的族人,我虽然很生气,但是,我也只能转身而逃了。

“快逃!”我对其他的鱼儿们大叫道,我们惊慌失措地游着,但还是有许多小鱼因接触这彩色的水儿死去了。我们飞快地游着,但还是有好多伙伴逃脱不了“毒水”的魔爪!

我奋力地向前游着,游着,我游累了,渐渐地睡着了。在梦里,我惊喜地发现,我们家园又恢复了美丽的面容:河水多么清澈,花儿那么芬芳,柳树那么葱茏……人类啊,难道你们忍心连小鱼的梦想也要毁掉吗?

第二篇:《小鱼的梦想作文250字》

小鱼的梦想作文250字

小鱼的梦想

作者:301班 许陈泽同

在一条清澈见底的小河里,住着一群小鱼,可是一件件可怕的事情打破了它们的安宁。

不知从什么时候起,人类不停往河里倒垃圾,有破鞋子、骨头、破杯子、酒杯、香蕉皮、苹果核、西瓜皮,小河里下着“垃圾雨”,河底满是垃圾。清澈的小河被垃圾污染成了“垃圾河”。河水又脏又臭,黑得象被墨汁染过似的。河水变成了“毒水”,小鱼们每天喝着“毒水”,呼吸都呼吸不过来。有的被砸得翻不过身,被砸晕了,有的被砸了个大包,有的被砸得遍体鳞伤,还有的小鱼被倒下来的垃圾砸死了。

一天,两条小鱼戴着口罩,撑着伞,在一起商量。它们多么渴望小河能变成原来的小河啊!它们想出了一个办法。一条小鱼说:“我们把这件事情告诉人类吧。”另一条小鱼说:“我们还是搬家吧。”那条小鱼发愁地说:“现在所有的大河小河都被污染了,我们该搬到哪里呢?不如我们召集所有的小鱼把垃圾推到岸上吧,人类看到了一定不会再来污染小河的。”另一条小鱼想了想说:“好。”它们把所有的小鱼召集起来,一起把垃圾用力推上岸。推了整整三天三夜,终于把垃圾全推上了岸。岸上的人们看到了,非常惭愧,不再往河里扔垃圾了。从此,小河又变成了一条清澈见底的小河,小鱼在清澈的小河里快乐嬉戏。

第三篇:《小鱼的梦.15分钟doc》

{小鱼的梦作文题目}.

《小鱼的梦》

尊敬的各位评委、老师:大家好!今天,我说课的题目是《小鱼的梦》,下面,我将从文本解读、教学目标、教法学法、教学流程四个方面来阐述我对本节课的设计思路。

一、文本解读 《小鱼的梦》是北师大版小学语文第二册第五单元里的一篇课文。本单元以“动物”为主题,意在让学生感受动物是自然界中不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。本课是一首充满童趣的儿歌。作者以诗歌的形式描绘了鱼儿睡觉时的情景。整首儿歌内容浅显易懂,句句押韵,读起来朗朗上口,是一篇训练朗读的好文章。

二、教学目标

《语文课程标准》指出:低年级语文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标:

1、知识目标:认识和书写本课生字,培养学生运用多种方法识字的能力。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标:感悟诗歌内容,激发学生热爱小动物的美好情感。

教学重点:学会本课生字,正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点:感悟诗歌内容,激发学生热爱小动物的美好情感。

三、教法学法{小鱼的梦作文题目}.

“入情始于境。”对于本节课的学习,我主要采用情景教学法,引导学生走进画一样的诗中。以扎实的语言文字训练为基础,充分发挥学生的主体作用,通过多种形式的朗读,做到以读促悟、以读促思、以读促情。

四、教学流程

在第一课时的教学中,我设计了以下几个环节:

(一)、激发兴趣,导入新课

兴趣是最好的老师,学生如果对学习对象产生兴趣,就会把学习当成一种愉快的享受.因此,上课伊始,我首先板书“梦”,并问学生:同学们,你们认识这个字吗?你会用它组词吗?孩子们很快就说出了“美梦、梦想、梦幻”等优美的词语。我接着问:孩子们,你们做过梦吗?都梦见过什么?学生顿时兴致勃勃,纷纷联系自己的经历,畅所欲言。接着我画了一条小鱼:你们知道吗?有一条可爱的小鱼也做梦了,它究竟梦见了什么呢?今天我们就来学习一首优美的儿歌–《小鱼的梦》。“小”的笔顺规则是先中间后两边,“鱼”是上中下结构,最后一横要写的又长又稳。板书课题后,我请学生齐读课题,并提醒孩子“的”是轻声,要读的又轻又短。

(二)、整体感知,自主识字

《语文课程标准》指出识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.在教学过程中,指导学生掌握一定的识字方法,培养一定的识字能力,为阅读扫除障碍极为重要.在教师范读课文,学生自主识字后,我出示本课生字:同学们,这些都是本课要求我们认识的生字,下面一行不仅要求我们认识,还要求会书写。谁愿意来当小老师给大家介绍介绍你新认识的汉字朋友啊?一石激起千层浪,同学们自主识字的意识被迅速激活,他们个个跃跃欲试,争先发言。一年级下学期的学生已经掌握了一定的识字方法和经验,可能有的孩子会说:我用换一换的方法记住 “怀” ,把“好坏”的“坏”“土字旁”换成“竖心旁”就是“怀”;有的孩子可能会说我知道“曲”是个多音字,它的另一个读音是弯曲的“曲”,接着,我让孩子利用这个字不同的读音进行说话练习,使孩子在具体的语言环境中再次巩固了多音字的用法。在本课生字中,“波”的读音最容易读错,因此,在教学过程中我适时加以点拨,帮助学生正音(板书:“波”字的字形和字音)。在学习“甜”字时,我问:你在哪儿见过这个字?有的孩子可能会说,妈妈给我买过蛋糕房的甜甜圈,有的孩子可能会说我听过一首歌,名字叫《甜蜜蜜》。这样将识字过程延伸到生活中去,使学生的学习和生活融为一体,让孩子们感受到语文学习就在我们身边。紧接着,我出示本课

带有“提手旁”的生字,引导学生自主发现:同学们,请你们仔细观察这些生字,你发现了什么?孩子们都有一双善于发现的眼睛,很快他们就根据以往的识字经验归类总结出提手旁的字大多和“手”或者手的动作有关,我接着问:你还知道哪些“扌”的字?孩子们很快就说出了“拉、拍、找”等等带有提手旁的生字。这个训练丰富了学生的生字积累。在这些提手旁的生字中,“把”是要求书写的生字,教学中,我及时指导学生正确书写。(师边板书边指导书写)。接下来,我让学生把生字放进课文中再来读一读,可能有的孩子对于个别生字掌握的还不够熟练,我请孩子们拿出笔在文中给自己容易读错,或者读的不熟练的生字注上拼音,多读几遍。与生字常见面,再次巩固了对生字的认识,同时也达到了随文识字的目的。此时,识字教学已经为阅读扫除了障碍。

(三)、入情入境,感情朗读

《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.” 因此,教学中我出示课文,引导学生思考:孩子们,请你们再来读一读这篇课文,想一想在这几句话里面 ,你最喜欢哪一句?为什么喜欢它?选出自己最喜欢的句子,用心的来读一读,一边读一边想象美丽的画面。这样做,是为了培养学生一边阅读一边思考的读书习惯。

汇报交流时,可能有的孩子会说,我喜欢第一句话“小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。”我鼓励孩子说出喜欢这句话的理由,孩子可能会说:我和小鱼一样也喜欢玩水。也可能会说:我觉得睡在妈妈的怀里非常幸福。我及时引导:是啊!孩子们,当你玩了一整天,感到很累很疲倦的时候,如果能躺在妈妈的怀里,会有什么感觉?你能通过读表达出来吗?孩子们纷纷通过联系自己的生活实际,体会了小鱼此时此刻的心情,读的有滋有味。有的孩子觉得躺在妈妈的怀里很温暖,他可能会这样读—有的孩子觉得玩了一整天,很快乐,他可能会这样读—孩子们根据自己的理解和体会,读出了不同的感受,体现了个性化朗读。

有的孩子可能会说,我喜欢第二句“天上星星落下来,为它盖床珍珠被。”因为我觉得天上的星星一闪一闪的,多美呀!我及时追问:天上的星星真的落下来了吗?聪明的孩子很快会回答:不是,那是星星在水中的倒影。反应慢的孩子理解起来却有一定难度,我就适时出示多媒体课件,创设情境:噢!原来是满天繁星倒映在水中,星光点点,波光粼粼,此时的水面多像一床美丽的珍珠被呀!假如你就是这条可爱的小鱼,盖上了这么一床闪闪发光的珍珠被,感觉怎么样呢?快来试着读一读吧?孩子们顿时兴致勃勃,纷纷陶醉在琅琅的读书声中。我先让程度好的孩子读,再让不爱发言的学生读,针对他们语速的轻重,情感的不同,我都及时的表扬和鼓励,让孩子们感受到读书的乐趣和得到尊重的自信。

在学习第三句话“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。”时,我通过轻声哼唱催眠曲,让学生身临其境地感受催眠曲轻柔、舒缓的特点。并让孩子美美的读一读这一句话。

接着学习最后一句“小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。” 我先鼓励学生做一做咂咂嘴的动作,体会小鱼熟睡时的意境,并想一想:假如你就是这条可爱的小鱼,睡在星光下,躺在摇篮里,听着这美妙的摇篮曲,你会梦见什么呢?孩子们纷纷张开想象的翅膀。有的可能会说:梦见了和小伙伴们一起玩耍嬉戏。有的可能会说:梦见了登上了美丽的彩虹。还有的孩子可能会说:梦见了自己长出了一对翅膀,能在天空中自由飞翔。孩子们的想象力是惊人的,给我们展现了一个充满童真与灵性的世界。接下来,我鼓励学生通过自由读、指名读、男女生比赛读、配乐读、表演读等多种形式把整首儿歌连起来充分的读。一千个读者就有一千个哈姆雷特,由于孩子们都有自己独特的情感体验,所以在愉快的朗读中感悟了诗歌内容,同时也感受到了阅读的乐趣。此时,熟读成诵已水到渠成。

(四)、总结延伸,布置作业

同学们,今天我们都当了一回快乐的小鱼,做了一个甜甜的美梦,课下请你把小鱼的梦写下来,并配上美丽的图画,下节课拿来与小朋友一起分享。这样做不仅丰富了课文内容,而且激发了学生的创作欲望,让学生迅速地投入到语言实践活动中去,从而培养了学生的语文素养和创新想象能力。

我希望我的课堂能够成为一种礼物,让学生接受、喜欢,我更希望我们每位老师都能从儿童的实际出发,都能以儿童的发展为本,让我们的课堂成为焕发生命活力的语文课堂。

最后,恳请各位评委、老师批评指正,我的说课到此结束,谢谢大家!

第四篇:《一条小鱼的梦想》{小鱼的梦作文题目}.

一条小鱼的梦想

贵州省遵义市第五中学 吴安敏

曾几何时,我是一条快乐的小鱼。我居住在一条清澈的小河里。那时,天是那么蓝,山是那么绿,河边稚童的脸蛋是那么红。我爱自然赠予我的财富,我梦想着有一天能到江河里去自在地遨游,因为那里一定有比这儿更美的景色。

终于等到了这一天,天上下起倾盆大雨,我浮出水面,仰望四周,看着树叶在风雨中尽情摆动,野花扬起笑脸仰望着蓝天""。这一切的一切似乎在与我告别。是的,我要走了,我要去实现我的梦想。顺着河水的流势,我来到了一条宽阔无比的江里(对于人来说,也许这并不算宽,但在我们鱼的眼里,它比那条哺育我的小河大多了),水面上,来来往往的大船看得我眼花缭乱,两岸有许多房子,很高很高""。我继续向前游,突然觉得江水有些恶臭,尽管水里长满了水草,却看不见一个小伙伴。游了许久,有些饿了,便四处搜寻能吃的东西,可是什么也没有。无奈之下,我胡乱找了点东西填肚子,这下可糟了,肚子突然疼了起来。怎么办呢?这时,一条草鱼向我游来。我以前也见过这种鱼,可为什么这条草鱼的鱼鳞掉了一大半,头上还长了那么多难看的斑呢?我便把我的疑惑告诉了草鱼,它淡然一笑说:“那是以前的我了。现在,水里注入了大量的污水,到处都是垃圾,才落下我现在这副摸样,我已经习惯了。你肚子疼就是因为吃了这些有毒的垃圾。不死的话,会慢慢习惯的。不过,我劝你最好还是及早离开。”说完,它扬长而去。我已经迷了路,如何回去呢?这里一片漆黑,连天也是灰的,我往哪儿走呢?

我迷了路,在这里生活了很久。当我偶尔浮出水面时,看到的都是一张张狰狞的面孔。现在,我梦想着能回到从前的那条小河,那几乎是我的天堂。我不断地寻找那片属于我的净土,当我的呼吸减缓,鳞片脱落时,我仍在寻找,寻找属于我的天堂,但我最终也没有找到。人类对大自然所做的一切都将受到应有的惩罚。迷失理智的人啊,难道你们不想找到一片净土吗?我就要离开这里,回到我的天堂,但代价是我必须等到我的鱼肚白露出水面时"" 为了我们,也为了你们,还我清新的天空,还我洁净的水源:这就是我——你们的朋友,一条小鱼微不足道的梦想!人啊,你们还要让我们等多久?

(指导老师 韩忠彧 登载于重庆出版集团出版的校园文学文集《青春飞扬》)

2004年10月20日

第五篇:《《小鱼的梦》教学设计》

小鱼的梦{小鱼的梦作文题目}.

师: 同学们,今天我们的一个生字朋友走进了我们的课堂,这个字你们认识吗?(板书“林”) 生:{小鱼的梦作文题目}.

师:今天,他和另外一个生字朋友组成了一个新的字——(板书“梦”)谁能用它个组词?

生:

师:在生活中,我们做过各种各样的梦,池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。(补充题目:小鱼的梦)生:齐读课题

师:小鱼做了一个什么样的梦呢?那就让我们一起到课文中找找答案吧。

师:请同学们轻轻把语文书翻到25页,用小手指指好课文中的每一个字,认真听清读的每一个字音。播放课件

生:

师:请你们自己试着读读课文,注意读准字音,读通句子,标画出你不认识的字,想一想怎样记住它。 生:

师:给你的同桌读读课文,比比谁是最认真的小老师,如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误,请你一定要帮他纠正过来。

{小鱼的梦作文题目}.

生:

师:课文里的“词娃娃”可调皮了,看到大家刚才读得那么认真,故意跑出来要考考你们,下面谁会读,就请谁当小老师带着大家读。

出示词卡:波浪 生:指名读、齐读,它们都有三点水,说明都和水有关系,再读

出示词卡:摇篮 生读。

师:你们见过摇篮吗?它是干什么用的?

生:齐读

出示词卡:推 生读

师:想一想你在哪儿见过这个字?(商场的门上)反面写着什么?(拉)推和拉是一组——反义词。 生:

师: 这些词语在课文中组成了一句话,自己读读这句话?出示:风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。 .

催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过,在哪篇课文里呀?

生:

{小鱼的梦作文题目}.

师:出示:新修的山间公路弯弯曲曲,伸向远方。 ..

当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū,谁来用不同的读音组个词?我们一起再来读一遍这两句话。{小鱼的梦作文题目}.

生:齐读

师:快看又有几个词宝宝跳出来了,谁来读读?

出示词卡:星星(星:谁想个好办法记住它?) 珍珠被

生:

师:这俩个词在课文的那句话里:出示天上星星落下来,为他盖床珍珠被。

谁来读一读

生:

师:出示词卡:甜甜的 生读

师:你什么时候有甜的感觉呀?

生:(吃糖的时候有甜的感觉)

师:你们快看这个甜字的左边是舌头的舌,我们是用舌头感觉到甜味的,课文中说甜甜的梦,那你从甜甜的感受到了什么?

生:(特别的甜)

生:指名读、齐读

师:真甜呀!于是我们就会忍不住要咂咂嘴(出示词卡咂咂嘴)你们看着三个字都是什么偏旁?表示和什么有关系?

生:指名读

师: 同学们这个字你们认识吗?出示词卡:摆 它和推一样也有一个提手旁,小鱼摆尾巴的时候怎么摆?伸出手做一做。

生:

师:我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读,出示句子:小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。 生:指名读 齐读

师:我们再来看这些词语。开火车打乱顺序读,

生:

师:你们快看,被和波这两个字宝宝长得可真像,你有什么好办法记住他们吗?

生:

师:谁愿意给大家读一读这首儿歌,请其他同学认真听,听听他的字音读准了吗?

生:

师:现在请同学们自己轻声读读课文,边读边想小鱼做了个什么梦?

生:

师出示:小鱼玩了一天的水,它在哪儿睡着了?快读读那句话。

生:

师:出词:怀里 怀里在哪儿?什么偏旁?离心很近的地方。

生:

师:当你躺在妈妈的怀里时什么感觉?

生:(温暖,舒服)。

师:所以小鱼玩了一天的水,(出词:玩水)小鱼有些累了,躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服,用你体会到的感觉读读。

生: 指名读、齐读。

师:小鱼睡在妈妈的怀里很香呀,在它睡觉的时候会发生什么呢?让我们来看一看。(播放课件)

星星真的会落下来吗?你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景?(星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的,真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠,小鱼盖上这一床珍珠被什么情景?)是呀!盖着珍珠被多美呀,连我都羡慕了!

谁能美美地来读一读?

生:(指名读,齐读,男女生赛读)。

师:当小鱼正美美的睡觉的时候,我们来看看还有谁为小鱼做了什么?

生:边读想

师:出示:风儿为它唱起催眠曲,

波浪又把摇篮推。

_________ 为小鱼 _________。催眠曲你听过吗?

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