【 – 小学作文】
第一篇:《一年级作文：夏天的荷塘》
一年级作文：夏天的荷塘
夏天，骄阳似火，赤日炎炎，但看到那小小的荷塘，我的心就顿时清爽多了。
早上的荷塘，像一幅图画。荷塘边的花开了，五彩缤纷，美丽极了。粉色的荷花站立在碧绿的荷叶上。在微风的吹拂下，像个美丽的姑娘在跳舞。你看！勤劳的青蛙正在捉害虫呢，在看看荷塘里的鱼儿吧，它们一定热坏了，要不然它们为什么会一直吐着泡泡呢？它们的样子真可爱！
到了黄昏，荷塘的景色更是迷人！粉色飞荷花开了，在落日下好看极了！一只只蝴蝶在荷花上翩翩起舞，好像一位位舞蹈家。
夏天的荷塘真美啊！
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第二篇:《夏日荷塘》
夏日荷塘
夏日里的一天，妈妈带我去南湖公园游玩，一幅美丽的画面瞬间展现在面前，让我流连忘返。
广阔的湖面令人心境顿时豁然开朗起来。平静的湖水清澈见底，一群群鱼儿自由自在的游来游去，嬉戏玩耍。湖里的荷花相互簇拥着连成大大的一片。碧绿的荷叶重重叠叠，又圆又大，像撑开的一把把小伞。一颗颗豆大的水珠晶莹剔透，在荷叶上滚来滚去，犹如婴儿般在摇篮里翻跟头。青蛙把荷叶当成了自己的天堂，穿着一身绿色的演出服，蹲在荷叶上“呱、呱、呱”的唱着欢快的歌。水面上像小飞机一样飞翔的蜻蜓，时而飞过来降到荷叶上，在这个停机场上悠闲的休憩。荷叶中间点缀着一朵朵娇艳的荷花，羞答答的像小姑娘涨红了脸庞，躲藏在荷叶之间。有的荷花已经盛开，穿着一件粉红色的连衣裙，散发着一股股诱人的清香；有的荷花含苞待放，摆出一副神秘的样子。这正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，整片荷花就像一群睡在水里的美女，春情荡漾。湖边有两棵柳树，粗壮的树干挺拔直立、纤细的枝条倒挂金钩、绿色的叶子青翠欲滴，就像两位美丽的少女披着满头秀发站在水边。水面俨然当成了柳树的梳妆镜，映出柳树的倒影，宛如婀娜多姿的姑娘正在梳妆打扮。一阵风吹过，柳树随风起舞，潇洒洋溢。树下一头黝黑而又健壮的老牛，懒洋洋的卧在草地上，垂着头闭目养神，尽情的享受着柳树荫下那几丝清凉。老牛的周围是大片绿油油的草地，踩上去软绵绵的，就像是地上铺了一层绿色的地毯，让人心驰神往。草丛中长着各种各样的野花，五颜六色，争奇斗艳，分外芬芳。蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜，有时还不忘了玩耍一下。小白兔细嚼慢咽的吃着嫩草，尽情享受着这丰盛的午餐。远处的高山连绵不绝，高耸入
云，陡峭险峻。蔚蓝色的天空中飘着一朵朵雪白雪白的云彩，就像小孩吃的棉花糖，又像是一群群小白羊在散步，不停地变化着形状。白云之下，小鸟们展翅飞翔，时而发出一声声鸟鸣，向大地送去一声声问候。美丽的景色深深吸引了在旁边放牛的牧童，他情不自禁地打开画板，认真的画起来。
我喜欢色彩缤纷的夏天，更喜欢景色迷人的荷塘，湖光山色碧、，水蓝天，让人充满了无限的遐想。
第三篇:《夏日荷塘》
夏日荷塘（程宏德）
——-2009年高考结束后成绩出来时所感
暑假开始几天，心情颇不宁静。
这天清晨我在床上辗转，屋外蝉声已响，我决定去荷
塘走走。
夏天的早上特别的明亮，尤其是晴日的早上。露珠如
粒粒明珠晶莹剔透，又如颗颗明星，闪闪欲发光。
在这静谧的早晨，昨日乱我心者不必去愁，今日又刚
刚开始，什么都可以去想，什么又都可以不想，我觉得自己是一个自由的人。
太阳打了一个哈欠，惊起了一只青蛙，溅起了朵朵水
花，洒出来点点水珠，在荷叶上耍来耍去，好不快活。
终于爬上山峰的太阳禁不住咬破了嘴唇，留在天边一
抹绯红，映红了颗颗珍珠，又在颗颗珍珠中浓缩成朵朵鲜艳的荷花。
抬眼望去田田的叶子上或点缀或刺绣着些许荷花。有
袅娜地开着的，又羞涩地打着花骨朵的；或雪白，或粉红，或绯红……似乎是天边的云霞变幻出的。
莲，花之君子，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。较牡
丹高雅，较菊花亲切，不仅是古人，我也爱这怡人的花。
荷塘北依竹林，南傍小溪，清风徐来，水波不兴，送
来缕缕清香，仿佛流水淙淙的幽静。蝉声更噪了，露珠都不胜娇羞地藏了起来。
一声“哗啦”打断了我的沉思，水中鱼可百许头，皆
若空游无所依，这时水中觅食的艳丽的鱼群与水上各色的荷花争相斗艳，构成一幅美丽的动静画。鱼儿们快活自在，时而戏水于东荷底；时而玩耍于西莲下；时而捉弄刚露尖尖角的小荷；时而追赶点水的蜻蜓。热浪渐渐袭来，我只得离去，但是觉得还是缺少了什么。
午后睡醒，太阳西沉。我觉得无聊，于是想起了荷塘。哺时的荷塘，不仅不显得憔悴，反而容光焕发，让我讶然出声。水中的鱼儿早已醒来，正对着我游来的鱼儿鼓动着嘴，似乎是想对我说些什么，可惜没等我开口，它便悠然离去。
我想起了易安居士的词“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，突然一只白鹭飞起，让我好不兴奋，“生当做人杰，死亦为鬼雄”也是她的佳句吧，我喜欢那种激昂。
夕阳拖着那鲜艳无比的长裙，留下漫天的红晕，如同
秋风中的枫红，又如那荷塘中的荷花或是鱼群。
我仿佛感到一切都静止了，鱼儿不动了；竹子不摇了，溪水不流了；蝉不叫了……地球不转了。霎时那朵雪白莲花上的绯红走了，从我眼前走过，像一根发条又转动了所有，一切又开始动起来了。我也开始离开，我昂着头、挺着胸，大步地离开了那日照下的荷塘。
第四篇:《荷塘月色》
这次我说课的内容是朱自清的散文《荷塘月色》。朱自清这位作家是学生在初中阶段的语文学习中就熟悉的作家，《春》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，《背影》是一篇包含父子深情的叙事抒情散文，朱先生的散文语言清新，凝炼，象诗一般，感情真挚，深厚，意蕴深厚，悠长，读来回味无穷，而且他的不少经典名作，给人以“常读常新”的感觉。
《荷塘月色》就是朱先生的又一篇散文中的经典美文，下面我就要说说我对《荷》的一点肤浅理解和感悟，以及我讲授这篇课文的一些设想。我主要讲以下几个方面的问题：
一.标题有形有色，体现图画美
标题由两个名词自然组合构成一个偏正短语，它展现在读者眼前的是一幅有形有色的图画，给人以想象的空间，似乎让读者眼前浮现出由绿色的荷叶，粉红色的荷花，皎洁的月光所组成的一幅清新的夏夜荷塘图。这个命题还巧妙地点明了本文写作内容的季节，时间，地点，景物。（荷叶——夏季，月色——晚上，荷塘——地点，“荷塘月色”概括全文主要景物，）简炼的文字表达了丰富的信息。
二.结构成显圆型，体现图形美
通读全文，我们去整体感知文章的结构，我们会发现贯穿全文有两条线索：
1.作者行踪：出门——小径——荷塘——归来（进门） [空间外结构]
2.作者情感：不静——求静——得静——出静（不静） [思想内结构]
这篇文章的结构精美縝密，段落的划分比较灵活。
“五个场景”：
第一个场景：（1）在院子里，写院内外景色，点明作者心境，为下文定下情感基调。
第二个场景：（2-3）去荷塘的小路，勾勒荷塘轮廓，写我路上的思绪，表达求静的愿望。
第三个场景：（4-5）写月下荷塘及荷塘月色的奇景。
第四个场景：（6）写荷塘四周及远景。
第五个场景：（7-完）回家路上，忆江南采莲盛况对比现实淡淡的凄凉。
“三个部分”：
第一部分：（1）想起荷塘。第二部分：（2-6）夜游荷塘。第三部分：（7-完）荷塘归来。
文章的4，5，6三个自然段是全文的重点部分，行文层次清楚，写景形象生动：先写荷塘，继写月色，后写荷塘四周。作者的观景角度富于变化：从平观到俯视，从细察到鸟瞰；由近
及远，从里到外，层层铺陈，使整个画面富有层次感，立体感，传神的勾勒出了月夜荷塘的风采，给人如临其境之感。
[学生朗读4，5，6自然段加以体会]
文章第7自然段开始笔锋一转，由前面按空间顺序写景抒情，转向对历史事件的回顾，又形成清晰的时间顺序，联想南朝江南采莲的热闹场面，与现实心境作对比，表明作者对现实处境的不满与苦闷情绪，同时表现作者对自由美好生活的向往。最后一段又写那晚的情景，“推门”与前文的“带上门”遥相呼应，自然结尾，干净利落而又余味无穷。文章写作思维十分活跃。{夏季的荷塘}.
三.主题深刻含蓄，体现意境美
主旨和情感是一篇文章的灵魂，要能准确地理解文章的主旨和作者的情感，必须了解文章的写作背景，理解作者选择题材的用意。首先，从背景看：本（转载自第一范文网，请保留此标记。）文写于1927年7月，北京清华园，当时正是中国轰轰烈烈的第一次国内革命战争失败的时候，中国军阀割据，国共第一次合作不久，国民党就背叛革命，发动叛乱，不少革命志士惨遭血腥屠杀，蒋介石在上海制造了四.一二反革命政变，屠杀工人300余人，七.一五汪精卫集团叛变，使中国革命遭受严重挫折，作为民主战士的朱自清，对中国革命的前途和命运极为担忧，这就是作者在文章开头所交代的“这几天我心里颇不宁静”的原因，作者正是在这样的背景之下，通过描写一个幽静美丽的荷塘，来表现自己的一段心理历程，对现实社会的不满，彷徨，苦闷；对自由，美好生活的向往。其次，从题材看：本文以“荷花”，“明月”为重点题材，“荷花”出淤泥而不染，亭亭玉立，不蔓不枝，可谓性格高洁，“明月”离俗尘而高挂，象征明净圣洁，古人常以二者比喻人的坚贞志向和节操，我想，在这里朱自清独巨匠心，托物言志，借物抒怀，借用古典文学的传统手法，目的是委婉曲折地谱写作者在大革命失败后那特定的时代环境里的一曲心灵之歌，所以，我们不能把《荷》仅仅看作是一幅美丽的风景画，更不能把它说成是作者逃避现实斗争的写照，因为朱先生在他其他的文章中就表明了这一观点，（教材后的资料）因此，本文的主题和情感我认为应该这样理解：
作者怀着“颇不宁静”（忧国忧民）的心情，通过对荷塘月色的描写和抒情，委婉曲折地表现了作者对当时污浊颓废社会的不满，对自由美好生活的向往，以及未找到正确道路的苦闷情绪，同时也表明了作者保持高洁情操，不与丑恶同流合污的志向。
板书：描绘荷塘月色奇景{夏季的荷塘}.
抒发对社会的不满和苦闷 意境美
表达对自由美好生活的向往
表明高洁坚贞的志向和情操
四.语言清新凝炼，体现艺术美
[以4，5，6自然段的具体例句说明]
修辞和表现手法：比喻 拟人
通感
对比
烘托 艺术美
用字用词： 动词
活用
叠词
五.课时安排：
两课时：第一课时，学生熟悉课文，谈阅读体会，教师讲题目和结构。
第二课时，师生共同赏析课文，重点理解分析课文的思想感情和语言艺术。
六.教法和学法设计：
1.教法体现课改理念，教师为主导，激发思维，学生是主体，参与学习。用课件展示 “背景资料”,启发式教学。
2.学生课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后练习，进行写作片段练习，大量阅读散文。
结束语：
以上我从六个方面讲了自己对《荷》的理解和感悟，以及我讲授该文的教学设想，有不当之处，敬请老师们指正。好的文章总是给人常读常新的感受，只要我们去深入
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荷塘月色》是职业高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”（叶圣陶语），《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
学生是学习的主体，财经一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件）
教学目标
1、整体感知，诵读品味，体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。
2、品味语言，领悟作者的思想感情，
3欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法
教学重点和难点
《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。难点主要有两个：一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行解决。
目标定位赖于教材分析，学情了解清，而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程（）的实施，
如何完成教学目标，突破教学重点、教学难点？好的开头是成功的一半,见于本文特点，我的导语设置从创设情境入手，采用音乐配置画面，渲染气氛，引导学生接纳美的熏陶。
抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调，作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生，增加学生求知欲望
“题好文一半” 对<<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇，从而由解题自然过渡到课文分析。
课文分析至关重要，教学目标要在这里实现；难点要在这解决；教学重点要在这强调；提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。为了让学生更好欣赏这篇美文，我分（转载自第一范文网，请保留此标记。）二个课时
来讲析，这里着重阐述第一课时，
遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上，从4—5段切入，品味语言，赏析课文，体会景物的美。首先把握读。播放范读录音，示范中学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础。其次赏析4—5段，品味语言妙处，体会景物特点。对月下荷塘部分采用赏析式教学。1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。（出示课件）作者描写荷叶，以亭亭的舞女的裙作比，写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采用比较阅读体会本段景物柔和美。出示孙犁《荷花淀》片段，并比较阅读本段与之景物的不同点，品味阳刚之美和柔和之美的差别。3采用删除、替换法体会语言和谐美。将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比喻、拟人换成一般描写比较阅读，以突显本文语言的和谐之美。
荷塘月光的赏析，在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果。教师可出示课件帮助学生体会。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
小结本课必不可少，教师总结本文语言的特点，点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。最后再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束。
第二课时重在理解作者情感。在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。（课件展示）
讨论一：回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。理解作者情感
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