【 – 小学作文】
第一篇:《路旁的橡树三年级下册》
《路旁的橡树》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、回顾导入，揭示课题。
同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》（课件），看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。齐读课题
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）（课件）
橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。
二、学习目标
请看本节课的【学习目标】（课件）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读的能力
目标都明确了吗？（明确了）声音很洪亮，说明大家信心十足。{你想对筑路工人说什么}.
三、自学指导一|：
为了更好地完成目标，请看老师给出的自学指导： 请同学们自由读课文，注意读准字音。画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。（3分钟后我们来检测）{你想对筑路工人说什么}.
检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔() 挺拔() 楔()子
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
四、自学指导二
请同桌互读课文思考：课文的主要内容是什么？并以小组为单位提出自己的疑问。（5分钟后我们来交流）
（一）课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。
（二）再读课文,提出不懂的问题。
问题预设:
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？{你想对筑路工人说什么}.
（三）质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？ （指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
2、工程师和工人为什么会叹气？
{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，
可又想不出办法保护它。} {指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}
3、他们想出了什么办法？
{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升华情感。
学完这篇课文，你想对工程师和筑路工人说些什么？
六、 当堂训练：
1、课文的主要写＿＿ ＿＿为
了保住＿＿ ＿＿而绕开树铺路的
故事。
2、词语巧搭配
（ ）的橡树 （ ）的公路
( )的心 （ ）地说 （ ）地赞叹
第二篇:《路旁的橡树》
8．路旁的橡树预习学案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。
3．培养独立的阅读能力。
预习过程：
探究一：掌握字词
1.边读课文，边标出自然段的序号。
2.联系上下文解释词语（积累在课本上）。
沉默不语 不约而同
探究二：理解课文内容
认真理解课文，思考下列问题：
1.筑路工人为什么突然停下来，他们看到了什么，又想到了什么？
2.为什么工程师和工人们都沉默不语呢？
3.课文最后“高尚的心”指什么？
探究三：拓展延伸
假如你是那位工程师，你还有什么好的方案吗？请你写下你的想法。
8．路旁的橡树
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。
3．培养独立的阅读能力。
教学过程：
一、导入新课
1．师：我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚。假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢？
2．揭示课题：《8.路旁的橡树》
二、成果展示
1.预习中读不准的生字词语。
2.把课文读正确、流利。
3.思考:课文讲了一件什么事？
三、课中改进
小组交流讨论：
1．工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
2．工程师和工人为什么会叹气？
（工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。）（指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。）
3．他们想出了什么办法？
（绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）
4．为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
（工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划。）
5．师总结评价：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
四、拓展延伸
学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么？假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？
五、板书设计
8、路旁的橡树橡树
橡树： 粗壮 高大 挺拔
工人和工程师 ： 高尚的心
保护环境
第三篇:《路旁的橡树》
《路旁的橡树》
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增
强自学保护生态环境的意识。
3、培养独立的阅读能力。
教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出
自己的努力。
教学流程：
一、 复习导入,激发兴趣
1、 师：我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那人们又会怎样对待橡树呢？
2、揭示课题 :《8、路旁的橡树》
二、初读课文 整体感知 根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文讲了一件什么事？
三、再读课文,提出不懂的问题。
问题预设:
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程师和工人为什么会叹气？
3、他们想出了什么办法？
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？
四、质疑答疑，理解课文，相机指导朗读。
1、工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？
（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）{你想对筑路工人说什么}.
2、工程师和工人为什么会叹气？
{工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。} {指导读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。}
3、他们想出了什么办法？
{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。}
4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划}{你想对筑路工人说什么}.
5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
五、拓展延伸，升华情感。
学完这篇课文，对你有什么启发?你想对工程师和筑路工人说些什么？假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？
六、板书设计 路旁的橡树
橡树： 粗壮 高大 挺拔
工人和工程师 ： 高尚的心
保护环境
第四篇:《路旁的橡树》{你想对筑路工人说什么}.
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2
板书：
工人们：橡树不可以砍 保护环境 8 路旁的橡树
高尚的心
工程师:：计划不可 以改
《路旁的橡树》教学反思
这篇课文有以下几个特点。一是有明显的阅读课教学特色，我在设计这堂课时，以学生为主体，让他们在阅读过程中去理解，去发现，去交流，去合作。第二点是突出了学年段的特点，三年级的学生阅读要学会默读，学会在默读中思考，提出不懂的问题，他们的问题也许会幼稚，认识也许会肤浅，但他们会在简单与肤浅中慢慢会成长起来，慢慢深入去思考事情之间千丝万缕的联系，揣摩人物的内心情感世界。三是突出本班学生的特点。三二班学生对字词的理解与运用一直是个难点，是学生学习知识的薄弱之处。我在设计教学时就突出字词，以词语为突破口，展开教学。说词语的意思，猜猜词语，写词语，收集词语，运用词语说一段话等，运用各种手段展开扎实的词语教学。
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